1、課 題9.1、壓強課 時本學期第 課時日 期本單元第 1 課時課 型新授主備人復備人 審核人感知目標學 習目 標知識目標1. 了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2. 理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。4. 了解壓強的增大和減小的主要方法。能力目標1. 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2. 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。情感目標1. 經(jīng)歷觀察、實驗以及

2、探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2. 通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。重 點難 點重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應用。壓強知識點始終是中考中主要內(nèi)容之一，一方面它綜合了力、受力分析方面的知識，其次它是浮力等知識的基礎(chǔ)，再次壓強知識在生活與生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用因此無論是選擇、填空、作圖、實驗探究還是問答與計算題中都出現(xiàn)壓強的考點本節(jié)內(nèi)容作為考試的范圍有壓力、壓強的概念，壓強定義式及其應用器材演示用：壓力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細砂、玻璃杯。學生用：

3、壓力小桌， 10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備）。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂一引入新課同學們，在前面我們相繼學習了一些力的知識，今天老師想找一位男同學，一位女同學來講臺上比比力氣，誰愿意上來呢？師：比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木版，看誰先釘進去誰為勝，好嗎？（很出乎意料是吧？你們猜猜是什么原因呢？（教師出示木版相同）發(fā)下器材，教師記時）（比賽結(jié)果是女同學先釘進去，全班學生都很吃驚）學生找到原因男女學生各一名上講臺（男同學使勁按不進去，但女同學比較輕松到按進去）創(chuàng)設情境。提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力壓強教師活動學生活動設計

4、意圖復備標注師：你們再看一下圖釘，又有何不同呢？師：原來只有力氣大還是不夠的，釘帽受到手指的力其實就是壓力垂直壓在物體表面的力。那么要想很順利地釘進去還和什么因素有關(guān)呢？師：剛才圖釘帽的面積一樣大，又該如何解釋呢？師：好！這個和物體相接觸的面積我們就叫受力面積吧。下面請大家看四副圖片，你能從中提出你想要知道的問題嗎？（課件展示圖片）進行新課【猜想和假設】【制定計劃和設計實驗】【進行實驗和收集證據(jù)】 【分析與論證】 【評估、交流和合作】師：大家做得不錯，但是，在上面的實驗中采取的是什么樣的研究方法？ （二）壓強的定義 師：既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么有如何來表示

5、這一個效果呢？同學門先看下表，小組討論后填完最后一空：學生1：木版不同學生2：圖釘不同學生3：那一定是圖釘?shù)膯栴}了。學生觀察后發(fā)現(xiàn)男同學的圖釘尖被切斷了，而女同學的卻很尖。（學生恍然大悟）學生4：可能還和面積有關(guān)，根據(jù)剛才的現(xiàn)象很清楚。學生5：應該是和物體接觸的面積才對學生認真觀察，同桌相互討論。學生6：為什么蟬的口器很尖？學生7：為什么蟬可以把口器很容易地插入樹皮？學生8：駱駝為什么可以稱為“沙漠之舟”？學生9：挖掘機的手為什么很尖？而履帶又那么到寬？學生10：裝載機的輪胎為什么很寬而大？學生11：火車的鋼軌為什么要鋪在寬寬的枕木上？培養(yǎng)學生分析問題能體現(xiàn)物理和生活的聯(lián)系師：同學們討論一下：

6、如何理解壓力？它和重力有人說是一回事，你們同意嗎？如何確定受力面積的大小呢？師：從下面的幾副圖中你能想到什么呢？（展示）歸納結(jié)論：1、從力的三要素比較，大小和方向可能相同，可能相同，作用點不同。2、產(chǎn)生的原因不同因此兩者不可混為一談。師：同學們既然學習了計算壓強的公式，下面我們共同思考一個問題，請看例題：例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約25N，與桌面接觸面積約4710-2m2，試計算書對桌面的壓強。如果次書的頁碼為200，試計算一張紙平放在桌面上的壓強；如果讓書對桌面的壓強增大一倍，怎么辦？解：教科書靜止地放在桌面上，它對桌面的壓力等于它的重力，所以F=25N桌面的受力面積S=4710-

7、2m2所以壓強書對桌面的壓強為53Pa。師：一張紙桌面的壓強如何計算呢？。學生12：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？學生13：可能和壓力的大小以及面積的大小有關(guān)。學生四人一組，用桌面上的器材或自己的學習用品設計簡單易行的實驗。學生邊做實驗，邊觀察或記錄實驗數(shù)據(jù)等。不同小組的同學說出自己的設計意圖，設計思想以及此實驗的優(yōu)缺點，以供別人借鑒。學生14：控制變量法學生分組討論后填寫學生討論并思考學生15：二者的大小可能不一樣學生16：它們的方向可能不同學生17：它們的作用點不同從實驗結(jié)果中尋找規(guī)律，得出結(jié)論學生18：200頁其實共100張紙，而面積沒變，所以壓強變?yōu)樵瓉淼?/100，故為053pa學生

8、19：把書折回來就可以了，但不好操作，老師，可以用膠帶紙嗎？（其他同學笑）同的書疊放起來更方便。使學生產(chǎn)生認知沖突激發(fā)學生求知欲滲透控制變量法的物理思想正確發(fā)揮學生的積極、主導作用讓學生自己學會分析，自己獨立思考解決問題的良好習慣知識梳理壓 力 和 壓 強壓 力定義方向與重力的區(qū)別壓 強定義計算公式單位增大和減小壓強的方法學生歸納課堂小結(jié)、歸納重點、技能遷移1、一位農(nóng)村小孩放學后在田間拾稻穗時，不慎陷入泥坑，無力自拔，處境危急。假如你此時正好路過，你該怎么辦呢？2、池塘水結(jié)了一層冰，能夠承受的最大壓強為2104帕斯卡，問體重為500牛頓，每只腳跟冰接觸面積為2分米2的人能在冰上步行嗎？獨立思考小組討論小組訂正答案展示學生通過小組討論回答問題：探