1、從百草園到三味書屋,魯迅,“三味書屋”的“三味”是指哪三味？,“三味”一般認(rèn)為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌zhun（美味佳肴）, 讀諸子百家如醯醢x hi（醋肉醬）”即三味是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。 文章選自朝花夕拾這本散文集，散文集的名字又是什么意思？ 該文寫于1926年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中?！霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，原集名舊事重提，后改為朝花夕拾。為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來回憶童年、少年時(shí)期的生活。但文章用兒童的眼光和心理來寫，同學(xué)們肯定感到親切、生動(dòng)。,課文分析:,1.百草園在我的心中是什么地位呢？,2、“樂園”樂在何處？,

2、樂景,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,描寫景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是 就有,找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子,課文分析:,第二自然段重心在哪兒 ？,何首烏的根,寫捕鳥用了那些動(dòng)詞？ “掃、露、支、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞.準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，表達(dá)了兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。雖沒有點(diǎn)明“樂園”，卻樂在其中。,課文分析:,我的樂園,（不必說）,（也不必說）,（單是）,三味書屋,用三個(gè)“也許是”有什么含義

3、？ 三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情。,你對(duì)三味書屋有什么印象？少年魯迅對(duì)三味書屋又有什么樣的印象？ 先生真的很嚴(yán)厲嗎？少年魯迅感受如何？,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他熟習(xí)四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,少年魯迅在三味書屋找

4、到了哪些樂趣？,折臘梅花 尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻 在老師讀書入神時(shí)，偷偷地做游戲、畫畫兒,這時(shí)的我和在百草園的我有什么相同的地方呢？,熱愛生活，熱愛大自然 天真幼稚、歡樂 細(xì)致的觀察生活、有好奇心,這時(shí)的我和在百草園的我又有哪些不同的地方呢？,生活較枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問課外的知識(shí)。 原來貪玩的心變得用心學(xué)習(xí) 聽有趣的故事到學(xué)習(xí)聽不懂的文章 對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬,想一想： 從文中看來，作者覺得三味書屋 的讀書生活史快樂的還是痛苦的？,作者寫百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容有什么聯(lián)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？,總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲：,一.對(duì)比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現(xiàn)了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。 二.精彩的景物描寫 1.抓住景物特點(diǎn)，符合兒童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形聲色