1、單元：Unit 2 Language板塊：Task課堂設計指導思想： Task是牛津教材區(qū)別以往及其它教材很有特色的版塊。Task的設計總體上是圍繞本單元的主題，要求學生最終完成一個與主題相關的寫作任務。該版塊的設計思路是由輸入至輸出，對于高中學生而言，寫作的輸出是有一定的難度的，這種難度主要體現(xiàn)在：一、寫作的素材的不足，學生由于閱歷有限，對于問題的觀點及支撐觀點的相關論據(jù)相對薄弱，往往無法滿足寫作的需求；二、寫作結構、寫作能力有待進一步提高。譯林版牛津教材Task在設計上充分考慮到了這兩個問題，有梯度地為學生鋪平道路，掃除障礙，主要通過以下途徑加以實現(xiàn)：一、通過聽、讀、說的訓練，為學生最后的

2、寫作提供相對充足的素材積累，使學生最后的寫作能夠言之有物，內容充實；二、通過對學生寫作結構和寫作技巧的指導，幫助學生順利完成單元的寫作任務。本節(jié)課設計的是Task的第一課時，以聽、說以及少量的閱讀活動為主，通過閱讀了解及幫助預測聽力內容；通過聽力材料幫助學生獲取美國身勢語的相關信息，為進一步地進行比較，完成寫作打好基礎；通過討論提問，為下一課時完成問卷做好鋪墊。Teaching aims: 1. Get to know what to expect in the listening materials.2. Listen and get the information about the me

3、aning of common gestures in America.3. Learn how to write questions for the questionnaire.Teaching procedures: Step 1 Anticipating a responseStart the lesson with the topic about what the students often do in the listening tests. Mention the importance of prediction in listening. Ask the students to

4、 give some tips if possible. The teacher presents some questions on the screen for the students to practice prediction.【設計說明】學會預測，對于提高聽力能力是很有效且必須的聽的策略。在日常的教學中，從學生能力發(fā)展的角度出發(fā)，我們不僅僅要傳授知識、操練技能，也要幫助學生掌握一定的學習策略，這是新課標的客觀要求，高效教學的要求，更是為學生終身學習、發(fā)展奠定基礎的要求。Step 2 Pair-workAsk the students to read the 9 statements

5、 in the textbook. Discuss the statements between the partners, predict what is expected to be heard and guess the possible answers to the statements.【設計說明】兩人一組討論9組陳述的真?zhèn)危谥R層面，促進學生鞏固和應用預測的策略；在能力方面，鍛煉了學生的聽與說；在情感方面，促進了學生間的交流與小組合作。Step 3 Listening Play the tape. Decide if the statements are true or fals

6、e according to the interview.Check answers and correct them if the statements are false.【設計說明】聽力技能的訓練，一方面是對預測的及時檢驗，另一方面也為下一課時的寫作積累了一部分的素材。Step 4 Filling in a chartTell students that they are going to listen to the recording of an American university professor teaching her class about common gestures

7、 (in the pictures). Ask them to focus on what those gestures mean in America.【設計說明】對學生聽力能容進行簡述，目的在于激活學生已有學習框架。對于學生聽力重點的指導，有助于學生有目的地聽，為提高聽的能力與效果提供保障。Play the tape. After listening, suggest the students check the answers in pairs.Ask some students to give their answers to the class. Check the answers

8、together.【設計說明】這組聽力訓練，可幫助教師成功實現(xiàn)以下的目標：操練聽的技能、為最終寫作任務積累素材，以及增進學生間的合作學習。Step 5 Formulating written questionsInstruction:The students are allowed 3-4 minutes to go through the tips on formulating written questions. Ask them to pay attention to the examples after each tip. And if time permits, let the st

9、udents give more examples.【設計說明】幫助學生了解編寫書面問題的要點，為他們的實際操作做了理論上的準備。讓學生關注例子是為了幫助他們更直觀、更感性地理解要點。如果時間允許，可以讓學生討論給出更多的例子，用于檢驗學生的理解。Practice writing questionsPresent the three situations on page 34. Ask the students to discuss the questions in groups and recommend their best questions after their discussion.Ask one student from each group to present their questions. Choose the best ones to share with the whole class. If necessary show them the teachers suggested answers.【設計說明】根據(jù)給定情景，通過小組討論，編寫相關調查問卷的書面問題。小組通過討論，推薦最優(yōu)答案供全班分享，在練習提問的同時，更有助于學生發(fā)展合作能力，增進集體榮譽意識。Step 6 HomeworkWrite a short summ