1、技法指導(dǎo),作文技法指導(dǎo) 一文多用,一文多用示范,技法指導(dǎo),一文多用方法總結(jié)如下： 1.找出新題與舊文的契合點(diǎn)，確定一文多用的可能性 這是非常重要的一點(diǎn)，是對(duì)舊文能否用在新題里起決定作用的條件。如果舊文所用材料與新題毫無關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大，那么是不能運(yùn)用在新題里的。,技法指導(dǎo),2.打造一條鮮明的線索，使之能貫穿全文，符合新題 要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照題目打造好一條鮮明的線索，再在這條線索的指引下，完成一篇高質(zhì)量的文章。即使是同一材料，但因題目不同，打造的線索也應(yīng)不同，應(yīng)隨題目的變化而有所變化。,技法指導(dǎo),3.反復(fù)扣題點(diǎn)題 “一文多用”要轉(zhuǎn)換成功，學(xué)會(huì)點(diǎn)題、扣題很重要。不但開

2、頭、結(jié)尾要點(diǎn)題扣題，就是在行文過程中，如有必要，也要不斷地點(diǎn)題扣題，避免跑題、偏題之嫌。同時(shí)這也是突出文章主題、中心的最好辦法之一！,技法指導(dǎo),4.隨著題目的改變，學(xué)會(huì)局部調(diào)整并能依題突出重點(diǎn) 如果完全按舊文生搬硬套的話，可能會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出、詳略不得當(dāng)?shù)葐栴}，因此，局部調(diào)整很要緊。建議“一文多用”時(shí)，最好簡(jiǎn)單列下提綱，標(biāo)注一下各部分的詳略，確定好需重點(diǎn)突出的內(nèi)容，以此來規(guī)范自己的新題作文。,技法指導(dǎo),5.熟悉自己的佳作，可以多嘗試進(jìn)行換題訓(xùn)練 在我們將自己的主題作文打造好以后，還有一個(gè)非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的主題作文，并且在平時(shí)多思考。這個(gè)主題作文所用到的素材還可以用到

3、哪些題目里去？怎么用？并且可以把想法寫下來，與老師、同學(xué)多探討一下。這對(duì)于我們是有莫大的好處的。,一文多用示范,前提：大家都學(xué)過魯迅先生的名文風(fēng)箏(這個(gè)前提基本成立)。 假設(shè)：魯迅先生想要考取東華高級(jí)中學(xué)，所以他要參加廣東中考語文學(xué)業(yè)水平考試。 考題：廣東中考這次作文考題的寫作題目是原來， _ 對(duì)策：面對(duì)這次廣東中考作文題，魯迅先生準(zhǔn)備用風(fēng)箏一文多用。 思考：具體該如何修改以適應(yīng)新題目呢？(請(qǐng)仔細(xì)揣摩下面這篇文章，看看老先生是如何修改的，我們又從中有何收獲？ 修改后成型的新文章，題目是：原來，是我錯(cuò)了。,一文多用示范,原來，是我錯(cuò)了 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一

4、個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。,一文多用示范,我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得

5、曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶,一文多用示范,地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。當(dāng)時(shí)的我，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，

6、甚至還為此而洋洋得意 (簡(jiǎn)單議論，突出當(dāng)時(shí)“以為正確”的心理，為下文內(nèi)容作鋪墊。),一文多用示范,然而上天給我的懲罰終于來了，過了幾個(gè)月，我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是幾個(gè)月前的那一幕 (以時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)行敘事切換。)，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。原來，是我錯(cuò)了(至此才真正點(diǎn)題，與前文形成認(rèn)識(shí)上的對(duì)比，突出題目中“原來”這個(gè)關(guān)鍵詞語代表的一種恍然大悟。) 后來，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對(duì)他說：“弟弟，是我錯(cuò)了，我不該毀壞了你的風(fēng)箏。” (再次點(diǎn)題。)當(dāng)我等著他說“我可是毫不怪你”時(shí)，卻聽

7、見弟弟驚異地說：“有過這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。,一文多用示范,不知道他是真的忘了，還是不想再提起，總之，對(duì)我而言，已沒有什么寬恕可言了我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。 現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀：即使當(dāng)我發(fā)現(xiàn)原來是自己錯(cuò)了時(shí)，時(shí)光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了(結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)深切而無奈的惆悵與遺憾。),一文多用示范,修改后的總結(jié)及感悟： 中考命題的主題是“原來，是我錯(cuò)了”，而原文風(fēng)箏本來主題就是出錯(cuò)，因此，“修改設(shè)計(jì)”就變得阻礙很小。 本文的修改也正抓住了這個(gè)特點(diǎn)，做法極致簡(jiǎn)單，只是注意了三點(diǎn)：點(diǎn)題、過渡

8、、改動(dòng)少數(shù)文字使之更切合當(dāng)前中考的實(shí)際。 為了突出題目中“原來”這個(gè)關(guān)鍵詞，在做局部改動(dòng)的時(shí)候，特地設(shè)置了一個(gè)明顯的前后對(duì)比的心理活動(dòng)，既達(dá)到過渡的作用，也起到了點(diǎn)題的作用。后面再圍繞“我錯(cuò)了”繼續(xù)點(diǎn)題，從而使這篇修改后的文章更切新題。結(jié)尾一處則既點(diǎn)了題，也抒發(fā)了無限惆悵的感情，起到了深化主題的作用。,一文多用示范,注意事項(xiàng)： 1.“一文多用”是在“打造屬于自己的高分主題作文”的基礎(chǔ)上實(shí)施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的靈活使用。并非是讓大家去背誦作文書的作文來進(jìn)行套用，如果一旦發(fā)現(xiàn)是套用他人作文的話，中考作文的得分是極低的，所以各位同學(xué)要善用此法，絕不可因此耽誤自己。 2.“一文多用”的一個(gè)最重要的原則是，你原有的這篇文章與考試新題是有切合點(diǎn)的，是有轉(zhuǎn)換的可能的。絕對(duì)不可勉強(qiáng)使用原有材料，如果舊文與新題之間毫無關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大，勉強(qiáng)使用上去也只能導(dǎo)致偏題、跑題。所以，拿到新題，一定要認(rèn)真思考，有沒有使用舊文改造的可能，如