1、高一物理速度與加速度的教學(xué)設(shè)計(jì)泉州城東中學(xué)教材分析1.和諧加速度是高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要概念。一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的速度，另一個(gè)描述物理速度變化的速度。2.速度和加速度都是基本概念。從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，基本概念是體現(xiàn)“知識(shí)與技能”這一特定課程目標(biāo)的最佳起點(diǎn)。3.從教材內(nèi)容來看，速度使學(xué)生的知識(shí)范圍從“標(biāo)量”變?yōu)椤笆噶俊薄ｋm然涉及的物理量不多，但很難理解，給教學(xué)帶來很大困難。4.速度和加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念，是學(xué)生未來分析和解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的理論基礎(chǔ)，需要學(xué)生理解和掌握。學(xué)術(shù)狀況分析1.我所教的學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。大多數(shù)學(xué)生沒有努力學(xué)習(xí)的精神。一般來說，他們“懶惰”，知識(shí)水平不同。2.初中生對(duì)速

2、度有了初步的了解。本節(jié)主要是讓學(xué)生從矢量和標(biāo)量的角度進(jìn)一步理解和掌握，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)和探索。加速度對(duì)學(xué)生來說不僅是一門全新的知識(shí)，也是高中階段一個(gè)重要的物理概念。因此，能否學(xué)好這一節(jié)的知識(shí)將直接影響到下一步相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。3.面對(duì)新知識(shí)和新概念，學(xué)生有強(qiáng)烈的探索欲望，這為他們的發(fā)散思維提供了更大的空間。從另一個(gè)角度來看，本節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求不高，這適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能目標(biāo)a)知道一個(gè)物體移動(dòng)的速度，即它的位置變化的速度，并用平均速度和瞬時(shí)速度來描述它。知道瞬時(shí)速度的大小就叫做速度。b)知道速度是一個(gè)矢量，速度的方向表示物體的運(yùn)動(dòng)方向。c)知道加速度是一個(gè)矢量，加

3、速度的方向表示沙物體速度變化的方向。了解直線運(yùn)動(dòng)中加速度方向和物體運(yùn)動(dòng)方向及其加速度和減速度之間的關(guān)系。2.過程和方法目標(biāo)a)初步認(rèn)識(shí)和理解用極限思想和方法建立瞬時(shí)速度概念的作用，了解平均速度和瞬時(shí)速度在描述運(yùn)動(dòng)速度時(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。b)通過建立平均速度和加速度的過程，了解和理解比值定義方法在科學(xué)研究中的作用。c)學(xué)習(xí)掌握加速度和類比學(xué)習(xí)物理的基本方法之一。3.情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)a)了解比率定義方法在科學(xué)研究中的作用，實(shí)現(xiàn)物理推理的邏輯美。b)培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移、類比和抽象思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平均速度、瞬時(shí)速度和加速度的概念。教學(xué)難點(diǎn)：瞬時(shí)速度和加速度的概念。教學(xué)方法使用簡(jiǎn)單的查詢、逐層遞歸

4、和類比教學(xué)工具一把小剪刀和一小段繩子設(shè)計(jì)理念如今，高中新課程改革已經(jīng)全面展開。高中課程改革的目的是改變只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)而忽視教他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。尤其對(duì)我們的物理學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力尤為重要。一些教師將課程改革理解為每天都在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)探究只是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。有時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新課程改革中可以起到很好的教學(xué)效果，達(dá)到我們課程改革的真正目的。本課結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和思考，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教學(xué)方法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，創(chuàng)造一個(gè)“安全”的教學(xué)環(huán)境，開闊他們的視野

5、，所以本課程主要采用數(shù)學(xué)類比法，把獲取概念的過程和方法放在首位，把學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)放在重要位置。在學(xué)生掌握了平均速度概念的獲得過程和方法的前提下，類比平均速度的獲得過程和方法，得出加速度的本質(zhì)是合乎邏輯的?？傮w教學(xué)布局如下：速度和加速度故事介紹如何比較物體的運(yùn)動(dòng)速度引導(dǎo)學(xué)生說出三種不同的情況，并比較物體運(yùn)動(dòng)的速度相同的特定位移時(shí)間時(shí)間相同的比位移和時(shí)間是不同的，使用位移比獲取并比較平均速度和平均速度瞬時(shí)速度和瞬時(shí)速度通過無限切割弦來獲得和比較引導(dǎo)學(xué)生將物體速度變化的描述與物體運(yùn)動(dòng)速度的描述進(jìn)行比較，用同樣的方法得出加速度的概念相應(yīng)類型的例子解釋和引導(dǎo)學(xué)生回家探究速度、速度變化和速度變化率之間

6、的關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)首先，引入生活實(shí)例，激發(fā)求知欲。主題介紹當(dāng)一個(gè)物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的位置會(huì)改變，也就是說，它會(huì)發(fā)生位移。例如，飛機(jī)在飛，蝸牛在爬，火車在前進(jìn)，汽車在跑，人在跑，光在前進(jìn)，聲音在傳播等等。在剛才引用的這些例子中，有些物體移動(dòng)得很快，有些物體移動(dòng)得很慢。我們?nèi)绾蚊枋鑫矬w的速度？學(xué)生邊思考邊思考第二，學(xué)習(xí)新知識(shí)，開始探究過程。介紹了比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。老師問學(xué)生誰(shuí)跑得更快，烏龜還是兔子。(2)在龜兔賽跑的故事中，誰(shuí)是贏家？(3)教師要求學(xué)生解釋。(4)根據(jù)學(xué)生解釋的原因，教師引出比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。學(xué)生回答說(兔子比烏龜快。(兔子在舔東西學(xué)

7、生解釋。比較物體速度的三種方法。(1)老師告訴其中一個(gè)方法：比較相同位移的運(yùn)動(dòng)速度。當(dāng)位移相同時(shí)，時(shí)間越短，我們說他移動(dòng)得越快，反之亦然。(2)在前兩種方法中，如果位移和時(shí)間均勻性不同，則采用數(shù)學(xué)方法比值法進(jìn)行比較。學(xué)生通過類比得出第二種方法：比較同一時(shí)間的運(yùn)動(dòng)速度比位移量平均速度和平均速度教學(xué)(1)平均速度的概念是根據(jù)剛才比較物體運(yùn)動(dòng)速度的三種方法得到的。(2)舉例說明平均速度的矢量化，得出平均速度的概念。(3)用剛才給出的例子引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和比較平均速度和平均速度。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)平均速度的概念。(2)學(xué)生和教師一起分析例子，回答相關(guān)問題。(3)學(xué)生將平均速度與教師指導(dǎo)下的平均速度進(jìn)行比較。瞬

8、時(shí)速度和瞬時(shí)速度(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。(滲透極限的概念。(2)得到了瞬時(shí)速度和平均速度的概念。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較瞬時(shí)速度和瞬時(shí)速度；將平均速率與瞬時(shí)速率進(jìn)行比較。(1)學(xué)生探索(用小剪刀剪弦)。(2)學(xué)生比較瞬時(shí)速度和瞬時(shí)速度；將平均速率與瞬時(shí)速率進(jìn)行比較。速度變化的比較教師指導(dǎo)學(xué)生通過比較物體的速度來比較物體的速度變化。通過類比，學(xué)生得到三種方法來比較物體的速度變化。加速(1)根據(jù)學(xué)生掌握的比較物體速度變化的方法，及時(shí)獲得加速度的概念和表達(dá)式。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念和表達(dá)說出加速度的物理意義。(3)加速度矢量教學(xué)。(4)通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握加速度方向與速度變化方向的關(guān)系。(1)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下說出加速度的物理意義。(2)學(xué)生和教師探討加速度方向和速度變化方向的關(guān)系。第三，課堂總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)這一節(jié)知識(shí)的方法這門課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的方法。老師的結(jié)論：在這節(jié)課中，我們主要運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)速度和加速度及相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)瞬時(shí)速度的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)中的極限思想。第四，布置作業(yè)，完成課程。(1)探索速度、速度變化和速度變化率(即加速度)之間的關(guān)系。(2)課后作業(yè)。學(xué)生們回去完成作業(yè)。教學(xué)后記教學(xué)有方法，但沒有固定的方法。時(shí)代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)隨著學(xué)生的變化而變化，這是它的特點(diǎn)。2.探究教學(xué)是物理