1、大洲與大洋評委和老師們，你們好。今天我想說的是大洲與大洋，人教版七年級上冊第二章第一節(jié)。我認為教學應該以新課程理念為指導，圍繞教材、教學方法和教學過程四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對這份教材做如下分析：首先，談談教材1、教材的地位和作用本教材主要講述兩個方面：(1)世界陸地和海洋分布的特點；七大洲和四大洋。內容緊密相關，上下文清晰。與以前的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，具有一定的靈活性。教科書中有很多地理概念和地名，其中大部分都是在小學里學過的或者是在日常生活中知道的，另外還有以前的地球知識和地圖。在閱讀地圖的意義上，可以訓練學生直接從地圖上閱讀地理信息，總結描述，分析比較，然后獨立地說明這

2、一點。這不僅鞏固了地球和地圖的知識，也為學生將來學習世界地理打下了良好的基礎。因此，本教材起著承上啟下的作用，占據(jù)著非常重要的地位。2.教學目標(1)知識目標：通過閱讀陸海分布圖和陸海面積對比示意圖，學生可以了解全球陸海分布和陸海面積比例。該地圖可用于區(qū)分大陸、大陸、半島、島嶼、海洋和海峽，七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征可在世界地圖上解釋。培養(yǎng)和提高學生讀圖能力，達到靈活應用和掌握的目的。(2)能力目標：本節(jié)中學生的學習過程是一個漸進的過程，從這個過程中學生討論“地球還是水球？”了解陸地和海洋的分布，探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼、海洋和海峽之間的差異，從科學的角度重新認識七大洲和四大

3、洋的形成過程。它主要采用組織學生活動的方法，使學生能夠利用地球儀和世界地圖，培養(yǎng)學生提取信息、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，快速獲取、分析、處理和利用地理信息，培養(yǎng)學生的問題意識，通過師生雙邊活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。(3)情感目標：通過本節(jié)的學習，學生可以了解地理知識的功能和價值，形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，滲透開放的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織比賽，提高了學生的競爭意識、團結協(xié)作精神和語言表達能力。通過師生互動，創(chuàng)造了一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生真正感到他們現(xiàn)在所學的是對生活和終身發(fā)展有用的地理知

4、識。3.重點和難點要點：(1)了解陸地和海洋面積的比例(2)關于七大洲和四大洋的位置、分布和輪廓的要求在地球和地圖上實現(xiàn)難點：七大洲和四大洋的分布位置和關系。二，談談教學方法建構主義理論認為，教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動建構知識的過程；教師是教學過程中的助手、向導、組織者和指導者。學生是教學的主體和中心。因此，我們必須堅持“學生活動第一，教師敘述第二，學生活動第一，教師評價第二”的原則。根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實際情況安排教學內容。我采用學生參與度高的討論方式、多媒體計算機的直觀演示和氣氛熱烈的知識競賽來激發(fā)學生的興趣，引導學生學以致用，實現(xiàn)教學目標。第三，談談學習方法

5、在今天的新課程改革中，提倡改變學生的學習方式，所以這個班采用“積極參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。因此，有必要加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力。對于這門課程的基礎知識，學生的自學是主要任務。培養(yǎng)學生閱讀地理課文和插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本課的重點和難點內容，應采用學生動手示范、教師指導、課件播放和實踐體驗等綜合方法，調動學生的積極性，樂于探究，使學生明確自己的學習目標，在有目標的學習過程中逐步發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。使學生在學習過程中逐步從“學習”向“學習”發(fā)展，掌握學習方法，促進學生學習能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。第四，談談教學過程根據(jù)學生

6、的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、培訓為主線的指導思想，設計了本課程教學過程中的六個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情景，導入本課創(chuàng)造“地球還是水球？”在新課程中引入問題情境。老師：地球是我們的家，這早已被廣泛接受，但宇航員加加林在太空中看到的地球是一顆美麗的藍色星球。他說：“我們給地球起了一個錯誤的名字。它應該叫做水球?！蹦敲此鼞摫环Q為地球還是水球？讓學生觀察地球，老師問：你認為是地球還是水球？分組討論，交流不同的觀點。地球儀的視覺展示引起了學生的興趣，并使他們的注意力集中在課堂上。通過問題的討論和交流，學生可以表達自己的觀點，培養(yǎng)自己的語言表達能力，充分發(fā)揮自己的學習主動性，創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境

7、。(二)動手觀察，探索新知識1.讓學生隨意用雙手擁抱地球，看看他們右手拇指所指的地方是大海還是陸地。老師引導學生觀察陸地或海洋中的哪個半球大。最后，統(tǒng)計學生擁抱的結果，得出結論。海洋比陸地大2.老師的問題：你想知道陸海面積比是多少嗎？老師出示世界海陸面積比例圖讓學生說出陸地和海洋面積的比例。2.讓學生們看世界海陸分布圖。老師問：看到陸地主要集中在哪個半球了嗎？海洋主要分布在哪個半球？北極和南極地區(qū)是海洋還是陸地？學生在活動后積極回答問題。活動可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生閱讀地圖的能力，培養(yǎng)學生分析信息、提取信息、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及在使用地球儀和世界地圖時快速獲取、分析、處理和

8、利用地理信息的能力。(三)觀察和思考，深入自學1.學生通過結合地圖學習課本中的“大陸、大陸、半島、島嶼和海峽”的概念。老師把它們列在黑板上，學生討論并填寫。2.教師展示“大陸、島嶼和半島示意圖”，檢查學生對概念的理解和應用。讓學生提取信息、分析數(shù)據(jù)并學習使用地圖。(四)師生互動，突出重點1.老師：在浩瀚的海洋和大地上，我們可以用六個字覆蓋一切。(七大洲和四大洋)2.老師指導學生在世界地形圖找到七大洲和四大洋(亞洲、非洲、南北美洲、南極洋)(泰達尹蓓)3.引導學生觀察、思考和討論各大洲的輪廓和分布特征(1)請一位同學帶領全班同學了解七大洲和四大洋。(2)讓所有學生根據(jù)世界地圖說出各大洲的分界線。

9、(3)用簡單的幾何圖形畫出每個洲的輪廓和四大洋的相對位置(大多數(shù)學生都能做到，學習有困難的學生可以向組長和老師求助)4.老師教學生“世界的一瞥”組織學生自主學習，培養(yǎng)學生對新知識的理解能力。通過師生互動，我們可以創(chuàng)造一種民主、平等、交往的新型師生關系，共同突破困難，突出重點。使學生在學習過程中逐步從“學習”向“學習”發(fā)展，掌握學習方法，促進學生學習能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念(五)競賽演講，鞏固實踐1、設置答案：(1)七大洲從大到小的排名是多少？(2)亞洲和歐洲的邊界是什么？(3)赤道穿過哪些大陸？(4)哪些大陸全部或大部分位于北半球？南半球怎么樣？學生回答問題后，老師給出了答案2

10、.對每個小組的表現(xiàn)進行評價分組參與競賽，主要以第一個答案的形式進行(每個小組的每個成員都可以先回答，正確的答案是這個小組的分數(shù))。中學生是有競爭力的，競爭可以激發(fā)他們的競爭意識，從而增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習熱情。同時，通過課堂練習，可以激發(fā)學生從書本知識回歸社會實踐，學以致用，實現(xiàn)教學目標。(6)總結本課并布置作業(yè)1.老師：“你在這節(jié)課上學到了什么？”引導學生進行總結，并用彩筆以板書的形式表達重點和難點內容，從而鞏固本節(jié)知識。2.分配：地理填充圖集p12-13板書和作業(yè)內容，培養(yǎng)學生通過書面作業(yè)總結和鞏固知識的能力。附帶的黑板設計：第一節(jié)大陸和海洋一、七分海，三分地第二，世界陸地和海洋分布不均三大洲、七大洲和四大洋l，四大洋(1)海洋、海洋和海峽(2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋2.七大洲：(1)大陸、半島和島嶼(2)七