1、校本教研活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間：2017.2.23 主持人：孫良參與：全體教師 活動(dòng)記錄：楊樂華活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范 活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。 活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得 過程：一、相互交流： 一年級老師（賀風(fēng)云）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。 二年級老師（周美媛）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語） 三年級老師（譚文超）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

2、 四年級老師（熊云發(fā)）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。 六年級老師（賀冰如)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。 英語老師（楊倩）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。 二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑 1、書寫筆順總是記不住。 2、

3、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？ 3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？ 4、如何解決好與快的矛盾？ 四、活動(dòng)總結(jié) 教研主任（楊樂華）：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼觯覀冊撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做

4、結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！ 校本教研活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間：2017.3.16 活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：楊麗 活動(dòng)記錄：劉小娟活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率 活動(dòng)目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率。 一、“玩小游戲熱身”-認(rèn)顏色 二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄 三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。 活動(dòng)過程： 顏友剛：首先加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)

5、。 陳光明：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)。彭國良：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵(lì)學(xué)生，寫積極的評語，有進(jìn)步但不是很理想。 朱建平：與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，有錯(cuò)合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。 徐星樹：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。 楊麗：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。 設(shè)計(jì)一個(gè)自我評價(jià)表，在無形中自我提醒，自我評價(jià)。 四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略 1、“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜） 2、習(xí)

6、慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣） 3、多練題（不能為了練而練） 4、熟記常識(shí) 5、數(shù)學(xué)筆記 6、建立個(gè)人或班級錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集 五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？ 六、教研主任總結(jié) 校本教研活動(dòng)記錄 時(shí)間：2017.4.20 活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：朱慶忠 活動(dòng)記錄：賀冰如 內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無效教學(xué)癥結(jié) (1)歸納五種無效教學(xué)的形式。 (2)歸納的七種失衡。 1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。 2、理念方面：舉了一個(gè)教育孩子的例子。 3、觀念層面：教師與學(xué)

7、生地位失衡。 4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。 5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。 6、方法層面： 二、對有效教學(xué)的理解 有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 三、建有效的語文課堂教學(xué)。 1目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確不能空洞、 目標(biāo)要適度、 目標(biāo)要適量。 2教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要 3教學(xué)方法的有效性： (1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣 (2)設(shè)置有效的問題 (3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。 大多的合作，探究大多流于形式。 (4)課堂上的資源生成：利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。 (5)注重課堂反饋, 在課堂上的

8、表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解 (6)教師的個(gè)人素：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評價(jià)要有效，不能空洞無針對性。 (7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。 (8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。 四、有效課堂教學(xué)評價(jià) 180%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo) 2任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。 五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。 校本教研活動(dòng)記錄 時(shí)間：2017.5.18 活動(dòng)參與：各科任老師 活動(dòng)主持：孫良 活動(dòng)記錄：楊樂華 活動(dòng)方式：上研究課 活動(dòng)目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能

9、很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動(dòng)。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。 活動(dòng)程序：確定主額集體備課上研究課評價(jià)教學(xué)一總結(jié) 活動(dòng)過程：一、 產(chǎn)生問題，確立主題 為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動(dòng)研究的主題。二、 授課教師說課：（略） 三：授課教師反思：這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能

10、聯(lián)系實(shí)際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。 三、 針對問題點(diǎn)評交流， 周美媛：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。 彭燁文：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 譚文超：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情

11、境，引尋學(xué)生說話，給了每個(gè)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，教師對學(xué)生的評價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 熊云發(fā)：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。 四、 本次活動(dòng)的收獲： 通過本次活動(dòng)，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲: 1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。 2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說話能力。適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 校本教研活動(dòng)記錄 時(shí)間： 2017.6.15主持人：朱慶

12、忠參與對象：全體教師 活動(dòng)記錄：劉小娟活動(dòng)主題：校本教研的研討如何把握小組交流的時(shí)機(jī) 活動(dòng)內(nèi)容： 楊麗：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。 劉小娟：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合

13、作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。 彭國良：我非常同意冼老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。陳光明：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。 徐星樹：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。 朱建平：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙壴囍v時(shí)，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時(shí)對小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，