1、模仿是學(xué)習(xí)的通則, 趙孟頫每天臨一遍蘭亭序 安格爾： 請(qǐng)問(wèn)：著名的藝術(shù)大師誰(shuí)不模仿前人？從虛無(wú)中創(chuàng)造不出新東西。 創(chuàng)新，拉丁文原意：返回和利用過(guò)去的資源。 各個(gè)領(lǐng)域里的復(fù)古運(yùn)動(dòng)。,鄒靜之談劇本創(chuàng)作,科學(xué)DV活動(dòng)也必須從模仿開(kāi)始，必須從虔敬的老老實(shí)實(shí)的亦步亦趨的模仿開(kāi)始。要細(xì)心研究、揣摩模范作品。要從選題、大綱、腳本、層次等各方面揣摩模范作品，要如寫字臨帖一樣，亦步亦趨地模仿它。由有意到無(wú)意，習(xí)慣成自然。逐步從模仿中學(xué)得規(guī)模法度，用以創(chuàng)作自己的作品。,精選：精選典范作品，力求法乎其上。 精研：細(xì)心研究、揣摩模范作品。 層次：講究模仿的層次由表及里，由淺入深。 得要：撰寫科學(xué)DV腳本的規(guī)律和原則。

2、 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。,模 仿,模 仿,憑借敏感選擇模仿 對(duì)象，憑借敏感發(fā)現(xiàn) 把握模仿對(duì)象的規(guī)律 和原則,蘇東坡的模仿之道 每次作一意求之，勿生余念 蘇東坡在又答王庠書中說(shuō)：“卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過(guò)盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者耳。故愿學(xué)者每次作一意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡、故實(shí)、典章、文物之類。亦如之，它皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也?！?這種讀書法，講的是每讀一遍應(yīng)有一遍的特定目的，不可毫無(wú)指向的、模糊的隨意讀書。,名片教我做DV,“長(zhǎng)藤結(jié)瓜”列提綱,朱光潛先生關(guān)于提綱 在定了題目之后，我取

3、一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把亂雜無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開(kāi)，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。這綱要寫好了，文章的輪廓已具。每小標(biāo)題成為一段的總綱。我于是依次第逐段寫下去。寫一段之先，把,那一段的話大致想好，寫一句之先，也把那一句的話大致想好。這樣寫下去時(shí)，像上面所說(shuō)的，有時(shí)有新意思

4、涌現(xiàn)，我馬上就修改。一段還沒(méi)有寫妥時(shí)，我決不把它暫時(shí)擺下，繼續(xù)寫下去。因此，我往往在半途廢去了很多稿紙，但是一篇寫完了，我無(wú)須再謄清，也無(wú)須大修改。這種折衷的辦法頗有好處，一則綱要先想好，文章就有層次，有條理，有輕重安排，總之，就有形式；二則每段不預(yù)先決定，任臨時(shí)觸機(jī)，寫時(shí)可以有意到筆隨之樂(lè)，文章也不至于過(guò)分板滯。許多畫家作畫，似亦采取這種辦法。他們先畫一個(gè)大輪廓，然后逐漸填枝補(bǔ)葉，顯出色調(diào)線紋陰陽(yáng)向背。預(yù)定輪廓之中，仍可有氣韻生動(dòng)。,文同講畫竹：“竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉；自蜩tio蝮蛇蚹（比筍籜tu）以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎！”,整

5、體 構(gòu) 思,就像畫素描，任何時(shí)候交上 來(lái)的都是一幅相對(duì)完整的作品。,提綱自身就是一個(gè)相對(duì)完整的作品。 列提綱是保證作品整體性的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。,“長(zhǎng)藤結(jié)瓜”是我們對(duì)腳本大綱的一個(gè)比喻,每次作一意求之 抽取提綱,觀摩樣片，抽取提綱 要求： 1、只求提綱，勿及其他。 2、邊看邊想邊記。 3、與課件比對(duì)，體會(huì)各自的優(yōu)劣長(zhǎng)短。,01:42 以一個(gè)細(xì)節(jié)（霧）引出探究主題。 1:424:17 地名“常寒”的意義與由來(lái)。 4:175:07 地形與太陽(yáng)高度角的關(guān)系。 5:076:07 東海中學(xué)與龍海中學(xué)二月份氣溫對(duì)比。 6:078:54 地形與氣流與溫度的關(guān)系。 8:54結(jié)束 引出同一探究主題的未盡之謎（霧如何

6、產(chǎn)生？鳥(niǎo)為何選擇這個(gè)地方？） 。,選擇：要結(jié)幾個(gè)什么“瓜”？ 安排：瓜們排排坐，按什么順序？,以一個(gè)細(xì)節(jié)（霧） 引出探究主題,查閱資料 調(diào)查訪問(wèn),實(shí)地觀測(cè),圖標(biāo)說(shuō)明,模型解釋,霧？野鳥(niǎo)？,我的長(zhǎng)藤結(jié)瓜圖,各組根據(jù)所確定的選題，繪制出長(zhǎng)藤結(jié)瓜 圖（擬寫提綱）。 要求： 1、明確內(nèi)容 2、確定方法 3、語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。 4、繪圖科學(xué)、美觀。 5、發(fā)表在各組的展板上。,“旗幟” “眼睛”是標(biāo)題, 標(biāo)題的魅力 瀏覽標(biāo)題的閱讀習(xí)慣 標(biāo)題新聞 標(biāo)題的綜合實(shí)力 （題材色調(diào)、立意情調(diào)、文體色彩） 命題招聘采編人員的必試題目,“名正言順”,命題的原則和途徑,旗 幟,眼 睛,能從某種角度透露出文章的立 意，甚

7、至成為文章立意的象征。,能夠給人一點(diǎn)文章題材的消息，使人聯(lián)想到一點(diǎn)兒什么。,好標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是文章的“旗幟”和“眼睛”, 下面是根據(jù)同一新聞事實(shí)擬寫的幾例新聞標(biāo)題 1988年元月9日齊魯晚報(bào)報(bào)道：山東泰安六中教師于元貞在泰安市場(chǎng)與歹徒搏斗，被歹徒刺斷大腿股動(dòng)脈后，昏迷在血泊中一個(gè)多小時(shí)無(wú)人過(guò)問(wèn)，不幸身亡。人民日?qǐng)?bào)等各大報(bào)紙都在次日轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)這一新聞。下面是有關(guān)報(bào)紙記者擬寫的新聞標(biāo)題。 （1） 教師于元貞捉賊捐軀鬧市 數(shù)百群眾袖手旁觀為歹徒讓道 人民日?qǐng)?bào) （2） 泰安一教師勇斗竊賊身亡 數(shù)百人圍觀竟無(wú)一人相助 羊城晚報(bào) （3） 壯哉！中學(xué)教師勇斗竊賊身亡 悲哉！數(shù)百圍觀者竟無(wú)一人相助 南方日?qǐng)?bào) （4） 泰

8、山的恥辱 中國(guó)青年報(bào) （5） 教師于元貞與竊賊搏斗 因無(wú)人相助不幸身亡 解放軍報(bào),1、南方的北國(guó) 2、蟈蟈之謎 3、黑穴峰的習(xí)性和巢穴探秘 4、蜜蜂的研究 5、古老的玩具泥咕咕 6、瓢蟲的七個(gè)變化 7、以不同的水培育水稻的差別 8、背著房子的旅行家蝸牛 9、我做雞媽媽 10、對(duì)戈壁沙漠地帶蜥蜴習(xí)性的觀察與實(shí)驗(yàn)研究,1、白色星球 2、地球 3、帝企鵝日記 4、動(dòng)物攝影機(jī) 5、美麗中國(guó) 6、遷徙的鳥(niǎo) 7、勝地 8、微觀世界 9、圓明園 10、子熊的故事,不難發(fā)現(xiàn)，以上20部片子多從題材命題，其片名都是作品的“眼睛” 記錄片、科學(xué)DV的寫實(shí)性決定了這一點(diǎn)。但每部片子的內(nèi)容、形式千差萬(wàn)別，應(yīng)當(dāng)從其主題

9、的色彩、角度，探究對(duì)象的類別、特點(diǎn)，探究者的身份、年齡等等方面，確定出準(zhǔn)確、新穎、簡(jiǎn)潔、上口、易記的片名。,提示： 命題是對(duì)主題、情感、風(fēng)格等等 方面綜合審視之后的結(jié)果，不是貼標(biāo)簽。,每次作一意求之 求命題之道,重播樣片，低音（靜音）播放 要求： 1、邊看邊低聲吟哦 南方的北國(guó)東海學(xué)區(qū)冬季之謎 2、思考其片名的含義及特點(diǎn)，內(nèi)容和形式（隨手 記錄） 3、對(duì)照有關(guān)講授內(nèi)容，它是否形象地體現(xiàn)出有關(guān) 命題的原則和規(guī)律？, 本片采用一套標(biāo)題正題副題 正題：“南方的北國(guó)”，含蓄、蘊(yùn)藉、引人遐思。 副題：“東海學(xué)區(qū)冬季之謎”，直接、明了、補(bǔ)充說(shuō)明正題。其間的破折號(hào)即解釋說(shuō)明的作用。其解釋說(shuō)明作用比括號(hào)要強(qiáng)。 正副題都給人一種神秘感，然前者暗示，后者直言。前者虛，后者實(shí)，二者相輔相成，相得益彰，既為“眼睛”點(diǎn)出探究主題，又是“旗幟”對(duì)自然的熱愛(ài)、癡迷、探究中的快樂(lè)、艱辛等等溢于言表。 咬文嚼字應(yīng)從意義和聲音兩方面著眼。聲音與意義不能分開(kāi)，意義在聲音上見(jiàn)出比在習(xí)慣的聯(lián)想上見(jiàn)出更加微妙 正副題最后一字皆為平聲，其抑揚(yáng)頓挫，其響亮悠遠(yuǎn)，趣味盎然，令人躍躍然急于一觀