1、雨 說(shuō),鄭愁予,解題：,雨說(shuō)是作者復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。,教學(xué)目標(biāo)：,1激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。,詞語(yǔ)：,田圃 p 禁錮 g 留滯 zh 喑啞 yn y 襁褓 qing

2、bo 喧嚷 xun rng,思考題：,1、朗讀課文，學(xué)生初步感受課文，聽(tīng)雨都說(shuō)了些什么，整體感知詩(shī)歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn) 2、詩(shī)作是第幾人稱寫的？是什么修辭手法？,3、課文中突出運(yùn)用什么手法來(lái)塑造“雨”的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么？ 4、朗讀第二詩(shī)節(jié)至第四詩(shī)節(jié)，說(shuō)說(shuō)雨在詩(shī)人筆下是什么樣子的？從哪些方面作描寫的？,5、詩(shī)中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩(shī)中幾個(gè)生動(dòng)傳神、極富想像力的詩(shī)句加以品評(píng)，與同學(xué)交流心得。 6、句子中的“你們”是指誰(shuí)？為什么？,7第3節(jié)中詩(shī)人所寫的春雨的特點(diǎn)是什么？ 8作者用副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，有什么深刻含義？,具體研習(xí) 1、播放范讀錄音帶（并配音樂(lè)），請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫。,內(nèi) 涵?,自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。,語(yǔ)言品味：,1、“像絲縷那樣把天地織在一起”什么修辭？作用是什么？ 2、“我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠”能否改成“我來(lái)了，在雷鳴電閃中，在狂風(fēng)中我來(lái)了。”為什么？,比較閱讀：,聯(lián)系學(xué)過(guò)的春體會(huì)一下，詩(shī)歌和散文語(yǔ)言的不同。,詩(shī)歌語(yǔ)言異于其他文學(xué)語(yǔ)言，它更加形象