1、小學(xué)生養(yǎng)成教育個(gè)別案例分析祁連縣二完小 花毛措良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無(wú)比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。 經(jīng)調(diào)查，我們的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分來(lái)自牧區(qū)少數(shù)民族，而另一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化。他們大多忙于生計(jì)，與孩子溝通較少，而且他們認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無(wú)所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。先從以下兩個(gè)案例進(jìn)行分析：

2、案例一王建英：今年10歲、男、四年級(jí)一班學(xué)生。父母經(jīng)常吵架鬧離婚，父母文化水平中等，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。這孩子主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成；他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”，成績(jī)不理想。情況分析孩子主要是學(xué)習(xí)上得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。他的口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊地學(xué)習(xí)。再加上其父母四處打工，沒(méi)有文化，也管不著他。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)也就非常少。他整天放學(xué)回家后，就

3、獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情。有時(shí)父母回家看見(jiàn)他在玩，或未完成作業(yè)（其實(shí)是不會(huì)做），不是給予他實(shí)質(zhì)性的幫助，而是不停地指責(zé)他，因而使得他性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。有時(shí)父母因?yàn)楣ぷ鞑豁槪蚱渌蛐那椴缓镁蜁?huì)對(duì)他大聲責(zé)罵，導(dǎo)致他的自信心不足，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在周圍環(huán)境的影響下，比如：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，從而讓他產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，上課極少舉手發(fā)言，提問(wèn)到他時(shí)也不知他在說(shuō)什么，有時(shí)把耳朵湊上去也聽(tīng)不清楚。有事一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他要想很久才能思考出來(lái)，但他的智力水平很正常，說(shuō)明在性

4、格內(nèi)向的影響下，他的反應(yīng)能力很差。 教育對(duì)策1、讓孩子與小伙伴一起做作業(yè)，給他安排了以為品學(xué)兼優(yōu)的小伙伴，家長(zhǎng)和小伙伴可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)可以給他幫助。有時(shí)按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高他對(duì)生活的熱情，樹(shù)立自信心。 2、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定了一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規(guī)定具體的做法。用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，使得老師與家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子的表現(xiàn)，讓他體會(huì)到來(lái)自父母、老師和同學(xué)們的關(guān)心。 3、在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。先要求父母平時(shí)多關(guān)心他，多與他交談，多鼓勵(lì)他，讓他說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事。要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使他漸漸地敢

5、于表現(xiàn)自己。我與王建英的父母談了他在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時(shí)責(zé)罵對(duì)他的傷害，還與他們談了兒童心理特征：渴望受到尊重。由此可知，對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則孩子極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過(guò)家訪，得到了孩子父母的積極配合，孩子又有了值得信賴的父母，有了一個(gè)溫暖的家庭。 4、創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)王建英愿意和其他同學(xué)玩了，課間常?？匆?jiàn)他與同學(xué)愉快地交談、玩游戲等。也許是同伴的熱情與快樂(lè)感染了他吧，他的情緒漸漸得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡，并保持了良好的心態(tài)。就這樣，我不斷地鼓勵(lì)他，讓他在挫折中仍不失自

6、信，促進(jìn)他心理上的平衡。教育效果 一段時(shí)間過(guò)后，王建英逐漸地活潑開(kāi)朗起來(lái)?，F(xiàn)在和我在一起也自然多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴的交住，他的進(jìn)步非常明顯。首先他在平等，自由地發(fā)表各自見(jiàn)解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴游戲中，他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到同伴的制約與幫助，從而自覺(jué)改正。這一切使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多。其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)他表?yè)P(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺(jué)完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。他有進(jìn)步我就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)地外向起來(lái)。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有

7、了進(jìn)步。當(dāng)然這是在家長(zhǎng)和老師積極配合下產(chǎn)生的神奇效果。 案例二王英豪，今年10歲、男、四年級(jí)一班學(xué)生，外鄉(xiāng)人。父母以收廢品為生，經(jīng)濟(jì)條件差。他主要表現(xiàn)是：永遠(yuǎn)管不住自己，上課經(jīng)常見(jiàn)不到人在座位上，喜歡隨意走動(dòng)，老愛(ài)欺負(fù)同學(xué)、破壞紀(jì)律，不受束縛，幾乎天天被我批評(píng)，還屢教不改，所有老師看見(jiàn)他都頭痛。情況分析首先，從學(xué)生自身因素看，孩子主要是缺乏自我控制能力，不能嚴(yán)格要求自己，不注重思想道德修養(yǎng)，沒(méi)有形成正確的人生觀，學(xué)習(xí)上得不到大家的肯定，就用欺負(fù)同學(xué)、破壞紀(jì)律等行為來(lái)引起別人的注意；其次，家庭不良環(huán)境的影響。孩子一生三分之一時(shí)間在家中度過(guò)，良好的家庭教育氛圍將對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生主要影響。作為家長(zhǎng)由

8、于自身不注重修養(yǎng)，不能給予孩子榜樣，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴或苛刻或放任。他覺(jué)得自己父母是收廢品的，在同學(xué)面前沒(méi)有面子，怕同學(xué)嘲笑，從而有點(diǎn)自暴自棄的。教育對(duì)策1、開(kāi)展心理疏導(dǎo)。根據(jù)未成年人學(xué)生的心理、生理特征，堅(jiān)持治本和疏導(dǎo)，對(duì)他的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。引導(dǎo)其正確的人生觀，讓他明白欺負(fù)同學(xué)、破壞紀(jì)律的行為永遠(yuǎn)都得不到大家的肯定，只有尊重別人、遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)的學(xué)生才是正確的價(jià)值觀。有針對(duì)性地進(jìn)行教育，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心和進(jìn)取心，以及承受挫折的能力，切實(shí)有效地促進(jìn)人格完善。讓他明白工作沒(méi)有貴賤，人更沒(méi)有高低貴賤之分。父母在外辛苦工作，就是為了你，你更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有所成就回報(bào)父母。2

9、、學(xué)會(huì)約束自己。嚴(yán)格要求自己每天要認(rèn)真聽(tīng)課，不搞小動(dòng)作，同學(xué)老師隨時(shí)監(jiān)督。做到團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，尊敬長(zhǎng)輩。有了進(jìn)步及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。我讓他做班里的生活委員，同學(xué)們有困難就找他，使得他有了責(zé)任感。教育效果 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)在他能約束自己認(rèn)真上課，積極回答問(wèn)題；同學(xué)之間也能和睦相處，同學(xué)有困難自己解決不了的會(huì)主動(dòng)找我想辦法；對(duì)父母的工作也沒(méi)有了自卑感。我覺(jué)得他已經(jīng)是我的一員得力干將，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我相信他一定會(huì)健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)?？傊匾晫?duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)學(xué)生