1、聰明地解釋了有趣的識字，合肥師范附屬鄭昭福，首先，一般更好的識字方法。1，集中掃盲，1958年遼寧黑山北京北京北京北京北京北京北京景山學校開辟，文化革命后，中央教研室投入研究，形成了“兩山一地”的集中掃盲教派。具體方法是使用基本單詞頻帶單詞作為主要方法。主張“雙音統(tǒng)一和詞組聯(lián)系，讀寫結(jié)合，記憶和口語兼用”。作為在基本單詞(大部分是獨體字)中添加編字的方法，導入一級單詞，指導學生使用基本單詞學習單詞、符號?！胺健?，“房間，干擾，防止，訪問，安排”等“主”，“居住，柱，遷移”等，基本單詞：使用基本單詞樂隊方法進行教學，掌握一個基本單詞，學生掌握結(jié)構規(guī)則。形式分類：充分利用形式結(jié)構規(guī)律，對形式詞語進

2、行分類，使學生在理解形式結(jié)構規(guī)律的同時閱讀文字?！?，“杯，淺，疊，練，剩，便宜，錢”，“碟是燈臺，水還是淺，木修理旅館，足夠的練習，壞的情況下殘疾，灣點歸川，金是錢。”，同音異義詞分類：根據(jù)漢語拼音順序，利用漢字的音節(jié)及其四音變化，將同音的單詞分成一個音節(jié)，知道一個音節(jié)，就可以學一捆漢字。ba : 8，ba，移動，拉動，。爸爸，酒吧，2，單詞讀，單詞讀和寫教育方法是20世紀90年代形成的湖南岳陽市教育科學系主管的讀寫教育改革實驗。根據(jù)漢字的排版及動機進行識字教育。要求對象形文字、韻字、義字、成語等進行目標分析，掌握其形式結(jié)構的內(nèi)在依據(jù)，建立音型的必然聯(lián)系，使人們能注意到哥哥，因聲音呻吟而容易記

3、住。單詞閱讀基本方法：圖標法，“采礦”:點撥號法，“畜牧教育”聯(lián)想法，“沙”演示法，“關閉”正式方法，“佩戴猜測法”，“獎”，單詞讀寫要求教師豐富的文學基礎優(yōu)點：將使用文字的識字、枯燥的漢字變成生動的生活畫面，提高教育的直觀性、形象性和趣味性，讓學生在輕松愉快的氣氛下閱讀字音，理解字的意義，辨別字形。不僅能有效地提高學生的識字率，還能激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。困難：3，文字識字，根據(jù)漢字的結(jié)構規(guī)律創(chuàng)編的新文體，四川省李靜政實施教育局1991年創(chuàng)立。實驗設計采用“字形、文字、文字語言等”的方法，將漢字分為“族”，將正文編成“族”，稱為“文字語言”。“請”，“請”，“請”，“愛”，“請”，“請

4、”，“請”，“請”，“請”，“請”小蜻蜓，大眼睛。飛來捉蚊子。，“還”齒，地，他，池塘馬能千里，土能種作物，有人能養(yǎng)水力和魚蝦，而不是你和我。4，雙腦識字，1991年上海實驗學校引入“智能雙拼法”代碼創(chuàng)建的新識字教學方法。該識字法將語言學習與計算機技術的普及相結(jié)合，利用計算機學習語言，利用計算機開發(fā)人腦，具有廣闊的發(fā)展前景。第二，一些有效的掃盲教育提示。掃盲教育戰(zhàn)略。語言課程標準：“掃盲教育要以兒童熟悉的語言因素為主要資料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，教他們識字的方法，追求組合知識?！笔褂枚喾N形象的直觀教學方法，創(chuàng)造豐富多彩的教育情況。”(有課程意識)，1，拼圖識字。更積極一點。橫折鉤，中間垂

5、直大出頭，右上方蹲著不讀。(書)小口禿鮑蓋，高望幾個人。(亮)白水上下中隊，山石間出來，叮咚叮咚，美味可口涼爽甜蜜。(山姆)，2，讀兒歌。喝酒，口渴：用嘴喝。水解渴。左，右：兒，右移，右言下嘴；小朋友，記住，左邊的字下面有工人。“神”，“運氣”:有點累，很幸福。短暫的辛苦，漫長的幸福。3，幸福的識字。讓孩子做加法和減法，創(chuàng)造出想學的生字。在這種情況下，識字不再是記憶的無聊過程，而是充滿樂趣的思考過程。例如：人類云(會議)；長樹(村)，然后，大人，毛白無，4、示范(字里)文盲。在家看的話，就是根據(jù)漢字的樣子讀字，啟發(fā)孩子的思維，理解漢字的意思。筆，5，單詞卡文盲。使用單詞卡玩游戲a“尋找朋友”游

6、戲(組詞)。b即時通訊游戲(制作文章)。c閱讀各種形式的比賽。6，使用單詞、詞典工具的識字，只有培養(yǎng)學生瀏覽詞典和使用詞典的習慣，才能實現(xiàn)真正意義上的獨立識字。7、用于掃除文盲。各科除了識字外，還有提高學生語言綜合能力的使命。我們根據(jù)教材的特點，看最適合做什么訓練，抓住其中一兩個進行訓練就行了。關鍵是我們?nèi)绾芜x擇這個訓練點。例：如何一句一句地提問(換個詞)，爭論，爭論，第三，科學合理地安排教學。要強調(diào)重點，分散難點，合理安排教學時間。把難點分散在兩節(jié)課之間，統(tǒng)一閱讀和識字，在語言環(huán)境下教生筆。示例1第一會話1創(chuàng)建了方案并引入了閱讀。2.第一次讀課文，學習正確的發(fā)音，通讀文章。(1)借拼音自己讀

7、課文，讀正確的輔音。(2)學生日、新單詞、難的句子。(3)重讀原始單詞回歸文本。知道課文寫了什么。3指導韓文的一部分。第二屆會議1審查學生單詞，確認閱讀。2精讀課文以主題為中心，選擇焦點，閱讀領悟。那年以理解單詞、單詞、句子的意思、朗讀訓練為主。3熟讀課文形成積累。4指導其余生筆的寫作。5課堂練習(課后練習)6知道聽寫評價、準音閱讀通文閱讀的宗旨，選擇集中關鍵字詞組，情緒朗讀，例2 1制作第1課1場景，引入閱讀。2.第一次讀課文，學習正確的發(fā)音，通讀文章。(1)通過拼音閱讀課文，學習準輔音(認識輔音，加強生發(fā)音)，(2)學習生字、新造詞和詞組。(3)重讀原始單詞回歸文本。知道課文寫了什么。3精

8、讀課文以主題為中心，選擇焦點，閱讀領悟。那年以理解單詞、單詞、句子的意思、朗讀訓練為主。4指導寫小字。第二屆會議1審查學生單詞，確認閱讀。2熟讀課文形成積累。3指導其余生筆的寫作。5課堂練習(課后練習)6聽寫評價，漢字是值得精密檢查、品味、解釋的文化。我們可以發(fā)揮自己的智慧，利用多種戰(zhàn)略塑造漢字。當然，光是上課是不夠的。要把課程和內(nèi)外的活動結(jié)合起來，鞏固識字，學習后按原樣使用。即可從workspace頁面中移除物件。感謝您的聆聽！“，”在掃盲教育中，教師要重點關注以下三個方面：第一，發(fā)現(xiàn)掃盲方法，掃除文盲的規(guī)律。二是引導學生在課外，生活中掌握識字主動權。第三，引導學生閱讀和使用時鞏固識字率。此外，全國小學語文會崔魯秀，1，語文教材沒有準備訓練內(nèi)容，教科書也有要求。用語言是件困難的事，需要咨詢。2，有效的指導策略：涂鴉3，規(guī)范格式：文章符號(破碎文章)，正確使用簡單線段。4、班級日志漂移。關于足跡，寫單詞，1，經(jīng)常和孩子們聊天：班級集體獲得的榮譽，班級獲得的成績，學校班級開展的活動等。2、積極鼓勵，積極支持孩子們對學習的要求和各種活動。3.注意星期一升旗儀式：每周一平的吉隊循環(huán)紅旗，衛(wèi)生第一清潔等。教育孩子們，為團體爭光。關于集體