1、辨認方向?qū)W習目標1結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。2能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。編寫說明本節(jié)內(nèi)容包括三部分：第一，復習東、南、西、北四個方向；第二，在方向板上認識東南、東北、西南、西北四個方向；第三，借助方向板辨認位于東南、東北、西南、西北四個方向上景物的方向與位置。由于東南、東北、西南、西北四個方向的內(nèi)容，對于本階段的學生來說難度較大， 標準（2011年版）對此要求僅為“知道”水平，教科書也把它們作為一般的內(nèi)容通過“認一認”的形式進行了簡單

2、處理。有關(guān)這四個方向的應用問題，教科書均要求借助方向標在地圖上解決，以便降低學習難度。教科書首先呈現(xiàn)一個街區(qū)地圖。地圖以學校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個景物。圍繞這幅地圖，教科書展開了以下問題的討論。看一看，填一填。填寫體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別在學校的什么方向，目的是復習前面學習的四個方向的內(nèi)容，并為后面學習東南、東北、西南、西北四個方向做鋪墊。認一認，填一填，說一說。結(jié)合主情境圖，讓學生認一認方向板上東南、東北、西南、西北四個方向。在教科書填出“東北”作為范例后，由學生自己填出其他方向，并說出圖書館、少年宮、電影院各在學校的什么方向。在填寫其他方向時，

3、教科書給出了兩點提示：其一，由四個方向的知識推導出八個方向，如“東北方向在東和北之間”；其二，由學生熟悉的景物（參照物）幫助學生記憶八個方向，如“動物園在學校的東北方向”。制作一個方向板，到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，再和同伴說一說。通過自制方向板及在方向板上記錄校園的各個方向都有什么景物的活動，幫助學生溝通“現(xiàn)實中”與“地圖上”的方向與位置的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。教學建議看一看，填一填。教學時，建議教師充分運用教科書中的情境，讓學生說一說、填一填，體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向，復習已學的東、南、西、北四個方向。認一認，填一填，說一說。教學時，可以參考以下教學環(huán)

4、節(jié)。（1）先讓學生填出方向板中已學過的東、南、西、北四個方向，再引導學生說一說笑笑這句話“東北方向在東和北之間，西北”是什么意思。從中得到啟發(fā)后，嘗試填出方向板中空缺的其他方向。（2）引導學生結(jié)合主題圖說一說學校的東南、東北、西南、西北方向都有什么。制作一個方向板，到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，再和同伴說一說。首先讓學生自己再制作一個方向板，然后拿著方向板到操場上看一看，在觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵學生嘗試在自己制作的方向板上填出校園的東南、東北、西南、西北四個方向刮建筑物。最后，組織學生進行小組交流。練一練“練一練”一共安排3道題。第1，2題都是結(jié)合新的情境熟悉對八個方向的認識：第題結(jié)合簡

5、易地圖來辨認方向；第2題在中國地圖上辨認方向，信息相對復雜。第3題結(jié)名方向的辨認，熟練有余數(shù)除法的計算。第1題本題需要借助方向板辨認方向。學有余力的學生還可以通過變換觀察點，從多個角度來描述建筑物的方向，這樣可以讓他們體驗到在描述建筑物的方向時，存在著方向的相對性。即站在打谷場位置觀察學校，那么學校在打谷場的東北方向；站在學校位置觀察打谷場，那么打谷場在學校的西南方向。特別需要注意的是，東南、東北、西南、西北四個方向的學習僅作為了解性的內(nèi)容。因此，變換觀察點描述建筑物的方向，只建議學有余力的學生進行體驗。答案： （1）東北； （2）東南； （3）西南； （4）西北。第2題借助我國行政區(qū)劃圖，讓學生運用剛學過的東南、東北、西南、西北四個方向描述某些省、市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣。練習時，教師可以先問問學生是否認識這張地圖，讓學生從生活經(jīng)驗的角度表達出對地圖的最初認識。接著，可以讓學生在地圖上找出北京的位置，最后讓學生利用方向板找一找、填一填，四川、吉林、臺灣大致在北京的什么方向。答案：西南；東北；東南。第3題答案：朝東走的算式有“659