1、對(duì)角度的初步認(rèn)識(shí)1.教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育1版教材84-85頁(yè)?！皣L試”和“思考和行動(dòng)”的問(wèn)題1-5。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生接觸生活中一些常見(jiàn)的物體，初步了解角度，知道角度各部分的名稱(chēng)，正確指出物體表面的角度，并在平面圖形中識(shí)別角度。2.通過(guò)觀察和操作，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到角度是有大小的，并且可以直觀的辨別角度的大小。3.讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角度各部分的名稱(chēng)和特點(diǎn)。教學(xué)困難：從視覺(jué)上辨別角度的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，裝有各種圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形和六邊形)，小木棍，兩條硬紙條，第四，教學(xué)方法操作

2、和思維是密不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在課堂上，通過(guò)“看一看、發(fā)現(xiàn)、做一做、比較”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流。在活動(dòng)中，教師大膽放手，采用小組合作和獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索自我。在探索知識(shí)的同時(shí)，它不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)角的理解，也豐富了他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生享受到自主、合作和探究學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，自信心和成就感也得到增強(qiáng)。V.教學(xué)過(guò)程：首先，啟動(dòng)游戲并激活它來(lái)促進(jìn)思考1.“觸摸和猜測(cè)”(1)介紹游戲規(guī)則。對(duì)話：今天，老師和他的同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)最聰明。你能說(shuō)出老師的布袋里放了什么圖形而不用你的眼睛去觸摸它們，并比較誰(shuí)是最強(qiáng)大的嗎？(2)每組派一名同學(xué)

3、觸摸一次，并說(shuō)出觸摸的是什么圖形。用你學(xué)過(guò)的平面圖形告訴你是怎么知道的。(學(xué)生回答：通過(guò)感覺(jué)一個(gè)物體有多少邊，有多少尖角，你就可以知道你正在用手觸摸一個(gè)人物。(2.揭示主題我們以前就認(rèn)識(shí)卞。今天，讓我們認(rèn)識(shí)焦，和他交朋友，好嗎？教學(xué)設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，即圖形中隱藏的角落。二，操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1.抽象角度，并知道角度的每個(gè)部分的名稱(chēng)。(1)從真實(shí)物體感知角度(展示多媒體圖片)頑皮的“角”隱藏在這些物體中。你能找到他們嗎？比比，他的眼睛最亮。(通過(guò)百度搜索各種角度的物體)誰(shuí)說(shuō)，你在哪里找到的

4、號(hào)角？引導(dǎo)學(xué)生找到物體表面的角落，并用手指指點(diǎn)。(2)抽象角(多媒體演示)老師還從這些物體上發(fā)現(xiàn)了一些角，并把它們拉了下來(lái)。指出：像這樣的數(shù)字無(wú)處不在。(在拐角處畫(huà)一條弧線)問(wèn)題：這些數(shù)字是什么？注：這些數(shù)字都是角落?！窘虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生找到實(shí)物的角落，在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上抽象出角落】2.知道角落每個(gè)部分的名字(1)讓孩子們用尖點(diǎn)戳他們的手掌。你感覺(jué)如何？再次觸摸它的兩條線感覺(jué)如何？(直線)(2)你知道這個(gè)尖銳的地方和直線叫什么嗎？它們藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)。快去找他們。(3)概要：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋煯?huà)一個(gè)角。首先，單擊一個(gè)點(diǎn)，并從該點(diǎn)畫(huà)兩條直線。這個(gè)數(shù)

5、字是(角度)(4)你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？你現(xiàn)在腦子里有一個(gè)角落的形象嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小指在你的頭上畫(huà)一個(gè)角。3.判斷、比較和深化外觀對(duì)話：我聽(tīng)說(shuō)我們遇到了角，一些小客人來(lái)上課，他們都認(rèn)為他們是角。誰(shuí)能判斷？(展示課件，考慮做第一個(gè)問(wèn)題)你能指出這些數(shù)字中哪些是角度嗎？那些不是角嗎？(2)角落隱藏在我們生活的每個(gè)角落。去找他們。我們周?chē)€有哪些物體的表面有棱角？教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生抽象出邊角圖形后回歸生活情境，在尋找邊角的過(guò)程中豐富對(duì)角線表象的積累，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。4.做一個(gè)角，感受角的大小(1)嘗試操作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)話：在我們的生活中隨處可見(jiàn)。你想一個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)角

6、落嗎？快點(diǎn)試試吧！從學(xué)習(xí)箱中取出制作角的材料，自己制作一個(gè)角。(2)結(jié)果表明以群體為單位。誰(shuí)來(lái)介紹你的角落？(顯示真實(shí)投影的角度。(3)感知角度有大小老師：的孩子們有一雙靈巧的手來(lái)制作各種各樣的角。老師有一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)制造最大的角？在同一張桌子上互相比較，看看用什么方法來(lái)比較角度。(4)從這里，我們可以發(fā)現(xiàn)角度的大小有什么關(guān)系？把角度放大，到底是什么？把角度變小，到底是什么？總結(jié)：角度的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，而是與兩邊的開(kāi)度有關(guān)。角度越大，角度越大。5.比較角度問(wèn)：你現(xiàn)在能比較角度嗎？(1)直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個(gè)鐘面。時(shí)針和分針形成不同大小的角度。你能看到哪個(gè)角度最大嗎？哪個(gè)角落最?。?展示

7、課件，考慮做第三個(gè)問(wèn)題)(2)閱讀本書(shū)第85頁(yè)的第四個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立探索并引發(fā)思考問(wèn)：你能找到一種方法來(lái)比較它們的尺寸嗎？(3)在同一張桌子上和孩子們討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師：我想出這么多方法來(lái)比較角度的大小，真是太神奇了。三是綜合應(yīng)用、鞏固和深化老師：角娃娃真淘氣。現(xiàn)在他們藏在孩子們的課本里。你能找到他們嗎？1.問(wèn)題2，“思考和行動(dòng)”(1)獨(dú)立完成和集體溝通。(2)引導(dǎo)思維，根據(jù)你看到的數(shù)字和你填寫(xiě)的答案，思考你發(fā)現(xiàn)了什么。你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推斷出一個(gè)三角形有多少條邊和多少個(gè)角嗎？3.給我看看五角星。你知道這顆星有多少個(gè)角嗎？只有五個(gè)角嗎？請(qǐng)找到并指出。四，課堂總結(jié)，拓展和延伸1.通過(guò)這門(mén)課的學(xué)

8、習(xí)。你得到了什么？2.看到孩子們?nèi)绱寺斆?，我的朋友們非常高興。我想給你一把金剪刀。請(qǐng)回家，試著剪下一張長(zhǎng)方形紙的一角?？纯催€剩多少個(gè)角落。比較它們。誰(shuí)有更多的剪刀，好嗎？設(shè)計(jì)意圖1.注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將低年級(jí)兒童感興趣的故事情境引入新課，將問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，有探究的欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使整個(gè)課堂充滿活力。2.注重動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。在這門(mén)課上，教師注重聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)知識(shí)形成和探究的過(guò)程。首先，注意為學(xué)生創(chuàng)造自

9、主探索的空間。學(xué)生可以通過(guò)觸摸、看、找和做來(lái)初步了解這個(gè)角度。其次，學(xué)生注重倡導(dǎo)合作與交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作與討論體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣性，這不僅保護(hù)了學(xué)生求異的思維，也加深了他們?cè)诮涣髦械膶?duì)角理解。第六，教學(xué)反思認(rèn)識(shí)角是江蘇教育出版社二年級(jí)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課程主要讓學(xué)生體驗(yàn)將物理角抽象成幾何角的過(guò)程，并初步了解角的各個(gè)部分的名稱(chēng)。知道一個(gè)角度有一個(gè)大小，并且角度的大小與兩邊發(fā)散的大小有關(guān)，學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)角度將比較角度的大小。因此，在教學(xué)中，學(xué)生可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、觸摸、識(shí)別、制作和比較角度的過(guò)程，從而對(duì)角度有更深的理解。找角就是讓學(xué)生觀察生活中物體的角度，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的角度，感知各種角度，從直覺(jué)到