1、38望梅止渴 閔行區(qū)實驗小學 蘇慧娜 王偉教學總目標：1 在語言環(huán)境中正確認讀本課的11個生字：梅、止、渴、期、操、荒、忽、靈、精、神、趕。能正確描寫4個生字：止、渴、期、神。積累“烈日高照、火燒火燎”等四字詞語。2 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。3 了解課文大致內(nèi)容，知道曹操用望梅止渴的方法帶領(lǐng)十萬大軍走出荒原。4 鞏固音序查字法，查閱生字“期”、“忽”、“神”、“趕”。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1. 在語言環(huán)境中認讀本課的6個生字：梅、止、渴、期、操、荒。能正確描寫3個生字：止、渴、期。積累“烈日高照、火燒火燎”等四字詞語。2. 正確朗讀第一節(jié)，不加字、不漏字。3. 能夠根據(jù)帶

2、點字的意思讀好第一小節(jié)。教學技術(shù)與學習資源應(yīng)用：媒體課件、田字格卡紙、生字卡片教學過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1. 看圖認識梅子。2用一句話介紹梅子。 預(yù)設(shè)：顏色、味道、形狀、作用。3讀準“止渴”。4板書課題：望梅止渴。5. 學習生字：止、渴。 （1）止：筆順。 （2）渴：部首“三點水”。6.齊讀課題。7. 猜猜“望梅止渴”的字面意思?！菊f明】開門見山，通過望梅止渴這個成語了解成語故事的含義。揭示課題后，通過猜猜字面意思，“望”字面意思為“看”。提出質(zhì)疑，為第二課時的學習做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知過渡：望梅止渴講了一個什么故事？讓我們一起來學學課文。1. 自讀課文，出示學習要求。（1）讀

3、準字音，讀通句子。（2）思考： ， 用了 的方法，帶領(lǐng)將士們走出 。什么時候 誰 什么樣 什么地方2. 學習生字。（1）期：形聲字。寫一寫（左高右低）。（2）操：找朋友。（3）荒：三拼音；理解字義。3根據(jù)字卡說說課文大致內(nèi)容。字卡：三國時期、曹操、望梅止渴、荒原?！菊f明】初讀課文時，引導(dǎo)學生讀準字音、語調(diào)的起伏，為學生自讀課文樹立信心。在整體感知課文后，通過學生個別說、同桌之間說一說一方面讓學生鞏固課文大致內(nèi)容，另一方面訓練學生說話能力。三、學習第一小節(jié)過渡：曹操為什么要用望梅止渴的方法呢？1. 自讀第一小節(jié)。2. 找句子：曹操和他的十萬大軍在經(jīng)過一片荒原時遇到了哪些困難？（1）出示句子：當時

4、，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。（2）找關(guān)鍵詞語：烈日高照 火燒火燎 口干舌燥 嗓子冒煙（3）理解并讀好關(guān)鍵詞語。（個別讀、男女生讀）3. 指導(dǎo)朗讀。（師生配合讀、個別讀、比賽讀）4. 說話練習：當時天空 ，大地 ，將士們個個 ， 。有的 ，有的 ，還有的 ?！菊f明】通過自由讀、男女生讀、師生配合讀、比賽讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學生概括課文，并將課文內(nèi)容進行拓展，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。四、復(fù)習鞏固1. 讀詞語。2. 查字典。3. 聽寫。五、布置作業(yè)1能根據(jù)帶點字的意思讀好第一小節(jié)。2復(fù)習新學的6個生字?！景鍟O(shè)計】 38 望梅止渴三國時期曹操 烈

5、日高照 火燒火燎荒原 口干舌燥 嗓子冒煙第二課時教學目標：1.能在語境中認識“忽、靈、精、神、趕”5個生字，學習部首“示字旁”，理解“向?qū)А?、“根本”、“忽然”、“靈機一動”、“望梅止渴”等詞語的意思。2. 能正確朗讀第2、3節(jié)，了解曹操解決困難的方法，體會曹操的智慧。教學技術(shù)與學習資源應(yīng)用：媒體課件、田字格、生字卡片教學過程：一、復(fù)習鞏固1復(fù)習積累的詞語。2回憶內(nèi)容，練習說話。用上“烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙”四個詞語，說一說曹操和他的十萬大軍在行軍過程中遇到的困難?！菊f明】 導(dǎo)入部分與上節(jié)課的學習內(nèi)容緊緊相連，復(fù)習第一課時學習詞語，并指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語回顧課文內(nèi)容，為深入學習

6、課文奠定基礎(chǔ)。二、學習第2節(jié)，體會曹操的果斷機智1. 聯(lián)系生活，體會干渴時對水的渴望。如果你就是其中的一名將士，頭頂火球似的太陽，腳踩被火烤過似的大地，口干舌燥，饑渴難耐，你最需要什么？2. 讀句子，體會曹操急切的心情。（1）出示：曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦？ 理解“向?qū)А?指名學生扮演向?qū)?，?chuàng)設(shè)情境理解“根本沒有”。 聽到一點水都沒有，此時曹操會想些什么？交流，體會曹操此時的急切心情。（2）指導(dǎo)讀句，讀出疑問焦急的語氣。3. 自讀第二節(jié)，思考：曹操是怎么做的，又是怎么說的呢？（1）學習生字“忽”。理解“忽然”就是“突然”的意思。（2）學習“靈”，理解“靈機一動”。（3）交流曹操具體

7、做法與說的話的句子。（4）小組討論：曹操為什么要這樣做呢？（5）出示：你們看，前面有一大片梅林，咱們快去吃梅子吧！指名讀。學生點評。4. 指導(dǎo)朗讀：表演讀，配合讀。5. 想象說話：聽到曹操的話，如果你是將士中的一員，你會怎么想？【說明】根據(jù)一年級學生的年齡特點和心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在感悟中理解詞語，變抽象的記憶為知識的體驗，將會更有助于學生理解表達。理解“根本沒有”一詞時，老師飾演曹操與學生飾演的向?qū)нM行對話，在追問式的情景對話中，讓孩子們體悟“根本沒有”就是“一點也沒有”，體會曹操此時面臨的嚴峻形勢。曹操為何要“跑上一塊高地、朝前一指、高聲喊叫”，老師適時引導(dǎo)學生關(guān)注曹操語言中的關(guān)鍵詞

8、語與動作的用意，學生在反復(fù)朗讀中逐漸感悟，體會曹操的果斷機智。三、學習第3小結(jié)，了解“望梅止渴”的巧妙之處1.引讀出示第三節(jié)。2.學習生字。（1）“精”：注意后鼻音，交流識字好方法（2）“神”： 認識部首“示字旁”，寫一寫“示字旁”，積累“示字旁”的字。 讀好詞語里的輕聲，開火車讀。（3）“趕”：半包圍結(jié)構(gòu)。3.借助提示，練習說話。（1）聯(lián)系第1、3節(jié)，說一說：這個辦法真 ??！聽到有梅子，將士們原先 ，現(xiàn)在 。（2）小組討論，交流反饋。（3） 引讀：將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。 將士們個個打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原?！菊f明】一年級識字要進行精細化的指導(dǎo)。本課中要求

9、重點掌握的“神”字，先讓學生交流識記方法，適時引導(dǎo)學生學習新部首“示字旁”。 因為“神”是個形聲字，從“形旁多表義”的角度，通過出示“示字旁”的部首演變圖，讓孩子們了解“示字旁”的由來以及用它做偏旁的字的涵義。理解了字義后，老師范寫，學生書空并在寫字本上寫一寫。最后，讓學生觀察“精”和“神”組成詞語的時候，“神”要讀輕聲，通過開火車朗讀，加深記憶。四、質(zhì)疑解惑，理解 “望梅止渴”的真正含義。1小組討論：將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么想或怎么說？2. 理解“望梅止渴”的意思。3. 結(jié)合板書，跟著老師說說“望梅止渴” 的故事。4.小結(jié)?！菊f明】“望梅止渴”的“望”字的理解，解題時孩子們以為是“看”。到學完第三小節(jié)，說一說“將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么想，怎么說？”時，學生才深真正理解了“望梅止渴”的含義。五、布置作業(yè)1.大聲朗讀