1、練習使用顯微鏡一、教學目的1、說明顯微鏡的構造與功能。2、規(guī)范使用顯微鏡，觀察到清晰的像。3、初步形成實事求是的科學態(tài)度和嚴謹治學的科學作風。二教學重難點1、教學重點：顯微鏡的使用方法和學生獨立操作能力的培養(yǎng)。2、教學難點：規(guī)范使用顯微鏡，并能用低倍鏡快速看到清晰地物像。三教學策略選擇與設計 自主學習法、實驗指導法、多媒體教學法、教師演示法、討論與交流等方法。四教學過程教師活動及內容學生活動教學意圖（一）創(chuàng)設情境，導入新課展示課件：顯微鏡下的微小生物。一滴水中有什么呢？生物體是由細胞構成的。我們要研究細胞，首先要看到它。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必須借助顯微鏡。觀看課件：

2、在顯微鏡下觀察到的生物細胞的圖片。一滴水中生活的各種微小生物圖片。光學顯微鏡可使物體由“看不見”變成“看得見”。激發(fā)學生的學習興趣。感到微觀世界的神奇，調動學生的好奇心。（二）合作學習，認識結構1、接著指導學生看教材P36，對照實物，從上到下辨認顯微鏡各部分結構。兩人一組，合作學習，認識其結構。2、教師示范并指導學生進行實驗第一步：取鏡和安放從鏡盒中取出，左手托鏡座，右手握鏡壁，把顯微鏡放在實驗臺，并安裝目鏡，強調手指不可觸摸鏡頭。對照教材學習：顯微鏡的各部名稱及功能。分小組共同學習，認識顯微鏡，真實感受各部件的功能，如辨認目鏡和物鏡，調節(jié)準焦螺旋等。觀察，模仿，記憶。學會交流與合作。學會觀察

3、傾聽。（三）自主學習，親身實踐1、教師引導學生動手操作顯微鏡、探索觀察自制寫有“上”字透明膠片，巡回指導，及時點撥糾正。2、教師適時發(fā)出疑問和點撥，指導使用顯微鏡時應注意的問題：你怎樣取鏡和安放？你是如何對光的？轉動轉換器應該怎么操作？如何對物體進行觀察？顯微鏡放大倍數(shù)與目鏡、物鏡的放大倍數(shù)有何關系？視野中的物像不在正中央，怎么辦？“為什么寫在不透明紙上的數(shù)字在顯微鏡中觀察不到呢？”顯微鏡使用完后，怎么辦？學生動手操作，注意觀察，默記操作要領。找出自己在操作過程中不規(guī)范的地方，加以改正。師生共同歸納使用顯微鏡時應注意的問題：取送顯微鏡時一定要一手握鏡壁，一手托鏡座，千萬不要一只手提著顯微鏡。用

4、低倍物鏡對準通光孔。轉動物鏡轉換器的手法要正確，是拇指與食指握住轉換器邊緣轉動，而不是用手指扳物鏡。對光后，不要再隨意移動顯微鏡。觀察時，左眼看顯微鏡，右眼睜開。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止將標本壓碎。物像是倒像，物像放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)。在視野中物像偏在什么方向，玻片標本就移向什么方向。光學顯微鏡觀察的材料必須是薄且透明的。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。把顯微鏡放進鏡箱，送回原處。形成科學的實驗習慣和良好的實驗操作程序。形成歸納總結能力。（四）隨堂檢測，小組競賽（五）新課總結，布置作業(yè)指導總結新課。顯微鏡的操作步驟：一取二放三安裝，四轉低倍五

5、對光；六上玻片七下降，八升鏡筒細觀賞；九退整理后歸箱，十全十美你最棒。四板書設計第二單元 生物的結構層次第一章 細胞是生命活動的基本單位第一節(jié) 顯微鏡的使用一、顯微鏡的結構二、顯微鏡的操作取鏡和安放 對光觀察回鏡檢測案1、在顯微鏡下觀察臨時裝片時，物像偏右上，使物像到正中，應將裝片（ B ）A、往右下移 B、往右上移 C、往左下移 D、往左上移2、顯微鏡物鏡放大倍數(shù)為10，目鏡為15，它的放大倍數(shù)是（ C ）A、10倍 B、15倍 C、150倍 D、25倍3、在下列目鏡和物鏡的倍數(shù)組合中，看到細胞數(shù)目最多的是（ B ）A、10 40 B、5 8 C、10 10 D、15 404、用顯微鏡觀察時

6、，所要觀察的材料必須是薄而透明的，原因是（ B ）A、便于放置在顯微鏡上 B、能讓光線透過 C、不易污染目鏡 D、易于染色5、有一光學顯微鏡的鏡盒里有四個鏡頭，甲、乙一端有螺紋。甲較長，乙較短，丙、丁無螺紋，丙較長，丁較短。若要在視野中看到較多的細胞，宜選用（ C ）A、甲丙 B、甲丁 C、乙丙 D、乙丁6、在顯微鏡的視野中看到一個“b”字，玻片上寫的是（ D ）A、b B、p C、d D、q7、擦去鏡頭上的灰塵，應使用（ D）A、絨毛布 B、餐巾紙 C、潔凈的紗布 D、擦鏡紙8、用顯微鏡觀察時，如果光線過弱，應選（ B ）A、大光圈、平面鏡 B、大光圈、凹面鏡C、小光圈、平面鏡 D、小光圈、凹面鏡9、用顯微鏡觀察玻片標本時，首先用10物鏡找到圖像，再換用40物鏡找到圖像。后者與前者不同的是（ A ）A、視野變暗 B、視野范圍擴大C、細胞圖像變小 D、細胞數(shù)目增加10、視野中的污點，應