1、2009年3月浙江通用技術(shù)高考試卷分析與體會(huì),浙江省通用技術(shù)高考改卷,四、試卷分值分布,五、非選擇題評(píng)分說(shuō)明,六、設(shè)計(jì)題分析,七、試題特點(diǎn)評(píng)析與體會(huì),二、非選擇題各題得分情況,2009年3月浙江通用技術(shù)高考試卷分析與體會(huì),三、知識(shí)點(diǎn)分布,一、改卷情況,一、改卷情況,時(shí)間：3月20日至3月26日。 地點(diǎn)：浙江科技學(xué)院 試卷：115955份 人員：共49位高中通用技術(shù)教師，其中38位負(fù)責(zé)改第27題 評(píng)卷辦法：人工改卷，軟件管理，采用“二評(píng)制度”+“第三評(píng)”,二、非選擇題各題得分情況,（一）試卷結(jié)構(gòu) 試卷長(zhǎng)度為27題，共8頁(yè)，其中第卷選擇題20題，共40分，占40%，第卷主觀題7題，共60分，占60

2、%，試題的難度超出2008年10月高考卷。 知識(shí)點(diǎn)分布,三、知識(shí)點(diǎn)分布,三、知識(shí)點(diǎn)分布,三、知識(shí)點(diǎn)分布,四、試卷分值分布,一、俯視圖：（2分） 兩條實(shí)線+位置正確得2分 兩條虛線+位置正確得1分 兩條實(shí)線+位置錯(cuò)誤得1分 兩條虛線+位置錯(cuò)誤得0分 1條虛線1條實(shí)線+位置正確得1分（從嚴(yán)考慮） 二、左視圖（關(guān)于橫向部分） （2分） 兩條虛線+位置正確 得2分 1條虛線+位置正確 得1分 兩條虛線+位置錯(cuò)誤 得1分 兩條虛線+1位置正確，1處錯(cuò)誤 得1分（從嚴(yán)考慮） 兩條實(shí)線+位置正確 得1分 兩條實(shí)線+位置錯(cuò)誤 得0分 兩條實(shí)線+1處位置正確1處錯(cuò)誤得0分,五、非選擇題評(píng)分說(shuō)明 第21題評(píng)分說(shuō)明

3、（6分）,三、左視圖-孔部分（縱向） （2分） 中心線+兩虛線+位置正確 得2分 無(wú)中心線+兩虛線+位置正確得1分 有中心線+兩實(shí)線 得1分 有中心線+兩虛線+位置明顯錯(cuò)誤得1分 四、總體（其它） 多畫(huà)一條線（無(wú)效線）扣1分 多畫(huà)多條線（無(wú)效線）最高扣2分,第21題評(píng)分說(shuō)明,第22題評(píng)分說(shuō)明：（6分）,1、后輪和車座，反向折疊（1分） 超小型輪式電機(jī)（1分） 2、座墊、車輪、踏腳等通用件（1分） 限速標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（1分） 3、電力和人力兩種驅(qū)動(dòng)方式或延長(zhǎng)電池的使用壽命（1分） 采用可回收的（鋁合金）材料（1分） 根據(jù)關(guān)鍵詞給分。 若知識(shí)點(diǎn)答錯(cuò)位置則不給分 若每個(gè)空格填上了正確答案但又出現(xiàn)了

4、其他表述則不扣分。,第23題評(píng)分說(shuō)明（6分）,1、（5分） 1、 裝a 裝d 裝c 裝e 裝b 或 裝后網(wǎng)罩裝后網(wǎng)罩固定螺母裝風(fēng)葉 裝風(fēng)時(shí)固定螺母裝前網(wǎng)罩,幾點(diǎn)說(shuō)明： （1）流程圖沒(méi)畫(huà)方框或沒(méi)畫(huà)箭頭（扣1分） （2）流程圖方框和箭頭都沒(méi)畫(huà) （扣1分） （3）個(gè)別箭頭沒(méi)畫(huà) 不扣分 （4）流程圖第一步錯(cuò) （扣5分） 流程圖第二步錯(cuò)（扣4分） 流程圖第三步錯(cuò) （扣3分） 流程圖第四步錯(cuò)（扣2分） 流程圖第五步錯(cuò)（扣1分）,2、（1分） 不可,1、（3分） 整體性 科學(xué)性 綜合性 2、（3分) ,第24題評(píng)分說(shuō)明：（6分）,第25題評(píng)分說(shuō)明（6分）,1、（5分） （1）設(shè)定速度、設(shè)定的速度、輸入量、給

5、定速度、 駕駛指令（或以上有兩詞同時(shí)出現(xiàn)） （2）自動(dòng)駕駛裝置、控制器（或以上有兩詞同時(shí)出現(xiàn)） （3）動(dòng)車、車廂、列車等（除車輪） （4）動(dòng)車實(shí)際速度、實(shí)際運(yùn)行速度、輸出量、速度 關(guān)鍵詞：速度 除（1）中出現(xiàn)的各詞 （5）速度傳感器、檢測(cè)裝置（或以上有兩詞同時(shí)出現(xiàn)） 2、（1分） （6）只要有“反饋”關(guān)鍵詞出現(xiàn)都算對(duì),第26題評(píng)分說(shuō)明（12分）,1、（4分） 在衛(wèi)生設(shè)施（水龍頭，臉盆，水槽）前提下 安裝高度（或位置、距離）、人機(jī)關(guān)系 （2分） 方便使用、舒適度 （1分） 拉手或把手高度 （0分） 衛(wèi)生間大?。ǔ叽?、空間） （2分） 適合輪椅進(jìn)出，差距，門寬 （1分） 舒適、適用、安全 （1分）

6、 拉手寬、尺寸，高度 （0分）,（1）無(wú)圖-0分 （2）有圖 拉手受力（加載，拉力，壓力）-1分 （3）拉手水平受力 三要素（線、重物、支撐架）合理-4分 三要素（線，重物，支撐架不合理或無(wú)支撐3分 線，重物 -2分 非線（桿，木棒），重物，支撐-2分 具體圖形： 重物 1分,2、（4分）,第26題評(píng)分說(shuō)明（12分）,2分,桿（非線）,動(dòng)滑輪,3分(其余正確、線斜了),第26題評(píng)分說(shuō)明（12分）,4分 注 全部彈簧扣1分(水平線全部用彈簧),第26題評(píng)分說(shuō)明（12分）,3、（4分） 、 答題要點(diǎn):寫(xiě)對(duì)兩個(gè)4分,多寫(xiě)一個(gè)扣兩分.,第26題評(píng)分說(shuō)明（12分）,第27題評(píng)分說(shuō)明（18分）,第27題評(píng)

7、分說(shuō)明： （4分） 圖A中說(shuō)明有蓋或封閉或加檔板（均給2分） 圖B中說(shuō)明有蓋或封閉或加檔板（均給2分） 2（1）（4分） 只要畫(huà)出圖形的至少給2分； 若畫(huà)成其他圖形的，不論有否立體感，都給2分； 若畫(huà)成畚箕的，比較詳細(xì)但無(wú)立體感（給3分）； 畫(huà)出像畚箕的，比較詳細(xì)且有立體感的（給4分）； （2）（4分） 標(biāo)注出長(zhǎng)、寬、高且有數(shù)據(jù)各給1分， 若標(biāo)注長(zhǎng)寬高不在5厘米到1米范圍內(nèi)或沒(méi)標(biāo)注單位的， 在上述得分基礎(chǔ)上總共只1分； 不管什么部分，只要注明材料的（就給1分）,第27題評(píng)分說(shuō)明：,（3）（2分） 能清楚表述畚箕如何防風(fēng)的（給2分）； 若畫(huà)成其他的，若能合理清楚表述防風(fēng)的（給2分）； 若表述不夠

8、清楚的或只寫(xiě)加蓋的（給1分）； （4）（4分） 具體寫(xiě)出防風(fēng)功能以外的兩個(gè)特色，以體現(xiàn)功能性為主（寫(xiě)出一個(gè)給2分）， 若只寫(xiě)抽象（例如：美觀，實(shí)用，便于攜帶，成本低，穩(wěn)定性好）（給2分）；若既寫(xiě)對(duì)了一個(gè)具體的，又寫(xiě)出了抽象的也只得2分。,六、設(shè)計(jì)題分析,LOGO,27、某中學(xué)科技創(chuàng)新小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)畚箕中的垃圾容易被風(fēng)吹出，為解決這一問(wèn)題，從網(wǎng)上收集到2個(gè)可供參考的產(chǎn)品圖片（如圖所示）。 （1）請(qǐng)分別指出這2個(gè)產(chǎn)品是如何實(shí)現(xiàn)防風(fēng)功能的？ （2）請(qǐng)你為學(xué)校重新設(shè)計(jì)一個(gè)具有防風(fēng)功能的畚箕，設(shè)計(jì)要求如下： A、尺寸大小適合中學(xué)生使用； B、防風(fēng)裝置具有新創(chuàng)意； C、結(jié)構(gòu)合理，必要時(shí)用文字說(shuō)明； 畫(huà)出你

9、的設(shè)計(jì)意圖，必要時(shí)用文字說(shuō)明； 在草圖上標(biāo)注畚箕的長(zhǎng)、寬、高尺寸， 指明各部分所用的材料； 說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案是如何實(shí)現(xiàn)防風(fēng)功能 的； 說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案中除防風(fēng)功能外的 兩個(gè)特色；,設(shè)計(jì)題常見(jiàn)的錯(cuò)誤分析,審題不清楚，答非所問(wèn)； 語(yǔ)言表達(dá)不清楚、不規(guī)范； 草圖繪制不清楚； 草圖繪制不標(biāo)準(zhǔn)； 尺寸標(biāo)注不規(guī)范；,27、某中學(xué)科技創(chuàng)新小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)畚箕中的垃圾容易被風(fēng)吹出，為解決這一問(wèn)題，從網(wǎng)上收集到2個(gè)可供參考的產(chǎn)品圖片（如圖所示）。 （1）請(qǐng)分別指出這2個(gè)產(chǎn)品是如何實(shí)現(xiàn)防風(fēng)功能的？,27、某中學(xué)科技創(chuàng)新小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)畚箕中的垃圾容易被風(fēng)吹出，為解決這一問(wèn)題，從網(wǎng)上收集到2個(gè)可供參考的產(chǎn)品圖片（如圖所

10、示）。 （2）請(qǐng)你為學(xué)校重新設(shè)計(jì)一個(gè)具有防風(fēng)功能的畚箕，設(shè)計(jì)要求如下： 畫(huà)出你的設(shè)計(jì)意圖，必要時(shí)用文字說(shuō)明；,沒(méi)有用黑色筆描黑。,沒(méi)有標(biāo)注單位。,尺寸要標(biāo)不能寫(xiě)。,沒(méi)有標(biāo)注尺寸。,文字表達(dá)突出關(guān)鍵字。,說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案中除防風(fēng)功能外的兩個(gè)特色；,參考答案：具體寫(xiě)出防風(fēng)功能以外的兩個(gè)特色，以體現(xiàn)功能性為主（寫(xiě)出一個(gè)給2分），若只寫(xiě)抽象（例如：美觀，實(shí)用，便于攜帶，成本低，穩(wěn)定性好）（給2分）；若既寫(xiě)對(duì)了一個(gè)具體的，又寫(xiě)出了抽象的也只得2分。,七、試題特點(diǎn)評(píng)析與體會(huì),1、突出對(duì)主干知識(shí)的考查 試題體現(xiàn)了對(duì)通用技術(shù)的人機(jī)關(guān)系、技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)的一般原則、三視圖、草圖等技術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用、控制系統(tǒng)的工作過(guò)程

11、與方式等主干知識(shí)的考查。對(duì)主干知識(shí)的考查肯定是今后會(huì)考高考試題的基本特點(diǎn)。,2、本次試題的難度和區(qū)分度比較好。 難度比08年10月份高考試題明顯加大，符合高考選拔性的考試性質(zhì)，有利教學(xué)（學(xué)與不學(xué)的學(xué)生成績(jī)兩樣）。,3、堅(jiān)定了考查能力的方向 考查能力是高考的主題。本次試題注重對(duì)學(xué)生審題能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的考查（如：第5題、第12題、第13題、第17題、第26題等）。,七、試題特點(diǎn)評(píng)析與體會(huì),4、幾點(diǎn)體會(huì) 1）、學(xué)生非選擇題作答的隨意性和不規(guī)范性，答非所問(wèn)、畫(huà)蛇添足，造成大面積不必要的失分。須培養(yǎng)學(xué)生作題的規(guī)范性。 2）、學(xué)生審題不仔細(xì)，難以扣準(zhǔn)題意（27題的簸箕成垃圾筒、形體的尺寸沒(méi)有標(biāo)注、沒(méi)有寫(xiě)具體的材料）。須培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能