1、七年級生物上冊細胞的生活需要物質(zhì)和能量教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版“細胞生活需要物質(zhì)和能量”是人教版生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)內(nèi)容，本章細胞生活以全新視角引導(dǎo)學(xué)生認識細胞有生命、細胞生活不但需要物質(zhì)和能量還需要信息。本章包括“細胞生活需要物質(zhì)和能量”、“細胞核遺傳信息庫”和“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”三小節(jié)。本節(jié)“細胞生活需要物質(zhì)和能量”主要講述了細胞中有哪些物質(zhì)、細胞膜控制物質(zhì)進出，和細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)了細胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進一步闡述。本節(jié)內(nèi)容雖然比較抽象，與學(xué)生距離較遠、教學(xué)難度較大，但本節(jié)內(nèi)容在本章有著重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白細胞并不是靜止不動，而是具有生命力。細

2、胞膜能控制物質(zhì)進出，細胞內(nèi)還有能量轉(zhuǎn)換器。因此本課內(nèi)容的教學(xué)重點可確立為： 細胞中含有哪些物質(zhì)以及細胞膜控制物質(zhì)進出描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換作用理解細胞中物質(zhì)和能量難點確立為：細胞膜具有控制物質(zhì)進出功能細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換作用本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識。針對學(xué)生年齡特點和認知特點可以嘗試利用多媒體強化直觀效果。 本節(jié)教學(xué)要注意合理利用重、難點來啟發(fā)思維要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識因果關(guān)系運用邏輯思維抓住學(xué)生思路同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力例如分子與原子、無機物和有機物、能量與能量轉(zhuǎn)換器、線粒體和葉綠體等概念給出細胞膜控制物質(zhì)進出以及細

3、胞生活需要能量知識教師要積極運用形象比喻、舉例、類比、推理方式教學(xué)使“物質(zhì)”、“能量”這些抽象、枯燥概念具體化、形象化并與生活聯(lián)系起來、縮短抽象知識與學(xué)生之間距離同時鼓勵學(xué)生課后自己設(shè)計實驗培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)探究能力另外還要適時地通過學(xué)生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析處理信息、表達交流能力和集體協(xié)作精神明確要求不隨意拔高課堂上學(xué)生活動不要急于給出結(jié)論盡可能讓學(xué)生自己去概括和體驗尊重學(xué)生思維方式大膽讓學(xué)生用他們自己思維方式去解決問題老師“以逸待勞”效果反而更好根據(jù)以上對教材作用和地位的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：1知識目標(biāo)學(xué)

4、生能說出細胞含有物質(zhì)以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出功能能夠描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換作用 學(xué)生通過類比、推理方法理解細胞中物質(zhì)和能量2能力目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生具有運用觀察、推測、分析、比較等方法去解決生物學(xué)問題能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯推理能力會組織語言表達自己觀點提高學(xué)生口頭表達能力培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究自己設(shè)計實驗、善于思考、與人合作能力提高自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、獨立思考終身學(xué)習(xí)能力3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對細胞中物質(zhì)認識和細胞內(nèi)能量理解使學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)逐步建立“細胞結(jié)構(gòu)和功能基本單位”這一生物學(xué)基本觀點培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神學(xué)會

5、尊重和理解他人發(fā)表意見培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生命奧秘具有實事求科學(xué)態(tài)度、一定探索精神和創(chuàng)新意識如果是我教學(xué)這節(jié)課，我打算在教學(xué)中運用演示法、討論法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段來突出重點和突破難點。教學(xué)中設(shè)計以學(xué)生自學(xué)探究和小組合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。我將從以下四個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過錄像觀看和老師介紹，使學(xué)生明白細胞也與植物體一樣會逐漸長大、衰老和死亡。細胞每時每刻都在進行著各種各樣生命活動。新課引入方式可以激發(fā)探索細胞奧秘興趣和求知欲望。從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ，學(xué)生通過觀察形象生動畫面知道了細胞會長大、變老、死亡以及形成新

6、細胞。理解細胞和它 構(gòu)成生物體基本單位，動植物體都由許多細胞構(gòu)成細胞中不同結(jié)構(gòu)又有不同功能。 （二）引出問題關(guān)于“細胞中有哪些物質(zhì)”教學(xué) 1、“細胞中含有物質(zhì)”本節(jié)重點將先后采用了老師設(shè)問引出問題 學(xué)生分析推測 得出結(jié)論 、小組合作探究等多種手段使學(xué)生參與教學(xué)。2、關(guān)于細胞中所含物質(zhì)分類，將采用學(xué)生討論方式學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生實驗探究方法學(xué)生對有機物和無機物能否燃燒等特性認識。3、針對學(xué)生對分子與原子概念難于掌握特點，我將將嘗試運用多媒體，將糖溶解于水過程通過老師演示實驗和制作成動態(tài)課件，加深學(xué)生對物質(zhì)由分子組成、分子不斷運動認識另外學(xué)生對分子和原子這些微觀粒子難于理解把抽象問題直觀化、具體化以便

7、于學(xué)生對知識掌握。4、“細胞膜控制物質(zhì)進出”既重點也難點通過老師提問：“除了剛才提到這些物質(zhì)細胞中還有一些廢物你知道細胞在生活過程中會產(chǎn)生哪些廢物呢？這些廢物不及時排出行嗎？那么這些物質(zhì)怎樣進入細胞而廢物又怎樣排出去呢？你們認為細胞中哪結(jié)構(gòu)來控制呢？”問題層層深入，誘導(dǎo)學(xué)生引出學(xué)生探究細胞膜功能問題。由于內(nèi)容抽象我將細胞膜這一功能制作成動畫，讓學(xué)生自己歸納和總結(jié)其功能。教師在這一過程中給予學(xué)生有效指導(dǎo)對突出重點和突破難點非常重要 學(xué)生活動：1、學(xué)生分析思考教師所提供事實進行活動一：推測細胞中有哪些物質(zhì)？進一步得出結(jié)論2、學(xué)生活動二：學(xué)生分組討論細胞中物質(zhì)分類通過閱讀、學(xué)生演示實驗和比較讓學(xué)生了

8、解無機物和有機物特性3、仔細觀察演示實驗和模型展示體會物質(zhì)由分子構(gòu)成嘗試分析糖溶于水原因理解這些物質(zhì)都由分子構(gòu)成分子不斷運動著分子由比分子更小微粒原子組成4、通過老師啟發(fā)學(xué)生思維和學(xué)生觀看“細胞膜控制物質(zhì)進出”動畫課件學(xué)生形象、生動掌握細胞膜能控制物質(zhì)進出學(xué)生能層層深入分析、思考、討論最后得出結(jié)論（三）合作探究，解決問 題1、“細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”和“細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換作用”重點也難點，我先后采用類比、設(shè)問 、舉例 手段學(xué)生自己歸納細胞中能量轉(zhuǎn)化器線粒體和葉綠體接著我通過舉例和學(xué)生演示實驗（手搖式發(fā)電機轉(zhuǎn)動）讓學(xué)生理解能量有不同形式并且能量能從形式轉(zhuǎn)化成另形式2、“細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換作用”，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作探究方式來學(xué)習(xí)線粒體和葉綠體怎樣轉(zhuǎn)換能量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)熱情更高漲從而達到突出重點、突破難點目的、3、通過學(xué)生演示實驗讓學(xué)生知道能量有光能、熱能、化學(xué)能等多種形式并且可以從形式轉(zhuǎn)變成另外