1、專題二說明文閱讀,知識梳理固基 一、說明文的概念 以說明為主要表達方式,以介紹事物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理為主要內(nèi)容的文章就叫作說明文。目的是給人以知識。 二、說明文的分類 1.根據(jù)說明對象的不同,說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。 說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解、認(rèn)識事物的特征,稱之為事物說明文,如松鼠中國石拱橋等。 說明對象是抽象事理,說明目的是使讀者明白事理,稱之為事理說明文,如看云識天氣被壓扁的沙子等。 其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。,2.根據(jù)說明語言特色和表達方式的不同,說明文可分為平實說明文和生動說明文兩種。 所謂平實說明,就

2、是抓住事物的特點,用簡明、平實的語言對事物的形狀、構(gòu)造、性能等加以解說。 所謂生動說明,就是運用記敘、描寫等表達方式,借助比喻、擬人等修辭方法,對事物進行生動形象的說明。其作用是激起讀者閱讀興趣,增強文章生動性,引出說明對象。(如大自然的語言前兩段就用了生動說明。生動的說明文又叫文藝性說明文。) 說明文一般是平實說明和生動說明相結(jié)合。(如蘇州園林的語言既平實又生動。),三、說明文的結(jié)構(gòu) 1.總分式:包括“總分”“分總”“總分總”,事物說明文多用總分式,其中“分說”的部分,又常按并列方式安排。如中國石拱橋是“總分總”式結(jié)構(gòu),蘇州園林全文是“總分”式結(jié)構(gòu),大自然的語言首段是“分總”式結(jié)構(gòu)。 2.層

3、進式:文章的各個層次之間是層層深入、步步推進的關(guān)系,或從現(xiàn)象到本質(zhì),或從原因到結(jié)果,或從一般到特殊等。文章的層次間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,層次間是不能隨意調(diào)換順序的。事理說明文多用層進式結(jié)構(gòu)。如向沙漠進軍就是層進式:為什么要向沙漠進軍怎樣進軍進軍的前途如何。,四、說明順序 1.時間順序:以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。語言標(biāo)志為表示時間的名詞。包括:由早到晚,由春到冬,由古到今等。說明事物的發(fā)展變化常采用這種順序,如中國石拱橋一文就使用了從古到今的時間順序。 2.空間順序:按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠及近等依次進行說明。說明

4、實體事物(建筑物)或者介紹名勝古跡,常采用這種順序。說明建筑物,常采用下列順序:從上到下,從左到右,由前到后,從外到內(nèi),東南西北,由遠及近,由中央到四周等。如故宮博物院按照由南到北的空間順序;人民英雄永垂不朽按照瞻仰的路線由遠及近,由低到高,先四周后正中,先臺階后碑身、碑座等依次介紹。介紹名勝古跡,一般按照游蹤或者居高臨下,作俯瞰式解說。,3.邏輯順序(邏輯,思維的規(guī)律):即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的規(guī)律來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序包括: (1)由主要到次要:如中國石拱橋第9段介紹我國石拱橋取得光輝成就的三個原因,就是按照由主要到次要的順序說明的。 (2)由

5、概括到具體:如中國石拱橋按照“石拱橋中國石拱橋趙州橋、盧溝橋”的順序進行說明,由概括到具體。 (3)從整體到局部:如蘇州園林的第2段總說,第39段分說,從整體到局部。 (4)由特點到用途:如看云識天氣第6段,先介紹云上的光彩現(xiàn)象,然后說明如何根據(jù)光彩現(xiàn)象識別天氣。 (5)由原因到結(jié)果:如恐龍無處不在由南極化石引出“大陸漂移”說。,(6)從結(jié)果到原因:如死海不死說明的內(nèi)容是,人浮在海面上不會被淹死海水浮力大海水咸度很大海水中含有多種礦物質(zhì)死海源頭約旦河含有很多鹽類,大體按照由結(jié)果到原因的順序安排內(nèi)容。 (7)從現(xiàn)象到本質(zhì):如死海不死前三段說明現(xiàn)象,第4段講本質(zhì)。,五、說明方法及其作用 常見的說明

6、方法有列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表、引用等。,注意區(qū)別: 1.比較“作比較”和“打比方”。 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點,在同一個比較點上鑒別事物;打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點,通過相似來聯(lián)系兩事物。比較下面兩例: (1)蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。(打比方) (2)別的動物都吃生的,只有人類才會燒熟了吃。(作比較) 第(1)句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似,從而構(gòu)成比喻。第(2)句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較,構(gòu)成比較說明。,2.“下定義”和“作詮釋”。 從特點上看,下定義要準(zhǔn)確簡明,概括性較強;作詮釋則具體而通俗,有時帶有一定的描述性。因此,從科學(xué)性的角度看,作詮釋的語言比不上下定義。從內(nèi)容上看,下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。 (1)食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義) (2)在太陽和月亮的周圍,有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的,這種光圈叫作暈。(作詮釋),六、說明文的語言 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,說明文的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同,說明的語言也是多種多樣的,但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。要揣摩說