1、爭(zhēng)吵,第二課時(shí),閱讀小方法,抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟課文。,爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦各有什么表現(xiàn)?內(nèi)心的想法有什么不同? 畫(huà)出爭(zhēng)吵后描寫(xiě)“我”和克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。,課文解讀,我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。 啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！ 心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。（矛盾）,克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。,用眼睛瞟我,不是憤怒 而是悲哀,他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答

2、說(shuō)：“我也等著你！”,思考：他們都說(shuō)在外面等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？,不一樣。克萊諦是想與“我”和解，而“我”卻誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方是要報(bào)復(fù)，一心防御。,終于挨到了放學(xué)。,思考：“挨”換成“等”可以嗎？為什么？,“挨”字用得好，把“我”猶豫、矛盾，不知道該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。如果換成“等”則沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。,挨,放學(xué)后，“我”和克萊諦的表現(xiàn)又有什么不同?你體會(huì)到了什么?,我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。,拿著戒尺,舉起戒尺,“我”心存戒備再次誤解了克萊諦。,“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō),

3、“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”,微笑,溫和,克萊諦主動(dòng)與“我”和好,思考：從這件事情可以看得出來(lái)，克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?！拔摇蹦兀坑质莻€(gè)怎樣的孩子？,從這件事可以看出克萊諦是一個(gè)寬容、友愛(ài)待人的好孩子。 “我”則是一個(gè)愛(ài)面子的孩子，最后被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。,回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去。,臉一沉,思考：父親知道這件事情后,是怎么做的呢?,思考：父親教育我的話包含了什么道理？,既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該

4、第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！,父親的話包含的道理是：一個(gè)人既然知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。當(dāng)別人主動(dòng)來(lái)和解時(shí)，應(yīng)多些理解和寬容，而不應(yīng)該總是擔(dān)心別人的報(bào)復(fù)而心存戒備，錯(cuò)上加錯(cuò)。,文中還有幾句父親說(shuō)的話，找出來(lái)，讀一讀，想想他說(shuō)了幾層意思。 應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。 要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。 既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！ （四層：要知錯(cuò)，是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你

5、錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）,結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)? 人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。,小練筆 讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情。,參考答案： 二年級(jí)的一次美術(shù)課上，要用到幾種顏色的橡皮泥，但我卻只帶了一團(tuán)幾種顏色混在一起的橡皮泥。這樣的橡皮泥根本無(wú)法完成老師交給我們的任務(wù)，我該怎么辦呢？,課后作業(yè),我正發(fā)愁時(shí)，同桌李建東仿佛看出了我的心思。他看了一下我的橡皮泥，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這樣的橡皮泥是不行的?！蔽覜](méi)有出聲找他借，因?yàn)槲抑浪南鹌つ嘧约阂惨?但他還是將自己的橡皮泥分給了我一半。我心里特別感激，覺(jué)得自己接過(guò)的不是半盒橡皮泥，而是“友誼”。,推薦閱讀：愛(ài)的教育 愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。,1.有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，再聯(lián)合實(shí)際生