1、執(zhí)教者：河西小學(xué) 張靜,人民美術(shù)出版社 （八年級(jí)),繪 畫 的 多 元 化,一、繪畫的多元化,朝元圖 元代,飛天 敦煌壁畫,冥神-奧賽里斯與法老王 埃及壁畫,這三幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上有什么異同之處？,利比亞女先知（壁畫）,上帝創(chuàng)造亞當(dāng) 米開朗基羅,這兩幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么相同之處？,思考：對(duì)比觀察下面的畫，你想到了什么（或者發(fā)現(xiàn)了什么）？,二、為什么繪畫可以呈現(xiàn)出多元化？,觀察思考：同樣的風(fēng)景題材，表現(xiàn)方法有什么不同？,春山游騎圖（中國畫）明代 周臣,畫家根據(jù)游山感受作畫，引導(dǎo)觀眾隨著畫面布局由近及遠(yuǎn)地飽覽陽春秀色，體會(huì)畫家游歷于山水之間的愜意心情。,村道（油畫） 1689 霍貝瑪

2、（荷蘭）,真實(shí)再現(xiàn)客觀世界的繪畫。應(yīng)用科學(xué)透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道，真實(shí)地描繪出畫家在固定視點(diǎn)觀察到的景物，使人充分感受天地的開闊和深遠(yuǎn)。,星月夜（油畫） 1889 凡高（荷蘭）,畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)景物，使觀者明顯地感受到畫家奔放的內(nèi)心世界。,觀察討論：同樣是人物題材的內(nèi)容，表現(xiàn)方法又有什么不同？,蜻蜓（油畫） 1884 列賓（俄國）,這是真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的繪畫。人物、景物、陽光極其寫實(shí)。,夢(mèng)（油畫） 1932 畢加索（西班牙）,用非寫實(shí)的奇特手法將頭部畫成“開裂”的，令人感到入睡者的靈魂離開她的頭，游走到夢(mèng)境中去了。,委任狀（油畫） 1965 馬格利特（比利時(shí)）,畫家

3、用形象奇特的組合制造幻象。畫面整體是奇特的荒謬的構(gòu)成，令人感到一女子騎馬走在樹林中，身影忽現(xiàn)又忽被樹遮擋的效果。,思考：為什么同樣的題材，畫家的作品面貌會(huì)如此多元呢？,藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國度、民族、歷史、文化背景不同，并且每個(gè)人都富有獨(dú)特的個(gè)性特征與審美追求。,三、多元化的西方現(xiàn)代藝術(shù),永恒的記憶 達(dá)利（西班牙）,超現(xiàn)實(shí)主義,這是一幅令人震驚的作品，這里向人展示的是一片死一般的沉靜，沒有人影，也沒有鳥獸，在一片荒涼的曠野上，只有幾個(gè)軟綿綿的鐘表，或掛在枯枝上，或擺在桌臺(tái)上，或擱在一個(gè)不明物上。在這幅作品中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出

4、了一種現(xiàn)實(shí)與臆想、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實(shí)境界”。,不是煙斗的煙斗 馬格利特,馬格利特20世紀(jì)比利時(shí)最杰出的超現(xiàn)實(shí)主義畫家。 他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意，或者將不相干的事物扭曲地組合在一起，給人荒誕、幽默的感覺。,紅色、黃色、藍(lán)色與黑色構(gòu)圖 蒙德里安（荷蘭）,抽象主義,從這幅類似于黃金比率的小幅作品中，我們看到了畫家的理想，那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫面分割成若干個(gè)不同比例的小長(zhǎng)方塊，他對(duì)這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在視覺上平衡這些小空間是他努力營造的理想。,開花的蘋果樹 蒙德里安（荷蘭）,蒙德里安是荷蘭畫家，風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)幕后藝術(shù)家和非

5、具象繪畫的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。 依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進(jìn)一步簡(jiǎn)化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。,一體，構(gòu)圖十一號(hào)（油畫） 1950 波洛克（美國）,沒有真實(shí)物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構(gòu)成的點(diǎn)線交織、斑駁陸離的畫面效果。,哭泣的女人 畢加索（西班牙）,畢加索，西班牙畫家、雕塑家，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。 該畫刻畫了一位極其悲傷的女人，凄慘的命運(yùn)和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章，支離顛倒，具有常人難以理喻的特點(diǎn)。,立體主義,紅色的和諧（油畫） 1908 馬蒂斯（法國） 野獸派,馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛，將墻和餐桌都畫成一種紅色，桌布和墻壁的圖案相同，使二者連成一片，給觀者造成一種平面的、和諧的視覺感受。,五、課后拓展,收集多元化的繪畫作品的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解不同的現(xiàn)代