1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上確定一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離，并能畫(huà)出平移后的圖形。過(guò)程與方法學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)資源的演示，經(jīng)歷觀察、操作、合作等多元化的教學(xué)活動(dòng)，在自主探究的情形下初步形成空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、豐富成功體驗(yàn)，滲透變換的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感知圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能結(jié)合方格紙對(duì)圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上確定出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離；并在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)境激趣，認(rèn)識(shí)新知（1）（課件出示游樂(lè)場(chǎng)設(shè)施動(dòng)

2、畫(huà)）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)甚至親身經(jīng)歷的“游樂(lè)園”學(xué)習(xí)情境，讓動(dòng)態(tài)的小火車(chē)、摩天輪、纜車(chē)等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生一邊仔細(xì)觀察這些事物的運(yùn)動(dòng)方式，一邊用手勢(shì)表現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（2）讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)（教師根據(jù)學(xué)生的回答，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片進(jìn)行分類(lèi)）。（3）學(xué)習(xí)平移。學(xué)生將小火車(chē)、滑梯、纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)。追問(wèn)：它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的？指出：它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的（板：沿直線運(yùn)動(dòng)）；我們把像小火車(chē)、滑梯、纜車(chē)這類(lèi)沿直線的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)做是平移。通過(guò)質(zhì)疑、討論，交流平移現(xiàn)象。（4）學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。為什么將摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)？根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)（旋轉(zhuǎn)、圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)）。（5）判斷應(yīng)用：在日常

3、生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷出來(lái)嗎？多媒體出示下圖，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，判斷運(yùn)動(dòng)方式。小結(jié)：我們已經(jīng)初步了解了什么是平移和旋轉(zhuǎn)，那么平移和旋轉(zhuǎn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了，什么沒(méi)變呢？讓學(xué)生通過(guò)再次觀察總結(jié)出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。（6）實(shí)際操作，體驗(yàn)平移。小游戲：老師說(shuō)口令，大家做動(dòng)作?？诹睿河檬謥?lái)表示平移的現(xiàn)象；用手來(lái)表示旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；（請(qǐng)大家站起來(lái)后）向左平移兩步；向右平移兩步；原地旋轉(zhuǎn)一圈。（7）聯(lián)系生活，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2操作實(shí)踐，自主探究。（1）（課件出示

4、喜羊羊搬家的畫(huà)面）懶羊羊的家在大樹(shù)下邊，房子里的陽(yáng)光不是很充足，它喊來(lái)了喜羊羊幫它把家從大樹(shù)旁搬到了小河邊。大家愿意一起幫幫它們，把房子搬到預(yù)定地點(diǎn)嗎？請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，不看屏幕，只操作鍵盤(pán)上的上、下、左、右鍵來(lái)控制房子移動(dòng)，其他同學(xué)看著屏幕齊聲指揮移動(dòng)的方向。（2）房子已經(jīng)順利的搬到，剛才房子的移動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣平移的？（房子向左平移了7下）這句話中說(shuō)出了兩個(gè)內(nèi)容，是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)方向、格數(shù)）（3）搬完后卻互相爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，懶羊羊說(shuō)：“好累?。∥以谇懊?，搬的比你遠(yuǎn)。”喜羊羊聽(tīng)了說(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)該是一樣遠(yuǎn)?！闭l(shuí)的說(shuō)法對(duì)呢？（學(xué)生的意見(jiàn)不一，教師出示去除背景

5、的方格圖）請(qǐng)同學(xué)們小組合作，在練習(xí)紙的方格圖上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、想一想，看看它們倆各移動(dòng)了多少格。生活動(dòng)，教師巡視，并視各小組討論情況，進(jìn)行指導(dǎo)。（4）匯報(bào)探究結(jié)果，教師結(jié)合大屏幕進(jìn)行演示。在學(xué)生到臺(tái)前演示的時(shí)候，教師出示相應(yīng)的點(diǎn)，和兩點(diǎn)之間的距離。同時(shí)說(shuō)明，像這樣懶羊羊走的起點(diǎn)和終點(diǎn)的這兩個(gè)點(diǎn)就叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。運(yùn)用同樣的方法找到喜羊羊經(jīng)過(guò)的路線。小組合作探究。開(kāi)展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，在練習(xí)紙上數(shù)一數(shù)，懶羊羊和喜羊羊走過(guò)的路線分別是多少格。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論數(shù)哪兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)出來(lái)的格數(shù)都是一樣的。小結(jié)：要知道一樣?xùn)|西平移了多少個(gè)格，只要數(shù)準(zhǔn)一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)就可以了。（教師再次演示課件，動(dòng)態(tài)展示小

6、房子一格一格移動(dòng)的過(guò)程。）（5）除了數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)外，還有什么方法能夠知道房子移動(dòng)了多少格呢？（找對(duì)應(yīng)的線，課件演示通過(guò)對(duì)應(yīng)的線也可以知道房子移動(dòng)的格數(shù)。）（6）鞏固延伸，提高學(xué)習(xí)興趣。它們把小房子向左平移了7格后，覺(jué)得這個(gè)地方不太合適，于是它們決定把家再搬到上面的虛線處，小組再次進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生移一移，數(shù)一數(shù)，看看他們把新家向（ ）平移了（ ）格。（7）（出示練習(xí)題）畫(huà)一畫(huà)梯形向左平移3個(gè)格后的圖形。在畫(huà)之前，教師啟發(fā)：這個(gè)圖形大致移到什么地方呢？具體位置怎樣確定呢？同桌之間可以相互交流。（師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）集中講評(píng)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)繪圖的方法?？偨Y(jié)出，畫(huà)圖可以先找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行連線。3拓展應(yīng)用，課堂小結(jié)。教師提問(wèn)，平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)我們學(xué)習(xí)后有什么用處？能解決哪些問(wèn)題？想繼續(xù)研究嗎？ （1）房子真的能搬家嗎？（學(xué)生疑惑。）教師演示福州泛船浦教堂神父樓搬遷的新聞報(bào)道，進(jìn)行講述。泛船浦教堂神父樓位于福州滄山區(qū)，擁有70多年歷史，是福建省文物保護(hù)單位，大樓重量達(dá)1500多噸，因南江濱大道拓寬，大樓必須整體“搬家”，大樓平移工程于2008年8月30日施工，他們將神父樓先向東平移75.6米，然后向左旋轉(zhuǎn)90度，由東西朝向變?yōu)槟媳背?，再向南平移?0.7米。（2）聰明的設(shè)計(jì)家。 屏幕出示：小明想給衛(wèi)生間安裝一個(gè)門(mén)，門(mén)的寬度有50厘米，馬桶離門(mén)口只有40厘米，洗