1、杠桿的平衡條件,教科版八年級物理教材第十一章第一節(jié)杠桿（第二課時）,1、教材分析,說課內(nèi)容,2、學情分析,3、教學目標,4、教學重、難點,5、教法與學法,7、教學過程設(shè)計,8、板書設(shè)計,6、教具,一、教材分析,杠桿五要素的的擴展,滑輪等其他一些簡單機械的基礎(chǔ),杠桿平衡條件是教科版八年級的第十一章第一節(jié)杠桿第二課時（共三課時）,十分重視探究方法培養(yǎng),二、 學 情 分 析,已經(jīng)學習了杠桿的五要素,學生對平衡已有一定的認識,將實際問題轉(zhuǎn)化為物 理模型有一定的困難,生活中對杠桿有一定的接觸,三、教學目標,重點,學生體驗實驗探究杠桿的平衡條件的。,歸納總結(jié)得出杠桿平衡條件,四、教學重難點,1.啟發(fā)法,五

2、、教法與學法,1.啟發(fā)法,4.講練法,3.實驗探究法,1.實驗探究法,2.分析歸納法,3.分組討論,4.練習法,六、教具,帶有刻度的杠桿、鐵架臺、若干個鉤碼等等。,知識回顧：,七、教學過程設(shè)計,O,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,一、杠桿的平衡,杠桿的平衡,保持勻速轉(zhuǎn)動,保持靜止,二、探究杠桿的平衡條件,猜想與假設(shè)：,可能與力臂長短有關(guān),可能與力的大小有關(guān),提出問題：,猜想與假設(shè),實驗設(shè)計,杠桿、鉤碼、鐵架臺。,二、探究杠桿的平衡條件,器材:,A、B兩圖中的杠桿處于靜止狀態(tài)，實驗時采用哪幅圖？為什么？,討論：,實驗時，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。,O,O,2、實驗探究：杠桿平衡的

3、條件,1. 杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用?,作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的水平平衡,兩人一個組完成實驗，并把相應(yīng)數(shù)據(jù)填在所設(shè)計的表格中。,杠桿平衡的條件,當杠桿平衡時： F1L1F2L2,杠桿平衡條件也稱為杠桿原理。,1.如圖所示的杠桿處于平衡狀態(tài),左側(cè)動力臂的大小為40N，動力臂為50cm，右側(cè)阻力臂為40cm，求阻力F2的大?。?三、課堂練習：,解：根據(jù)杠桿的平衡條件,=50N,答：阻力的大小為50N.,2.用小明和小華玩蹺蹺板，當小明坐在離支點2m處時，剛好能撬動小華，此時蹺蹺板在水平位置平衡設(shè)小明體重為G1=400N，小華體重為G2=500N，則小華離支點的距離為多少米？,已知：G1400N L12m G2500N 求：L2 解：G1=F1=400N G2=F2=500N,根據(jù)杠桿的平衡條件： F1L1F2L2 L2F1L1 / F2 =(400N X 2m) / 500N =1.6m 答:小華離支點的距離是1.6m。,小明,小華,11.2杠桿平衡條件 一、平衡條件 1.杠桿平衡：靜止或繞支點