1、認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)案例 張紅英教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識負(fù)數(shù)（人民教育出版社 六年級 下冊 p2-4頁）教學(xué)目標(biāo)：1. 把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道正負(fù)數(shù)的寫法和讀法。2. 以溫度為載體，讓學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義，明確正負(fù)數(shù)可以表示具有相反意義的量，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3. 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性；同時使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能利用所學(xué)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。課前準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片、多媒體課件教學(xué)流程：一、課前游戲：正話反做（一）游戲規(guī)則：伸出左手。講解舉手、放下、向上、向下、坐下、起立。老師說什么，請大家做出相反的動作。（二）開

2、始游戲：師：舉手、放下、向上、向下、起立、坐下、舉手、向下、起立。師：好了，通過這個游戲，老師知道我們班的同學(xué)反應(yīng)都很快，也很聰明。準(zhǔn)備好了嗎？開始上課嘍！二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識（一）創(chuàng)設(shè)情境：師：大家對數(shù)熟悉嗎？對，我們從很小就開始接觸數(shù)。今天沈老師給大家?guī)砹艘恍?shù)，仔細(xì)看看，有你認(rèn)識的嗎？ （教師在黑板上出示可移動的數(shù)：5/8、36、+6000、0、5、+2.4） A、自己先試著讀一讀； B、不認(rèn)識的在小組里討論一下； C、全班反饋：（二）認(rèn)識并讀寫正負(fù)數(shù)：1、拿出0和36 （利用移動的卡片）師：好，我們一起來看一看，先來說一說大家都認(rèn)識的吧： 0、36這些都是我們以前學(xué)過的數(shù)。2、認(rèn)識

3、負(fù)數(shù)（1）師：那還有其他的呢？我們先來給他們來分一分：（利用移動的卡片）負(fù)數(shù) 正數(shù) 負(fù)號 5/8 +2.4+ 正號 5 +6000（2）揭題： 師：誰認(rèn)識這些數(shù)?。浚ㄘ?fù)數(shù)）師：哦，很厲害啊！能知道這些數(shù)是負(fù)數(shù)！好，今天這堂課我們就來初步“認(rèn)識負(fù)數(shù)”。 （板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)）（3）讀負(fù)數(shù)師：像5/8、5這些數(shù)就是負(fù)數(shù)。那在負(fù)數(shù)中這個類似減號的符號是什么號？（板書：負(fù)號 ）師：那這個數(shù)（5/8）怎么讀呢？ 負(fù)八分之五（ 板書 ： 5 （負(fù)八分之五）師：好的！接下來的數(shù)你來讀，你來讀，一起讀！3、認(rèn)識正數(shù)師：那這些數(shù)呢？（正數(shù)）對，像+2.4、+6000這些數(shù)就是正數(shù)。而這個符號（+）也不讀作加號，

4、讀作正號。（板書：+2.4（正二點四） + 正號）師：現(xiàn)在我們再重新把這些數(shù)讀一讀：三、借助溫度，深入認(rèn)識（一）情境：天氣預(yù)報師：其實在咱們實際的生活，負(fù)數(shù)也很常見。就像剛才這些數(shù)中的5就是老師從天氣預(yù)報中收集來的,請看: （多媒體課件：配錄音） 這是2月份的一天，有三個城市的天氣預(yù)報：哈爾濱：15 3 北京：5 5南京： 0 8師：氣象學(xué)上把水結(jié)冰時的溫度定為0度。比這個溫度高的就是0上溫度，比它低的就是0下溫度。師：在這里面有這么些數(shù)：15、3 、5 、5 、 0、8（出示移動卡片）師：有負(fù)數(shù)嗎？誰來給大家讀一下：15、3 、5（二）理解正負(fù)數(shù)的意義1、符號問題（正號可省略，負(fù)號不可省略）師：再看其他兩個數(shù)：+5也可以記作5；+8呢？（可以記作8）師：由此可