1、排球正面雙手上手傳球,教 材 內 容,指導思想,本課根據(jù)高中學生的心理特點，以“健康第一”和“終身體育”為指導，遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，練習中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、觀察去探索、思考，讓學生在“體驗思考啟發(fā)頓悟體驗”中掌握運動技能，以激發(fā)學生對學習排球運動的興趣，活躍課堂氣氛，從發(fā)展學生能力出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主學習，合作探究能力。,教學背景,1、內容分析：高一排球模塊課，排球正面雙手上手傳球第一節(jié)課 。 2、教材分析： 1）鍛煉價值：增進健康、強健體魄；培養(yǎng)與鍛煉良好的心理素質 ；培養(yǎng)勤奮、助人、拼搏的優(yōu)秀品質；培養(yǎng)人的信息意識、提高

2、配合及應變能力； 2）雙手正面上手傳球的動作要點：正面?zhèn)髑騽幼髦饕怯蓽蕚渥藙?、迎球、擊球、手型、協(xié)調用力5個動作部分組成。在這些動作中最主要的是觸球時的傳球手型。手型正確與否直接影響著手控制球的能力和傳球的穩(wěn)定性，只有掌握正確的傳球手型，才能保證正確的擊球點和較好的手指手腕彈性。 3）技能目標：根據(jù)正面雙手上手傳球的動作結構和運動技能形成的規(guī)律，以及學生身體素質基礎，本課要解決的主要問題是通過各種方法鞏固手型的練習，使學生基本掌握正確的觸球手型。,學情分析,1）心理特點：有利的心理特點，高中學生比較喜歡排球運動，排球運動身體接觸相對于足球籃球項目少，又是一項易于掌握的運動項目；不利的心理特點

3、，有些學生存在嬌氣的情緒，在練習時會出現(xiàn)怕疼、怕臟的情況。 2）思維特點：高中生具有一定的認知、探究能力和分析問題解決問題的能力。在教學中，他們可以帶著疑問去聽取老師的技術講解，然后自己或者小團隊可以根據(jù)老師的講解自己琢磨體會動作的技術要點。 3）體育基礎分析： 本課的學生是高一年級2班的學生，我校高中生源質量較好，經(jīng)過初三一年的身體鍛煉，現(xiàn)在高一學生的身體素質都不錯，通過開學初的摸底情況，感覺本屆學生的體育基礎較好，一些基本的技術、技能掌握的情況比較好。 大部分學生都比較喜歡排球運動，在開學初的摸底調查中，有95%以上學生愿意在高中階段學習排球技術，學生學習的積極性較高。,環(huán)境分析,教學流程

4、,重點、難點,重點： 傳球的手型、擊球點、傳球時的身體協(xié)調用力。,難點： 傳球時的身體協(xié)調用力。,教法手段 1、在教法上，注重學生技能的掌握，突出教材重難點、在導入主教材時，根據(jù)高中學生的生理心理特點，讓學生帶著問題去學習正確的技術。 2、在教學過程中充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，使學生在教師的提示和引導下進行分析、比較評論得出比較明確的答案。從根本上使學生在第一次課中體會正確的正面雙手上手傳球的技術動作，從而根本解決本次課手型的重點。 3、在教學中采用了講解、示范、教具演示、條件設置練習等方法促進學生獲得運動技能。 4、通過多級目標挑戰(zhàn)學習，使學生會評價練習和學習效果。,組織措施,1、整節(jié)課分小組進行（討論、交流） 2、分成四個組并安排小組長 3、隊伍調動： 要求：集合時做到快、靜、齊，集中學生的注意力 口令：教師聲音洪亮，口令下達準確，宣布課堂內容 清晰 示范：教師正面示范、背面示范相結合，使學生能清楚的看到動作要領，優(yōu)秀學生示范提高課堂教學效果,課堂總結,老師講評、學生互評,預期效果,身體效果： 預計心率平均：120-135次/分 最高