1、新課程新思想新理念，人教版5年級下冊語文多媒體課件，讓我們記得趙州橋所學到的趙州橋介紹趙州橋雄偉堅固、美觀，跨海峽兩岸的生命橋描寫了海峽兩岸人們愛心共同救助大陸白血病患者的感人故事。 這篇課文只是用“橋”這個單詞作主題，作者寫什么呢？這又是怎樣的橋呢？1 .感情地閱讀課文，意識到舊支書在危難面前表現出的無私、勇敢，舍己救人的高尚品質和人格魅力。 2 .積累文本的特色語言，了解文本布局修訂圖篇、人物描寫、環(huán)境描寫等方面的表現特征。 3 .認識六個生字，學習本課的新詞、生字，了解本文的內容。學習目標、任意瞪著祭祀、(dng )、(s )、(猛威)、(ji )、(摘下)、(瞪著)、(j )、(din

2、 )擁有清瘦的豹子供奉，咆哮：狂奔：兇狠的笑聲：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴聲，人的憤怒本文指洪水來勢兇猛，奔騰咆哮。 理解語言，快跑。 這門課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。 獰笑。 這門課形容洪水兇猛，可憎。 意思是人因為痛苦而發(fā)出聲音。 這個課是木橋因洪水沖擊而發(fā)出的聲音。 為死者舉行儀式，表示追念。 1、想想：課文里寫的是什么？ 試著用自己的話說。 深夜洪水襲擊時，老村支書冒著生命危險，不留私心地指揮一百多人有秩序地過橋，最后自己和兒子被洪水卷走了。 2、看課文，在課文中找到描寫洪水的兇猛句子嗎，黎明時雨突然下大了。 好像灑了水。 要倒下了。 山洪咆哮著，猶如一群受驚的野馬，從山谷里奔走而來

3、，氣勢不斷。 3、洪水襲擊時，村子醒了。 人們翻身下床，卻踏上了水。 慌忙的人們你抱著我逃跑，找到生路他們了嗎？ 這是什么橋？北面的窄木橋。 這不是一般的橋。 因為狹窄的身體支撐著100多人的生命，整個村子的生命。于是，急于要活下去的人們絆倒向那座木橋涌來)，4 .討論：如果，大家都這樣亂七八糟，無序地向狹窄的木橋涌來，會怎樣呢？危急他是怎么做到的？ 怎么說的？ 再讀一遍課文，找到讓你感動的地方，讀一遍，說一遍。 老人瘦削的臉上流著雨水。 他沉默地注視著吵鬧的人們。 他像山一樣。 在這里把老人比作“一座山”，表現出老人的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“慌張”“瘋狂”“絆倒”“吵鬧”的表現形成鮮

4、明對比，又寫出老人們在心中的地位，這座“山”木橋開始顫抖，痛苦在此作者采用擬人化修辭方法，不僅形象地描繪了木橋在洪水沖擊中，因人們的重壓而瀕臨倒塌的情景，而且如下為木橋的倒塌埋下了伏筆。 教科書的老人是怎樣的人？ 從哪個句子可以看到？ 他沉默地注視著吵鬧的人們。 他像山一樣。 (2)老人說：“橋窄！ 排成一行，別擠！ 黨員排在后面！ ”(3)在老人突然闖進來之前，從隊里抓住一個年輕人，“你還是黨員嗎？ 排在后面！ 老人兇得象冰雹。6、說到課文，為什么要以“橋”為主題呢？ “老支書，你是村民們渡過死亡的生命之橋！ “老支書，你在生死關頭，把出生的希望讓給別人，把死亡的危險留給自己，你用自己的血肉之軀構筑了永遠不崩潰的橋?！?7、文本在表達方式上有什么特點(1