1、重慶市幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀與對策的研究摘 要 幼兒教育作為我國基礎教育的起始階段，在我國終身教育體系中具有不可替代的基礎性作用，且日益成為提高全民整體素質，增強綜合國力的重要因素。辦好以幼兒園為基礎的幼兒教育，不斷提高幼兒教育教學質量，不僅是建設有中國特色社會主義事業(yè)的重要責任，也是億萬人民群眾的殷切希望。在現(xiàn)代幼兒園教育中，體育的重要價值越來越受到人們的關注，它是一項關系到幼兒的生長發(fā)育，機體的協(xié)調發(fā)展和身心健康的重要工作，占據(jù)著重要而不可撼動的絕對地位，無論是我國第一部幼兒教育政策幼兒園教育綱要還是最新出臺的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南等文件中都明確指出了幼兒園體育的重要價值及發(fā)展意義，并

2、將其列為幼兒園教育教學工作的重點內容。本研究采用觀察法并結合問卷法和訪談法，對重慶市20所幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀進行調查。結果表明：第一、戶外體育活動設施不完善，整體表現(xiàn)在活動場地材質以水泥地為主，體育器械相對匱乏、園間差異較大，生均活動面積狹??；第二、戶外體育活動組織形式上，存在時間不足，游戲化嚴重，總體質量不高等問題；第三、教師對幼兒體育教育的基本原理、技能等知識匱乏，過分注重安全問題。針對幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀所存在的問題，此次研究將從以下原因入手探析，包括：第一、家長、園長、教師體育價值觀的影響，第二、戶外體育場地設施與活動器材的影響，第三、幼兒教師普遍缺乏戶外體育理論和技術，

3、且在活動開展過程中受安全問題的制約。在此基礎上，結合重慶市幼兒園實際和學前教育大發(fā)展的契機，提出今后重慶市幼兒園戶外體育活動發(fā)展的對策：樹立正確、科學的幼兒園體育活動教育觀，創(chuàng)設豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運動需要；探索多元的、科學的戶外體育活動指導策略，提高活動質量；促進幼兒教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞 重慶市幼兒園；戶外體育活動；對策研究目 錄一、緒言3（一）選題緣由3（二）選題意義4（三）文獻綜述4二、研究思路和方法8（一）研究思路8（二）研究方法8三、重慶市幼兒園戶外體育活動的現(xiàn)狀分析9（一）幼兒園體育設施配備的現(xiàn)狀調查91.幼兒園戶外體育活動場地材質92.幼兒園戶外體育活動

4、場地面積103.幼兒園戶外體育活動器材種類及數(shù)量11（二）戶外體育活動開展現(xiàn)狀調查121.幼兒戶外體育活動的時間122.幼兒戶外體育活動的基本內容123.幼兒戶外體育活動的組織形式13四、影響重慶市幼兒園戶外體育活動問題的關鍵因素分析13（一）家長、園長、教師的幼兒體育觀13（二）戶外體育場地設施與活動器材的影響15（三）當前幼兒教師開展戶外體育活動所存在的主要問題15五、提高重慶市幼兒園戶外體育活動質量的途徑與對策17（一）樹立正確、科學的幼兒園體育活動教育觀17（二）創(chuàng)設豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運動需要171.增加資金投入，優(yōu)化戶外體育活動場地設施172.合理規(guī)劃，創(chuàng)設經濟、

5、適用的幼兒園戶外體育活動的場地18（三）探索多元的、科學的戶外體育活動指導策略，提高活動質量19（四）促進幼兒教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展191.提高幼兒教師的體育專業(yè)素質192.構建多元化的幼兒體育師資培養(yǎng)模式203.適當引進體育專業(yè)教師，充實幼兒園教師隊伍20六、結語21參考文獻22附件一24附件二26一、緒言（一）選題緣由幼兒教育是指 36 歲兒童的教育，屬于學前教育的一個階段。當今科學技術的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求。縱觀世界，各國都非常注重挖掘教育的潛力，重視兒童早期的發(fā)展教育。我國于1992年指出“提高全民素質從兒童抓起”之后，1999年6月又做出了關于深化教育改革全面推進素質

6、教育的決定。素質教育取代“應試教育”是客觀教育規(guī)律的必然結果，而幼兒教育是基礎教育的基礎，是我國社會主義教育事業(yè)的一個重要組成部分。教育部面向21世紀教育振興行動計劃中強調指出:“實施素質教育，要從幼兒階段抓起，要用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質、良好的生活習慣、活潑開朗的性格和求知的欲望”。在我國幼教改革與發(fā)展的歷程中, 有關幼兒體育的研究一直較為薄弱。20 世紀90 年代中期以后, 隨著兩個幼兒教育指導性法規(guī)、文件的頒布, 幼兒體育作為幼兒教育各育之首的地位得到了進一步的確認和鞏固, 并掀起了幼兒體育研究的新潮。幼兒園教育指導綱要（試行）在“健康”領域指出：開展豐富多彩

7、的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。幼兒園工作規(guī)程也指出：幼兒園的主要目標之一是促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣；并明確規(guī)定幼兒園每日開展戶外體育活動時間不得少于1個小時。幼兒體育是學前兒童全面和諧發(fā)展的一個重要組成部分。從幼兒身心發(fā)展的特點上來看，學前期幼兒正處在生命剛剛起步的階段，身體各器官系統(tǒng)的功能尚未發(fā)育完善，同時學前期生長發(fā)育十分迅速和旺盛?？茖W的、適合幼兒的戶外體育活動既是幼兒園學習與生活的基本內容，也是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，更是增進學前兒童身心健康的一種

8、積極有效的手段?？梢哉f，幼兒戶外體育活動是學前兒童全面發(fā)展的一個重要組成部分。然而2010年國民體質監(jiān)測的結果發(fā)現(xiàn)，3-6歲兒童的體質“合格”等級以上比例為92.9%，但皮褶厚度（上臂部、肩胛部和腹部）、安靜心率、體前屈、網(wǎng)球擲遠等指標有所降低，同時相比2005年的體質監(jiān)測結果，2010年3-6歲兒童的體質合格比例只上升了1.7%。同時有研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲兒童的敏捷性、耐力和精細動作等的發(fā)展還處于較低水平。為此，新頒布的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南也提出要促進兒童動作的發(fā)展，發(fā)展兒童的平衡能力，提高兒童的耐力，發(fā)展兒童的手部動作。因此，了解當前戶外體育活動中的基本現(xiàn)狀，有助于分析不同地區(qū)貫徹3-

9、6歲兒童學習與發(fā)展指南的起點水平，有助于尋找實現(xiàn)3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中中促進兒童力量、耐力、動作等能力的發(fā)展的著力點和抓手；通過對當前戶外體育活動現(xiàn)狀的分析，分析產生問題的原因和對策，有助于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中“健康”領域的貫徹實施。（二）選題意義1.理論意義本研究在幼兒體育、幼兒衛(wèi)生學、體育環(huán)境學、環(huán)境心理學等理論的基礎上，通過對戶外體育活動場地、材料、活動設計和教師指導策略等方面的全面調查分析，一方面可以了解重慶市幼兒園戶外體育活動的質量現(xiàn)狀，同時也可以見微知著，反映當前全國幼兒園戶外體育活動的質量水平和存在的主要問題；另一方面，通過行動研究，探討提升幼兒園戶外體育活動質量的

10、策略，有利于豐富重慶市幼兒園教師開展戶外體育活動的相關理論。2.實踐意義通過本課題的研究，將培訓、培養(yǎng)一批幼兒園教師，提升這一批教師的專業(yè)素質，進而提升這批教師所在幼兒園的戶外體育活動質量。同時參與課題研究的教師將成為種子教師，在所在片區(qū)、區(qū)縣發(fā)揮示范和引領作用，進而帶動重慶市幼兒園戶外體育活動質量的提升。在研究中所探討出來的提升幼兒園戶外體育活動的方法，通過期刊發(fā)表和課題交流等方式，也有助于為國內其他有志于提升幼兒園戶外體育活動質量的教師提供借鑒，從而為全國幼兒園教師開展戶外體育活動提供幫助。（三）文獻綜述以“幼兒”和“體育”為關鍵詞，以2000-2012年為搜索時間框，在中國學術期刊網(wǎng)（c

11、nki）和維普中文期刊網(wǎng)（cqvip）上共搜索到文獻186篇，通過閱讀其具體內容，其中與幼兒戶外體育活動相關的參考文獻共42篇。其他方面的論文主要從心理學、哲學、生理學等方面進行研究?，F(xiàn)將主要有代表性的文章綜述如下：1.國外研究綜述2000年美國國家體育運動協(xié)會（naspe）曾出臺了美國3-5歲幼兒體育適宜性實踐方案，該方案從運動學習環(huán)境、運動指導策略、課程、評價、教師的專業(yè)化等五個方面對教師的適宜和不適宜行為進行了闡釋。日本幼兒園體育教育在目標上重視幼兒身體充分活動和良好習慣態(tài)度的形成，教師的教育觀念強調在保障幼兒安全的前提下注重冒險性，講求科學性；日本幼兒的體育活動時間有2-3個小時的活動

12、時間，體育活動的內容有本土化和民族化特色。王云紅和黃芳利用文獻資料法對中日體育教育在觀念上、環(huán)境場地和設備建設、活動時間以及組織自由開放程度四個方面進行了橫向的比較。分析出我國幼兒體育在上述四方面的現(xiàn)狀以及和日本之間的差距。探究我國在幼兒體育教育的改進方向:1.轉變教師觀念，樹立體育教育的大教育觀。2.把休閑體育和終身體育結合起來，把健康和發(fā)展放在首位。3.增加幼兒園活動場地面積和環(huán)境建設，保證幼兒開展活動的空間和時間；4.幼兒體育教育要進一步開放化和科學化，提高幼兒身體的綜合素質。從國外在幼兒體育、身體運動教育方面的一些教學內容、教學策略等方面的知識，這些知識內容對思考我國幼兒園戶外體育活動

13、有著一定的啟示作用。2.國內研究綜述在研究重視程度上，近年來研究者開始重視有關幼兒體育教育方面的研究。從所搜到42篇參考文獻在發(fā)表時間上的分布來看，2000-2005年只有3篇相關文獻，而2006-2010年也只有11篇相關文獻，但在2011年一年就有5篇相關文獻，進入2012年，共有23篇相關文獻，可見進入2011年以來，研究者對于幼兒體育活動方面的關注、思考和研究顯著增加。在研究內容上，從數(shù)量研究向質量研究轉變，從現(xiàn)狀研究向對策研究轉變。冷小剛（2000）對華東、華北、西南、華南四個地區(qū)四個代表性省市的117所幼兒園中的2357名教師，34313名幼兒進行了調查，結果發(fā)現(xiàn)，幼兒園的體育活動

14、場地面積超出國家規(guī)定標準，幼兒基本都有一小時以上的戶外體育活動時間，早操內容比較豐富，戶外體育活動以集體和分散相結合的組織形式開展，但場地類型主要為水泥地，不同幼兒園在運動器材種類及數(shù)量上差異明顯，忽視遠足活動，幼兒園在體育教學計劃和體育教研方面重視不足，影響幼兒體育活動質量的主要因素是“缺少觀摩優(yōu)秀體育活動的機會”和“缺乏體育活動教材及資料”，影響教師開展體育活動的主要因素是怕出安全事故。寧姝（2007）對大連市的1 8所幼兒園進行研究后發(fā)現(xiàn)，幼兒體育任課教師對身體素質、體育教學原則、體育課的結構、體育教學方法、教學規(guī)律等概念和涵義了解不多，大部分教師的體育技術較粗糙，教學內容單一；幼兒園體

15、育設施設備比較齊全，但體育設施設備普遍存在過時落后的現(xiàn)象，且每個幼兒園之間的環(huán)境參差不齊，多數(shù)幼兒園在視覺上缺乏變化。李美奮等人（2009）以山東省幼兒園體育活動狀況為研究對象，對城鄉(xiāng)幼兒園體育活動開 展現(xiàn)狀進行調查。結果顯示：山東幼兒體育取得了長足進步，但也存在著體育活動內容單一化，游戲化過重、科學性與教育性不足； 運動負荷不足導致促進身體素質發(fā)展不夠；沒有形成明確的幼兒體育目標，缺乏統(tǒng)一的教學內容與標準；師資力量薄弱、教學組織 針對性不強等主要問題。劉媛元（2012）選取35所烏魯木齊市全目制公立幼兒園作為研究對象，運用文獻資料法、調查訪問法、及邏輯分析法等方法，對城市幼兒園體育活動的現(xiàn)狀

16、進行了調查，總結歸納得目前當?shù)赜變簣@普遍存在的問題：體育活動的場地狹小、類型單一；器材人均占有量少、類型單一；組織形式單一；室內體育活動被其他活動代替；幼兒體育活動的興趣被幼兒園的“安全意識” 掩埋。從這些研究中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今對幼兒園體育方面的研究逐漸從以前關注幼兒園體育活動中的場地、材料、時間等的數(shù)量逐漸關注到體育活動中師幼互動的情況、幼兒體育活動材料的使用與選擇、園長和教師體育教育觀念等質量。珠江從以往對幼兒園體育活動現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)存在問題的原因的研究轉向通過多種方法探討如何改進幼兒園體育教育活動的對策研究。在研究對象上，以區(qū)域性研究為主。從已有研究文獻可以發(fā)現(xiàn)，當前研究者在幼兒園體育活

17、動方面的研究主要以區(qū)域性研究為主，除了冷小剛等人（2000）年在全國做過大面積的調查之后，其余的研究主要聚焦于省市、區(qū)縣層面，如劉美奮（2009）等人對山東省體育活動現(xiàn)狀的調查，曹英（2012）等人對河北省體育游戲開展的現(xiàn)狀調查研究都屬于省一級層面的調查；寧姝（2007）、姜千秋（2009）、解煜（2009）、董旭（2011）、柴志銘（2012）等人，劉媛元（2012）等人的研究都屬于對市一級層面的調查研究；而逐漸有研究通過更加具體的個案來探討當前幼兒園體育活動中存在的問題和對策，如樊可娣（1993）對某一幼兒園的研究，鄭黎麗（2012）通過對案例進行分析，思考了現(xiàn)今體育活動的有效性，沈紫霞（

18、2012）通過具體的個案，對體育游戲中如果通過細節(jié)打造提升體育游戲的質量進行了分析。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，當前有關幼兒園體育活動的研究主要以市一級層面的區(qū)域性研究為主，同時兼顧個案的分析與探討。在研究方法上，從單一方法走進走向多種方法共同使用。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，研究者在對幼兒體育活動進行研究時，主要采用問卷調查法，如解煜，許金霞（2010）、陶銨（2012），也有只采用觀察法，如樊可娣（1993）的研究；但在近年，研究者開始采用多種方法來進行研究，主要包括問卷調查法，訪談法，如曹英（2012）等人采用了包括問卷調查法、訪談法在內的研究方法對河北省的園長、教師和家長的研究，孟云萍（2007）廖志

19、丹（2011）、劉計輕（2012）采用了包括問卷調查法、訪談法、觀察法在內的多種方法。從已有研究可以發(fā)現(xiàn)，近年來，研究者開始關注多個角度、多種方法對幼兒園體育活動進行細致、深入的研究。3.已有研究存在的不足縱觀已有參考文獻，可以發(fā)現(xiàn)，已有研究存在幾個不足：第一、缺失對重慶等西部地區(qū)幼兒園體育活動的關注，在搜索到的跟本文研究主題相關的文獻中，對西部地區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀、問題和對策方面的研究比較少，針對重慶市幼兒園體育教育的只有李靜等人（2009）年對幼兒園體育課活動量的調查研究，她們以重慶市主城區(qū)5所幼兒園大、中、小班各1個，共15個樣本班共90名幼兒為樣本，通過測查法對樣本班體育課的時間和樣

20、本幼兒的運動密度、運動強度進行了調查分析。第二、缺少對戶外體育活動的聚焦，從已有研究文獻可以發(fā)現(xiàn)，大部分的研究主要聚焦的是集中性的戶外體育活動，即體育課，但對體育活動區(qū)域中幼兒的體育活動、幼兒在戶外的自選體育活動的關注比較缺乏。第三、缺乏提升幼兒園戶外體育活動質量的對策研究，已有研究大部分都是現(xiàn)狀研究，通過現(xiàn)狀的分析，從而提出當前幼兒園體育活動或戶外體育活動中存在的問題，進而思辨性的提出一些教育對策，這些教育對策缺乏通過行動研究法、比較法等進行對策有效性的檢驗，因此，所提出的一些教育對策的有效性還需要在實踐中進一步檢驗；第四、缺乏科學的抽樣方法，已有研究中在研究方法上，僅有冷小剛（2000）、

21、李靜（2009）采用分層抽樣方法，廖志丹（2007）采用隨機抽樣的方法進行研究，其余研究大部分都采用個案法進行研究。二、研究思路和方法（一）研究思路本研究將從實地觀察、分析現(xiàn)象和成因入手，以重慶地區(qū)城鄉(xiāng)各級各類典型樣本幼兒園為研究藍本，全方位的、深入地找到重慶市幼兒園戶外體育活動的問題與成因，找到切實的、可行的應對途徑與策略。文獻資料的收集、綜合觀察法問卷法訪談法影響重慶市幼兒園戶外體育活動問題的關鍵因素分析提高重慶市幼兒園戶外體育活動質量的途徑與對策完成研究報告初稿、征求修改意見發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思、不斷調適形成研究成果，并在幼兒園深入推廣開題論證 （二）研究方法1.研究對象為了比較全面的反映

22、重慶市幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀，我們在重慶市幼教教研片區(qū)的渝東北、渝東南，主城一、主城二、渝西等5大片區(qū)中，采用隨機抽樣的方式，共抽取了20所幼兒園進行調查研究。 表1 被調查幼兒園的基本情況幼兒園類型一級示范民辦一級民辦二級民辦三級農村中心幼兒園數(shù)量444442.研究方法（1）觀察法在樣本幼兒園里抽取層次差別較大的不同類型幼兒園5所，進行戶外體育活動的現(xiàn)場觀察，每所幼兒園每周觀察兩次，連續(xù)觀察一個月，共計觀察40次。觀察時采取時間抽樣法，觀察過程中采取戶外體育活動觀察記錄表。觀察內容主要有戶外體育活動的開展時間、開展頻率、形式（集體的、自由的）、材料、科學性等。（2）問卷法此次問卷在長期的調查

23、研究和大量實踐的基礎上，遵循問卷設計的基本要求，擬出初稿，征詢專家意見修改后對部分調查對象進行了試發(fā)放，并對歧義項和重復項再次進行了修改后定稿。并采用隨機抽樣法，在20所樣本園中隨機抽取小中大班各兩名教師共計140名進行問卷調查，此次共發(fā)放問卷140份，共收回137份有效問卷，有效率為97.8%。（3）訪談法在問卷調查和實地觀察的同時，就影響戶外體育活動開展因素及開展戶外體育活動應該注意事項等相關問題對部分教師和園長進行隨機訪談，以便在以上兩種方法的基礎上更真實、貼切的反映重慶市幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀。訪談對象包括教師訪談和園長訪談、家長訪談等。三、重慶市幼兒園戶外體育活動的現(xiàn)狀分析（一）幼兒

24、園體育設施配備的現(xiàn)狀調查1.幼兒園戶外體育活動場地材質幼兒園戶外活動場地可根據(jù)地面材質的安全系數(shù)，將其分為保護性地面和硬質地面。保護性地面是指幼兒園戶外體育活動場地中鋪設的，能夠有效防止幼兒因彈跳、奔跑、由器械跌落等而造成身體傷害的彈性地面，如塑膠地、泥地、草地、沙地、橡膠墊、木屑地等。3硬性地面是指由于資金、辦園條件等方面的限制導致幼兒園選用安全系數(shù)相對不高的地面材質，如瓷磚地、水泥地等。表2 樣本園戶外體育場地材質表（n=20）分類地毯塑膠地草地沙地水泥卵石瓷磚其他頻數(shù)697911323比例 30%45%35%45%55%15%10%15%如表二所示，重慶市20所樣本園的戶外體育活動場地地

25、面類型大致分為以上7種，地面材質按頻數(shù)降序排列分別為：水泥（11）、塑膠地（9）、沙地（9）、草地（7）、地毯（6）、卵石（3）、瓷磚(2)。仔細分析得出：第一，樣本園中保護性地面類型較為豐富，塑膠地和沙地基本占到了45%，草地和地毯占到了30%左右；第二，由于低廉的成本和維護的簡便重慶市硬性地面以水泥地為主，且缺乏多樣性。表3 樣本園戶外體育場地材質擁有率類型保護性地面硬質地面地毯塑膠地草地沙地水泥卵石瓷磚幼兒園數(shù)量擁有率幼兒園數(shù)量擁有率一級示范4100%125%民辦一級4100%00%民辦二級250%250%民辦三級125%4100%農村中心00%4100%如表三所示，在20所樣本園中共有

26、11所擁有保護性地面，且主要集中在一級示范園和民辦一級園中；民辦三級園和農村中心園主要以硬質地面為主，水泥地幾乎是農村中心園唯一的戶外體育活動場地；樣本園間場地材質差異較大，且類型單一，不能為幼兒提供豐富的活動場所。2幼兒園戶外體育活動場地面積戶外體育活動場地是戶外體育活動的載體，是衡量幼兒園體育設施特別是體育活動場地的一個重要指標。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定:幼兒園應有與規(guī)模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創(chuàng)造條件開沙地、動物飼養(yǎng)角和種植園地；有條件的幼兒園可單獨設立體育活動室。此次統(tǒng)計中，樣本園的戶外體育活動場地生均面積為3.59m2，其中示范園、民辦園以及農村中心幼兒園的生

27、均面積分別為5.52 m2 、3.36m2、0.8m2，三類園間差異較為顯著。雖然幼兒園教育指導綱要并未對幼兒戶外體育活動面積做出具體要求，但參照城市幼兒園建筑面積定額(試行)規(guī)定的2m2標準，農村中心幼兒園的達標率為零，民辦園中也有5所幼兒園未達到此標準。充足的體育活動場地是開展體育活動的必備條件，狹小的戶外體育活動面積不利于幼兒體育活動的組織開展與質量的提升。3.戶外體育活動器材種類及數(shù)量幼兒園戶外體育活動器械可以分為大中型固定運動器材，小型可移動運動器材以及自制器材。大中型體育器材主要指占用面積比較大，單位價值比較高且不能移動的器材，也可以稱作“大型固定體育活動器材”，如滑滑梯、木馬、蹺

28、蹺板、秋千、獨木橋等；小型體育器材主要是指幼兒園中可供幼兒搬弄玩耍，可移動的器材，如積木、輪胎、小拖車、跳繩、球類、輪胎等；自制運動器材主要是指運用輪胎、易拉罐、報紙、可樂瓶、塑料袋等廢舊物品進行加工而制成的體育器械，如高蹺、拋接球、紙球、小彩旗等。此次，在對樣本園的調查中，將自制器材算入到了小型可移動運動器材中。表4 樣本園戶外體育活動器械種類及數(shù)量固定運動器材（大中型）可移動運動器材（小型）種類數(shù)幼兒數(shù)：器材數(shù)種類數(shù)幼兒數(shù)：器材數(shù)平均8.318:1201:3最高255:1431:15最低435:131:0.03 如表二所示，幼兒園戶外體育活動器械種類是較為豐富的，大中型固定運動器材平均數(shù)達

29、到8.3種，幼兒園較為普遍的有滑梯、秋千、平衡木、木馬、蹺蹺板、蹦蹦床等），小型可移動運動器材平均數(shù)達到20種，較為常見的有自制飛盤、毽子、保齡球、坦克車、皮球、沙包、沙包風車、體操圈等；在平均數(shù)量方面18名幼兒擁有一件固定運動器材，3名幼兒擁有一件可移動運動器材；但幼兒園間在器材總類和數(shù)量間相差較大，最低和最高相差達到10倍以上。仔細分析發(fā)現(xiàn)，樣本園中大中型固定運動器材（如滑滑梯、秋千、蹺蹺板），小型可移動運動器材（如沙包、皮球、毽子）已經基本普及，但由于幼兒園之間發(fā)展程度，資金投入等不同，導致示范園、民辦園、農村中心幼兒園間相差甚大。 此外，實地訪談中，60%的園長表示園內器材基本能夠滿足

30、幼兒體育活動的需要，31%的園長表示缺乏大中型體育運動器械，僅有9%的園長表現(xiàn)出相對自信與肯定，認為幼兒園器械種類與數(shù)量能夠完全保障幼兒的各項體育運動需求。這種現(xiàn)狀，嚴重滯后了幼兒園戶外體育活動的有效開展，脫離了幼兒體育全面、綜合、科學地教學宗旨。而在實地調查中，僅有15%的幼兒園5年來戶外體育活動器械有徹底改變，60%的幼兒園設施變化不大，基本是一些小型體育器械投入上的變化如：毽子、呼啦圈、小木馬、拉力器等，大家一直認為，只要不出安全問題，沒有必要去改變這些活動器械設施。表5 5年內樣本園戶外體育活動器械設施變化情況變化情況幾乎不變有變化明顯增多徹底改變頻數(shù)4853比例20%40%25%15

31、%（二）戶外體育活動開展現(xiàn)狀調查1.幼兒戶外體育活動的時間幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：積極開展符合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動時間不得少于一小時，加強冬季鍛煉。4此次調查中，很多樣本園都能保證2小時的體育活動時間，但不能保證其中包括至少1個小時的戶外體育時間，觀察中發(fā)現(xiàn)，僅有50%的樣本園能夠保證1小時的戶外體育運動時間。當幼兒園有節(jié)目需要彩排或組織大型活動時戶外體育活動時間常被隨意占據(jù)，加上幼兒喝水入廁、上下樓、整理隊形、講解演示規(guī)則等耽擱的時間，大多數(shù)樣本園都不能保證1小時的戶外體育活動時間。此外，由于受活動場地或器材等因素影響，樣本園中多數(shù)幼兒園按大、中、小班進行劃分，幾個班同時開展戶外體

32、育活動，在原本有限的時間里并未真正起到鍛煉的作用，總體質量不高。一些樣本園中，教師甚至經常性的挪用和占用幼兒戶外活動的時間，來進行智力方面和特長方面上的教育。他們認為：戶外活動就是玩兒，時間可長可短、可有可無。表6 樣本園戶外體育活動時間統(tǒng)計表幼兒參與戶外體育活動時間幼兒園數(shù)量所占比例（%）0.51小時10501小時73511.5小時2102小時以上152.幼兒戶外體育活動的基本內容當前幼兒園戶外體育活動內容較為豐富，包括在戶外進行的早鍛煉、體育游戲、運動會、體育課、遠足活動、水浴活動、赤足活動等等，但具體到每個幼兒園戶外體育活動內容的更換頻率卻不容樂觀，調查中僅有25%的樣本園做到了每隔半學

33、期更換一次，55%的樣本園一學期更換一次，20%的樣本園一學年才更換一次。經常變化體育活動方式和鍛煉內容可以抓住幼兒的注意力與興奮點，讓幼兒總是保持對體育活動的興趣和熱情。有專家指出，幼兒園每半學期更換一次體育活動內容更有利于幼兒身心健康發(fā)展。表7 幼兒戶外體育活動的基本內容（n=20）種類體育游戲運動會戶外體育課遠足活動赤足鍛煉其他頻數(shù)2013203612比例（%）10065100153060由表4可以看出，體育游戲和戶外體育課在樣本園中的開展頻率都達到了100%。在實地觀察中我們發(fā)現(xiàn)，游戲做為幼兒園的基本活動，不僅能激發(fā)幼兒的興趣、求知欲與創(chuàng)造力，還能讓幼兒在愉悅的活動中發(fā)展體能與智能。因

34、此，幼兒園在組織戶外體育活動時，偏愛各種游戲，忽略了體育游戲和普通游戲間的本質區(qū)別，而過分的在體育活動課中融入游戲，不僅忽視了體育活動的本身的教育價值，幼兒的運動量也打不到科學鍛煉的要求。3.幼兒園戶外體育活動的組織形式調查中樣本園大多是以集體和集體分散相結合的方式開展戶外體育活動，這樣的形式符合幼兒身心發(fā)展的特點。調查還表明，目前多數(shù)幼兒園采用兩名教師輪流進行組織戶外體育活動，僅有4所樣本園采取了2名教師共同參與的方式開展活動，依據(jù)目前重慶市的班均人數(shù)現(xiàn)狀，應采取兩名教師共同進班的方式保證戶外體育活動的質量和安全。表8 樣本園戶外體育活動組織形式（n=20）活動形式組織方式集體集體分組兩人分

35、組一人分組一名教師兩名教師輪流兩名教師共同614006104四、影響重慶市幼兒園戶外體育活動問題的關鍵因素分析（一）家長、園長、教師的幼兒體育觀家長、園長、教師對幼兒園體育的認識和態(tài)度在很大程度上決定著幼兒園戶外體育的實際生存狀況。此次研究通過問卷調查法，并結合訪談和實地考察法對重慶市家長、園長、教師的戶外體育活動的實際態(tài)度進行調查。調查中有25%的幼兒家長非常喜歡戶外體育活動，54%的幼兒家長喜歡體育活動，21%的幼兒家長不太喜歡體育活動。正確的體育觀，能夠提升幼兒對體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑、開朗的性格，并能增強幼兒的體質，提高幼兒對外界環(huán)境變化的適應能力和對疾病的抵抗力。但也有一

36、部分家長認為孩子教育的成功主要是智育和德育，幼兒時期不存在健康問題?！叭f般皆下品，惟有讀書高”，只有優(yōu)異的成績才能在這個競爭激烈的社會立于不敗之地。因此，英語班、速算班、舞蹈藝能班、語言表演班等等廣受家長的青睞。此外，一些家長把自己沒有完成的求學心愿全都寄托在孩子身上，戶外體育活動只是讓孩子放松一下，換換腦筋，沒有必要單獨拿時間開展此項活動。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園園長要負責幼兒園的全面工作。在對重慶市幼兒園園長進行“您認為體育活動在學前教育內容中是否重要”的問題調查時，89%的園長選擇了“非常重要”，11%的選擇了“比較重要”，選擇不重要的為0人。訪談中多數(shù)園長表示，首先應保證充足的鍛煉時間

37、，調整好幼兒作息時間表，保證每天至少1個小時的戶外體育活動時間。其次戶外體育活動應由專職體育教師指導，投入大量適宜有趣的運動器械，并根據(jù)幼兒年齡特點選擇鍛煉內容及組織形式。最后教研學習結果進行智慧共享，將優(yōu)秀體育活動進行全園展示，并成立體育專題研究小組進行專門的體育活動教研，對幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進行調查分析，不斷提高戶外體育活動開展質量。 幼兒教師是開展幼兒戶外體育教學的直接參與者、設計者和實施者，她們對幼兒體育價值觀的態(tài)度傾向對幼兒體育的開展質量發(fā)揮著積極而重要的作用。通過對重慶市幼兒園教師對幼兒體育的態(tài)度、認識等方面的調查，大部分教師首先對幼兒體育的重要價值作用給予了積極明確的肯定；但

38、在幼兒園體育價值認知方面還存在明顯差異，大部分幼兒教師粗略的認為，體育活動只能對幼兒的身體發(fā)展產生影響，認為體育在促進智力和培養(yǎng)情感方面有作用的不到 50%，認為對幼兒心理和社會性上有發(fā)展的更是寥寥無幾。這種對幼兒體育作用的片面性認識無疑會直接影響到教師對開展戶外體育活動的教學設計、實施及態(tài)度傾向，阻礙幼兒體育活動的優(yōu)化。（二）戶外體育場地設施與活動器材的影響幼兒園的場地設施與活動器材的配置是幼兒從事體育鍛煉，提高幼兒身體健康，促進幼兒體質增強的重要物質條件，是實現(xiàn)幼兒體育發(fā)展大飛躍的物質保證。因此戶外體育場地設施的質量與活動器材的數(shù)量決定了幼兒體育活動的現(xiàn)狀。調查表明，體育場地設施與活動器材

39、主要受管理者對體育活動的重視度、幼兒園資金投入、場地的整體規(guī)劃等因素的影響。在實地觀察中發(fā)現(xiàn)樣本園中整體存在活動場地規(guī)劃不科學，資金投入不足，管理者對幼兒體育重視不夠的問題。活動場地規(guī)劃不科學主要體現(xiàn)在：1.不符合相關標準，場地面積不符合最低生均面積規(guī)定、體育器械不符合兒童尺寸、功能性體育活動場地的修建不符合建筑標準；2.布局不合理，沒有合理劃分出班間活動場地，忽視了各大型體育器械之間的聯(lián)接，少有樣本園注意到戶外體育活動場地的圍墻應與體育內容相關，缺乏整體感等；3.忽視細節(jié)，樣本園中很少有幼兒園在戶外體育場地設置了更衣室、廁所、飲水機等設施滿足幼兒的需要。資金是場地建造、設施維護、器材添置的重

40、要保障。戶外體育活動場地保護性地面的鋪設、大型固定體育活動器械、中小型體育活動器械的置換和添置、植物配置都需要資金，資金投入多寡直接影響戶外體育活動場地的質量。也是導致不同級別園間保護性地面，人均擁有大中型體育活動器械差異較大的主要原因。管理者對幼兒體育的重視程度，是影響幼兒園戶外體育活動場地創(chuàng)設質量的決定性因素。管理者對幼兒體育重視不夠主要體現(xiàn)在：1.標準滯后，1988年7月我國頒發(fā)了城市幼兒園建筑面積定額(試行)，1990年以后基本就沒有頒布新的幼兒園建筑規(guī)范，顯然，近10年幼兒園的飛速發(fā)展，舊的法規(guī)已不能適應新的需要；2.幼兒園的管理理念不先進，樣本園戶外體育活動的開展過程中較少利用眼前

41、的音樂、詩歌、故事、大自然等活材料開展體育活動，缺少具體的活動目標，游戲化傾向嚴重；3.長期對學前教育的資金投入不足也從側面反映出管理者對幼兒體育的重視度不高。（三）當前幼兒教師開展戶外體育活動所存在的主要問題綱要指出，幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程，教育活動的組織與實施需要教師的指導和執(zhí)行。教師是幼兒戶外體育活動的組織者和指導者，其性別、年齡、學歷層次、對體育活動的興趣度等都會影響到體育教學活動的效果。但由于幼兒身心發(fā)展特點與成人有所不同，所以作為教師在掌握一定的運動技能后，還要對幼兒心理學、生理學、人體運動學科基礎知識、幼兒體育教學方法

42、與原則等基本知識有所掌握，使幼兒在歡樂的體育活動中培養(yǎng)其對體育活動的興趣，鍛煉其意志品質，對未來產生積極的影響。表5 當前幼兒教師開展戶外體育活動的主要問題（n=140）序號1234567內容教師對幼兒戶外體育理論和技術的掌握怕出安全事故缺乏戶外體育活動的資料缺乏觀摩優(yōu)秀體育活動的機會組織戶外體育活動比較困難教師對戶外體育活動重要性認識不足其他比例（%）89756652432732從表5中我們可以看到，樣本園中教師們認為開展戶外體育活動最主要問題是教師缺乏幼兒戶外體育理論和技術的掌握。根據(jù)對140份問卷的分析與實地訪談的結果，80%的幼兒教師表示在學業(yè)期間學過學前兒童健康教育、幼兒體育與體操等

43、課程，但只是泛泛的理論之談，真正在幼兒園開展戶外體育活動還需要自己不斷地探索與學習。在這80%的教師中，接近56%的教師表示通過書籍、雜志、電視等媒體接受體育知識，12%的通過個體間交流進行學習，僅有12.5%的幼兒教師參加過專業(yè)培訓，這一現(xiàn)狀都不利于幼兒戶外體育理論與技術的提升。此外表5中還可以看到，75%的幼兒教師認為安全問題也是當前幼兒教師開展戶外體育活動的主要問題之一。由于教育主管部門、家長、社會輿論等多方面的壓力導致幼兒教師在開展戶外體育活動時總將安全問題放在第一位，同時通過訪談了解到，教師對安全事故的恐懼感不僅影響到了其開展戶外體育活動的積極性，在組織活動時也盡量減少活動環(huán)節(jié)和內容

44、以減少事故的發(fā)生。這樣過分的安全保護，不但使幼兒缺乏必要的體育鍛煉，而且容易使幼兒對一些體育活動項目產生錯誤的理解甚至恐懼感，最終影響他們身體素質的發(fā)展。五、提高重慶市幼兒園戶外體育活動質量的途徑與對策（一）樹立正確、科學的幼兒園體育活動教育觀體育活動是一門綜合性的學科體系，包括體育教育學、體育心理學、運動訓練學、體育人體科學、以及運動生物力學等眾多分支，它對人體的作用是全面和深刻的，涉及到人體的生理、心理、社會性、意志情感、社會文化等多方范疇，具有均衡發(fā)展人類自然屬性和社會屬性的巨大作用。對于幼兒來說，這種作用更是強大而不可或缺的。因此，需要在幼兒體育活動、體育教學過程中擁有全面的視角和價值

45、觀，提高家長、園長、教師對戶外體育活動的認識，建立整合統(tǒng)一的幼兒體育觀。整合統(tǒng)一的幼兒體育觀主要表現(xiàn)為以下三個方面：運動發(fā)展具有生理、心理、社會適應等多方面的意義；運動發(fā)展、認知發(fā)展和情感、社會性發(fā)展一樣，同樣受到生物性因素、環(huán)境因素的影響和制約；運動發(fā)展的所有階段（從胎兒到老年），身體因素和物理因素都在影響運動能力的發(fā)展。身體因素如呼吸循環(huán)、強度、耐力、靈活性、速度、協(xié)調、平衡、力量等，物理因素如穩(wěn)定性、給力、受力因素等都對運動能力的發(fā)展起直接影響作用。由此可以得出，運動發(fā)展與認知、情感、社會性的橫向整合，生物因素、環(huán)境因素的交互整合，以及個體運動發(fā)展的從胎兒到老年的縱向整。這種整合觀應是家

46、長、園長、教師新的體育價值觀的認識論基礎，也是重慶市幼兒園所必須持有的現(xiàn)代幼兒園體育觀。在重慶市的幼兒園體育理論與實踐中應通過各種途徑積極強化這種“運動發(fā)展的整合觀”。（二）創(chuàng)設豐富的，適宜的戶外體育環(huán)境，滿足幼兒的運動需要硬件設施環(huán)境是保障幼兒體育工作開展、體育教學目標得以實現(xiàn)的基本條件，而目前重慶市幼兒園在體育場地、體育設施種類、體育器械數(shù)量等硬件環(huán)境上普遍存在嚴重分配不均等現(xiàn)象。為了能讓幼兒充分體驗到戶外活動的快樂，保證和提高戶外體育活動的質量，為幼兒創(chuàng)設設施完善的活動場地已成為當務之急。 1. 增加資金投入，優(yōu)化戶外體育活動場地設施資金是場地建造、設施維護、器材添置的重要保障。國家、社

47、會和幼兒園是資金的主要來源。長期以來，幼教經費只占整個教育經費支付及其微小的一部分，在學前一年教育有可能納入義務教育的大趨勢下，國家更應該增加對學前教育的教育投入；社會對幼兒園教育的投資也是幼兒園資金主要來源之一，合理安排幼兒園戶外體育活動場地及設施建設的分配比例，實現(xiàn)資金的最優(yōu)配置；此外，幼兒園設立中長期戶外體育活動場地定投計劃、體育支出專項資金，確保戶外體育活動場地改建和改造，體育器械的置換、添置，和各項設施設備的維護。3-6歲兒童處于發(fā)育不平衡，骨骼硬度較小，心肺功能較差，動作不協(xié)調、不靈活等階段，很容易在活動中發(fā)生碰撞而摔傷。因此，在幼兒園特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中應減少水泥地面，盡量采用能夠

48、有效防止幼兒因彈跳、奔跑等造成身體傷害的保護性地面，如沙地、草地、塑膠、地毯等；同時，體育活動場地材質應富于變化，以適應不同的戶外運動的需要，保證幼兒得到全面的鍛煉。此外，幼兒園應做好體育器械種類數(shù)量與幼兒人數(shù)之間的規(guī)劃，進行資源的合理配置，滿足幼兒在體育活動中的需求；還應因地制宜，挖掘潛力，不斷探索創(chuàng)新，發(fā)掘體育器材的多種功能，選擇合適的體育器材。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。2. 合理規(guī)劃，創(chuàng)設經濟、適用的幼兒園戶外體育活動的場地堅持以幼兒

49、為本，著眼于幼兒的發(fā)展，帶以前瞻性的眼光設計、建立、改造和改建“兒童化”的幼兒園戶外體育活動場地。在建設幼兒園戶外體育活動場地時應注意到活動場地的適應性、安全性、有效性等。適應性是指幼兒才是戶外體育活動場地的真正主人，要尊重和適應這一特殊年齡的使用者群體。它要求幼兒園戶外體育活動場地的空間組織、器材擺放、圍墻裝飾，以及建筑材料的色彩、質感等，都要能夠適應幼兒的生理尺寸和心理特點，使戶外體育活動場地成為他們心中的“歡樂谷”。 安全性要求幼兒園戶外體育活動場創(chuàng)設要符合幼兒的生理特點，把幼兒的安全放在首要位置，充分考慮到建筑材料、體育設施的安全性、堅固性，要既能保護幼兒、避免傷害，又能滿足幼兒的自由

50、與舒適需要。有效性要求幼兒園戶外體育活動場地創(chuàng)設要根據(jù)幼兒園教育教學的目標、戶外體育活動的內容和形式合理安排空間、劃分區(qū)域，既要保證幼兒在形式豐富的戶外體育活動中得到充分的體育鍛煉，又能使各項體育活動目標的有效達成，促進幼兒身心健康發(fā)展。（三）探索多元的、科學的戶外體育活動指導策略，提高活動質量調查發(fā)現(xiàn)，有些教師對戶外體育活動的理解不足，把戶外體育活動的范圍縮小化，將其范圍局限于玩大型玩具、游戲及器械活動。在組織活動的過程中，游戲化嚴重，為避免安全問題，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動的強度和密度均較低，導致戶外體育活動形式單一且活動量不足，達不到鍛煉身體的要求?？茖W地組織和實施戶外體育活

51、動，首先，應基于幼兒當前的發(fā)展水平制定接近最近發(fā)展區(qū)的目標，同時制定的目標應考慮兒童間的個體差異突出層次性；其次是合理的分配一小時的戶外體育活動時間，幼兒園應根據(jù)自身的場地材質、面積、活動器材等條件有效的組織與調整，確保幼兒的活動的時間與質量；再次幼兒戶外體育活動的運動量要科學，在實施幼兒體育活動時必須考慮幼兒的運動負荷問題，注意做到低強度、高密度、急緩結合、動靜交替，開展過程中教師應注意觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為，從而做到科學地開展幼兒體育活動；最后幼兒園戶外體育活動的內容要科學，除了要考慮到幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平，還應選擇幼兒熟悉的、感興趣的內容，讓幼兒在走、跑、跳、投等活動中愉

52、悅身心，適當安排一些看似危險又充滿挑戰(zhàn)的活動，挖掘幼兒的運動潛能。（四）促進幼兒教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展幼兒園體育工作最終是需要通過教師去實現(xiàn)，因此，對高質量的幼兒園體育的要求，最終會轉化為對教師的要求。高質量的師資是重慶市幼兒園戶外體育活動未來發(fā)展的落腳點。1.提高幼兒教師的體育專業(yè)素質體育專業(yè)素質是目前重慶市幼兒教師中普遍缺失的一項教學素質，是一項專業(yè)化的綜合能力，包括體育專業(yè)知識、體育運動技能等多方面內涵。針對目前重慶市幼兒教師水平現(xiàn)狀，應首先從這兩大主要方面予以著手。第一，加強幼兒教師體育專業(yè)知識學習。體育專業(yè)知識程度直接決定著幼兒教師的體育教學能力和教學質量。提高幼兒園教師隊伍體育素質的

53、首要工作即盡快加強教師對體育專業(yè)知識的學習，學習的內容應包括：幼兒體育基本理論、幼兒體育原理、幼兒體育教學設計、幼兒體育活動評價等等，了解和掌握這些基本知識，是構建高質量幼兒教師隊伍的重要指標。第二，提高幼兒教師的體育技能水平。體育教學與其他課程教學的區(qū)別點主要突出表現(xiàn)為以下幾點：內容與實施的技藝性、方法手段上的直觀性、負荷表現(xiàn)上的生物性以及教學場景的開放性。教師技能的高低不僅給予幼兒在感官上的刺激，還直接影響到幼兒對體育知識、體育動作的學習及模仿的興趣，促使幼兒在興趣的基礎喜歡、愿意參加體育活動。這個授教過程需要教師具備準確講解學習要領、正確示范、科學指正等專業(yè)能力，否則很有可能使無概念的幼

54、兒學習到錯誤動作，無益甚至危害到幼兒的身心發(fā)展。當前，應通過各種途徑提高幼兒園教師的體育運動技能，應努力做到每一名幼兒園教師都有一項自己擅長的體育項目。2.構建多元化的幼兒體育師資培養(yǎng)模式 第一，加強幼兒教師的職前培訓，目前重慶市幼兒教師資源主要來自于幼兒師范、中師、高師等單位，接受34年的幼兒教育素質培養(yǎng)。但目前我國幼兒教育專業(yè)中關于幼兒體育方面的文化課程設置還很不完善，大多數(shù)幼師學校都還沒有普及開展，致使廣大幼兒教師在幼兒體育上的教學素養(yǎng)幾乎空白，無法滿足幼兒體育教學的要求。依據(jù)現(xiàn)狀，建議從以下幾方面進行改革：（1）改革幼教專業(yè)的公共體育課程，加大實踐應用比例。在幼師體育課程建設中，要較多

55、從實際教學需求出發(fā)，開設幼兒體操課、幼兒基本技能課、幼兒游戲課、幼兒體育課程設計課等實踐性課程，通過模擬場景、假設場景、命題式場景等做到理論與實踐的結合；（2）加強幼教專業(yè)學前體育或幼兒園體育課程的建設，彌補現(xiàn)有幼教專業(yè)學前體育或幼兒園體育課程偏重于幼兒體育理論知識的不足。第二，加強幼兒教師的在職培訓，短時間內通過職前教育來改變當前重慶市幼兒園體育師資薄弱的現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的，加強現(xiàn)任教師的在職培訓是最為重要的方法。在職培訓可以通過多種途徑和層次來進行。如對現(xiàn)有的幼兒教師定期進行體育知識和技能的培訓，提高他們體育的知識和技術水平；組織多種體育教研活動，促進幼兒教師體育教學能力的提高；在園內采用“師

56、徒幫帶”模式，讓體育專業(yè)素質較好的教師指導那些需要提高的教師等。3.適當引進體育專業(yè)教師，充實幼兒園教師隊伍雖然，幼兒園教育以綜合性的教育為主，不提倡學科化。但我們認為，在幼兒師資隊伍中安排適量的體育專業(yè)教師對促進南京幼兒園體育的發(fā)展很有益處。目前，重慶市幼兒園中體育專業(yè)教師量屈指可數(shù)，有目的的按比例引入部分體育專業(yè)教師來充實幼兒教師隊伍體育，不僅在運動技能和專業(yè)體育理論方面具有無可比擬的優(yōu)勢，還可以有效地帶動幼兒園體育活動的開展。因此，教育部門應以各種優(yōu)惠條件吸引更多體育院系畢業(yè)生充實到幼兒教師隊來，對他們施以幼兒教育相關理論知識的培訓，用他們豐富的體育基礎理論知識、精湛的專業(yè)技能推動幼兒體育活動的全面發(fā)展。同時體育專業(yè)教師尤其是男教師在性格作風上上通常較陽剛氣、開朗，這往往受到孩子們的歡迎，這對改變當前幼兒園教育過于女性化所帶來的弊端大有幫助，為幼兒園注入了新的活力。六、結語未來社會是一個國際化、信息化、充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會，今天所要求的素質和能力是未來社會激變時代的“生存力”。未來社會的公民必須是一個具有健康的體魄、智慧的頭腦、健全的人格的個體，