1、多元智能理論,Introduction to Multiple Intelligence Theory,什么是智能？,IQ EQ Fluid intelligence （流體智力） crystallized intelligence （晶體智力） Thinking ability,ability,intelligence,Traditional concept!,Howard Gardner “多元智能理論”之父,霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。,他提出個體身上相對獨立存在著的、與特定的認知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的

2、八種智力，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。,Multiple Intelligence,是指有效的運用口頭語言或及文字表達自己的思想并理解他人，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。 他們適合的職業(yè)是：主持人、律師、 演說家、編輯、 作家、 記者、教師等。,1、語言智能 （Linguistic intelligence）,是指有效地計算、推理、歸納、分類，并進行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關(guān)系及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。 他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會計師、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。,2、數(shù)學(xué)邏輯智能 (Logical-Mathematical intelli

3、gence),3、空間智能(Spatial intelligence),是指準(zhǔn)確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。 他們適合的職業(yè)是：設(shè)計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。,是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、敏捷、力量、速度等。 他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、機械師等。,4、身體運動智能 (Bodily intelligence),是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調(diào)

4、、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦。 他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。,5、音樂智能(Musical intelligence),是指自我認識和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。 他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。,7、自我認知智能 (Intrapersonal intelligence),是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。 他們適合的職業(yè)是：政

5、治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。,6、人際智能 (Interpersonal intelligence),是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和敏銳的觀察力，能了解事物的細微差別。 他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家等。,8、自然認知智能 （Naturalist intelligence）,多元智能理論要點,每個人至少具有八項智能。,智能是一種多向度現(xiàn)象，展現(xiàn)在大腦、心理和身體等多種層面上。,智能并非固定的，是可以學(xué)習(xí)、教導(dǎo)和提升的。,每項智能有多種表現(xiàn)智能的方式。,智能通常以復(fù)雜的方式通整運作。,大多數(shù)

6、人可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平,Enlightenment,Curriculum Implementation Evaluation,課程的編制 加德納：“解決問題或創(chuàng)造某種具體文化價值的產(chǎn)品的能力”。,課程實施 1. 學(xué)生觀： （1）正視差異、善待差異； （2）揚強補弱，因材施教； （3）激發(fā)創(chuàng)造，全面發(fā)展；,2. 教學(xué)觀： （1）為理解而教 真正理解并學(xué)以致用 （2）圍繞問題展開教學(xué) 關(guān)注問題解決的教學(xué)，提高實踐能力 （3）用多元智能來教多元智能 運用多種智能手段，發(fā)揮每個學(xué)生智能優(yōu)勢的“切入點”,依照智能優(yōu)勢分組，完成指定的小組任務(wù),課程評價,（1）考試環(huán)境情境化。（口語考試） （2）考試內(nèi)容多樣化。（不同主題） （3）考試標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性。（形成性評估）,成績構(gòu)成,卷面成