1、大連理工大學(xué)出版社,說課教師：楊文志,說課設(shè)計(jì),幼兒園課程論,課程名稱：幼兒園課程論 周學(xué)時(shí)：2課時(shí) 總學(xué)時(shí)：36課時(shí) 課程類別：必修課程 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 開設(shè)班級(jí)：2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,一、課程介紹,二、教學(xué)目標(biāo),三、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配,四、重難點(diǎn)分析,五、學(xué)法、學(xué)情,六、教材與教參,說 課 流 程,七、作業(yè)與考核,一、課程介紹,幼兒園課程論是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究編制和實(shí)施幼兒園課程的基本原理和基本方法。它既具有宏觀性與理論性，要分析和探索幼兒園課程作為一種特殊課程形態(tài)的個(gè)性與共性，要理論上闡述幼兒園課程目標(biāo)的制定、幼兒園課程內(nèi)容的選擇、幼兒園課程的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)

2、，以及幼兒園課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有具體性與應(yīng)用性，要具體分析各種幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值、設(shè)計(jì)與組織原則，指出教師應(yīng)采取的合理的指導(dǎo)策略與方法，并總結(jié)教師在實(shí)施過程中應(yīng)特別注意的問題等。它既是幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育原理的具體化，又是學(xué)前各領(lǐng)域教育的統(tǒng)整和綜合，是一門從理論到實(shí)踐的“中介性”課程。 前期課程有：教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)； 后期課程有：學(xué)前教育學(xué)、游戲論、教法綜合、 手工制作等。,二、教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)目標(biāo)-能比較系統(tǒng)地全面了解和掌握編制與實(shí)施幼兒園課程的基本原理、基本原則、基本方法與基本步驟等的原理性和實(shí)踐性知識(shí)，逐步能體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。 2.技能目

3、標(biāo)-能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)并能在小組中進(jìn)行模擬試作或幼兒中進(jìn)行實(shí)作，在小組中會(huì)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)。 3.情感目標(biāo)-在試作或?qū)嵶髦兄鸩礁惺芎透兄?、了解幼兒的身心特點(diǎn)，逐步樹立熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的思想，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。,三、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配,（一）理論教學(xué)（30課時(shí)）,（二）實(shí)踐教學(xué)（6課時(shí)） 1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容:模擬教學(xué) 2.實(shí)踐教學(xué)要求: （1）課程教案的編寫:嚴(yán)格按著幼兒園教案編寫的要求，編寫教案。 （2）在實(shí)踐教學(xué)中全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、選擇好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)創(chuàng)造性和新穎性。 （3）說課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)1課時(shí)

4、的說課內(nèi)容，包括說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等。,四、重難點(diǎn)分析,本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)主要集中在以下章節(jié)中： 第一章：幼兒園課程概念及其性質(zhì)與特點(diǎn)，幼兒園課程目標(biāo); 第二章：幼兒園課程內(nèi)容的編制與選擇; 第三章：幼兒園課程組織與實(shí)施的實(shí)質(zhì)，幼兒園課程活動(dòng)組織與制導(dǎo)方式的選擇，幼兒園課程計(jì)劃的制定; 第四章：幼兒園課程活動(dòng)的評(píng)價(jià)； 第五章:福祿貝爾及其教育理論，蒙臺(tái)梭利教育法，瑞吉?dú)W課程方案在課程與教學(xué)方面的特點(diǎn)； 第六章:單元主題活動(dòng)的概念與特點(diǎn)，單元主題的選擇，單元主題活動(dòng)應(yīng)特別注意的問題。項(xiàng)目活動(dòng)的概念，項(xiàng)目活動(dòng)開展的基本過程。區(qū)域活動(dòng)的概念與特點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)、布置及指導(dǎo)。,

5、五、教法、學(xué)情,在教學(xué)模式上應(yīng)突出學(xué)生的主體性，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交往，注重學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、技能、態(tài)度的三位一體。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用講授法、討論法、啟發(fā)式法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。 學(xué)情來看，本門課程要面對(duì)的是大一學(xué)生，他們對(duì)幼兒園課程論這門課有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，雖然他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但師生共同努力下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)合起來，提高他們的知識(shí)涵量。,教材 幼兒園課程論 劉立民主編 大連理工大學(xué)出版社，2006年版 主要參考書 課程理論施良方著 教育科學(xué)出版社， 1996年版 幼

6、兒園課程基本理論與整體改革 唐淑主編 南京師范大學(xué)出版社，1998年版,六、教材與教參,（一）考核目的 1.考核學(xué)生對(duì)幼兒園課程基本概念、基本理論的理解、掌握情況； 2.考核學(xué)生幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)基本技能、基本方法、基本程序的形成和掌握情況； 3.考核學(xué)生處理幼兒園教育活動(dòng)中出現(xiàn)問題的教育機(jī)智。 （二）考核方法 采取綜合評(píng)價(jià)法，突出幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)技能和素質(zhì)，由課堂學(xué)習(xí)、論文（作業(yè)）測(cè)查、活動(dòng)設(shè)計(jì)說課三部分分別按30、30、40計(jì)入總成績(jī)，共100分。 1.課堂學(xué)習(xí)主要按出勤、聽講、參與討論等。 2.論文（作業(yè)）測(cè)查，由教師評(píng)價(jià)。 3.活動(dòng)設(shè)計(jì)及說課部分，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和說課各按20和80計(jì)分。,

7、七、作業(yè)與考核,章節(jié)處理,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程,章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),布置作業(yè),本節(jié)課包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一、福祿貝爾簡(jiǎn)介；二、福祿貝爾的幼兒課程理論；福祿貝爾的幼兒課程理論從三個(gè)方面去理解，即教育思想、課程內(nèi)容和教育方法。這里他的教育思想和教育方法是重點(diǎn)學(xué)的內(nèi)容。,章節(jié)處理,第五章： 第一節(jié) 福祿貝爾及其幼兒教育理論 一、福祿貝爾簡(jiǎn)介 二、福祿貝爾的幼兒課程理論 （一）教育思想 （二）課程內(nèi)容 （三）教育方法,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),1.了解福祿貝爾的教育思想。 2.了解福祿貝爾的課程內(nèi)容，將教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用。 3.了解福祿貝爾的教育方法，將教學(xué)中靈活選擇運(yùn)用。,教學(xué)重點(diǎn)： 1.課程內(nèi)容的理解 2.教育方法的正確掌握 教學(xué)難點(diǎn)： 福祿貝爾教育思想的了解,教學(xué)重難點(diǎn),本節(jié)課主要采用： 講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā),教學(xué)方法,1、導(dǎo)入新課：原有基礎(chǔ)知識(shí)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。 2、教授新課：在講授新課的過程中，我突出章節(jié)的重點(diǎn)，明了地分析章節(jié)的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象