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文檔簡介

1、優(yōu)秀的教材創(chuàng)造優(yōu)秀的教育語文教材中的篇美文，為開拓學生的視野，陶冶美好的情操，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力提供了良好的學習平臺。 與傳統(tǒng)教育相比，優(yōu)秀的教材和美麗的文本對接建立了一條無形的時空隧道，通過隧道，學生可以以廣闊的視角，以更敏銳的眼光捕捉文本中包含的異彩。創(chuàng)設劇本上課中，課堂教材的運用創(chuàng)造了情況，豐富的色彩、優(yōu)美的線條、整合的畫面，使無形的文本內(nèi)容變成有形的視覺形象，使學生在愉快的情況下，在活躍的課堂氣氛中，理解文字的內(nèi)涵，理解境界的高度。泉城一課采用動靜、實踐虛弱的教育方式，使學生感受到泉水的多、美。 “虎嘯獅子吼叫，秋雨淅淅瀝瀝，咕嘟咕嘟”是聽覺的印象，流著泉水變化的聲音，學生就像

2、在濟南的泉水旁邊，用耳朵欣賞泉水的聲音，從心底自然地滲透出對泉城的愛。 “白浪翻滾，銀花綻放，明珠散落，上起三根比釣魚瓶粗的清泉”，通過照片和錄像展示，學生從鮮明的視覺印象中感受到泉水的美。 這種教育氣氛為學生潛在想象力的飛躍提供了良好的外部條件，使學生融入美文境界，進入學習的最佳心理狀態(tài)。突破難點學生學習古詩詞的語義時，有一定的困難。 教師在指導學生的學習過程中要充分利用信息技術手段，根據(jù)具體語境來體會，就能發(fā)揮工作的一半效果。清平樂.村居 (出示照片)理解“不正當”。大家看到后，你覺得這個男孩有什么性格特征？(頑固可愛，不用擔心。 )通過討論，學生自然記得這里的“不正當”并不輕蔑，而是少年

3、淘氣、可愛、無憂無慮的性格特征。由此，利用多媒體教育手段不僅能讓學生掌握詩詞的內(nèi)容，還能幫助學生加深對語言的理解。引起興趣利用多媒體的照片展示功能，把適合展示的文本內(nèi)容做成照片活動畫，能引起學生的注意和學習興趣。 例如，聽了一位老師告訴我辛棄疾的清平樂.村居課，老師給學生看了上課中的江南村景圖，學生很快就被遠離街道喧囂的狀況所吸引，產(chǎn)生了想學好古詩的強烈愿望。擴大容量利用多媒體，通過各種電子媒體工具，方便快捷地顯示與文本學習相關的內(nèi)容。 例如，在開天辟地課上，為了更好地理解中國古代神話，在編寫課件時事先收集了相關的中國古代神話照片，給學生看名字，可以不浪費時間，讓學生對中國古代神話的整體認識。教材應用于語文

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