1、識字5微課教學設(shè)計教材分析識字5主要是將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語用詞串的形式集中在一起，課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物，第三組詞語介紹了在洞中過冬的動物，第四組介紹了三種適合在冬天進行鍛煉的體育運動。教學目標知識技能方面：學會本課的生字，讀準字音，記清字形，規(guī)范書寫。過程與方法：通過本課的詞語，知道詞語的分類。情感態(tài)度與價值觀：初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意質(zhì)。教學重點(1)識字寫字，理解由生字組成的詞語。(2)初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍

2、充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。教學課時 1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(微課第一部分)1師述：小朋友們，你喜歡冬天嗎?讓我們一起去看看美麗、寒冷、快樂、有趣的冬天吧，看這些詞語寶寶在排著隊等著我們認識呢，跟我讀一下吧。2師述：在冬天，有時天氣會變得特別冷，那是因為北方來了強冷空氣我們叫它寒流。你聽?聽到了什么?寒流來了，天氣更冷了。北風呼嘯，會給我們的生活帶來什么變化呢?3快看，天空紛紛揚揚飄落的是什么?大雪，這雪下得怎么樣?我送給你們兩個詞語，鵝毛大雪，大雪紛飛一寒流大雪北風，是冬爺爺送給我們的禮物，是冬天特有的氣候特征。4我們一起填一填。5寒流襲來，北風呼

3、嘯，大雪紛飛，真冷啊!【直觀形象的微課視頻，將學生帶入到冬天的情境中，引導學生用耳朵去聽，用眼睛去看，用腦子去想，增強學生的主體感受，調(diào)動學生學習的積極性，走進課文】二、介紹三種植物，體會學習其不畏嚴寒的品質(zhì)(微課第二部分)1冬天大雪紛飛，百花都凋零了，萬物落葉，可是，也有些勇敢堅強的花草樹木，卻不怕寒冷的冬天，頑強地和寒流斗爭，你瞧，蠟梅花開了，黃黃的散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊。翠竹還是那樣綠，充滿著活力，蒼松挺立著，筆直的，絲毫也不怕冷，蠟梅，翠竹，蒼松因為不怕寒冷，冬天還挺立在寒風大雪中，為大地帶來勃勃生機，人們喜歡它們這種頑強勇敢地精神，所以稱它為“歲寒三友”。你能把它們不怕寒冷的樣子

4、讀出來嗎72試一試，填一填。（教學設(shè)計意圖：有意識地把識字與學生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，與認識事物結(jié)合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認知能力。）三、動物過冬的方式(微課第三部分)1師述：你了解蟒蛇嗎?蟒蛇是蛇類中最大的一種，無毒，全長可達67米，體色黑，有云狀斑紋，生活于森林中，夜出活動。蟒蛇以老鼠、兔子、鳥以及家禽為食物。到了冬天你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?很少很少，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去了。冬天，螞蟻們靠儲備的糧食過冬。刺猬是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會全身縮成一個刺球，這是一種自我保護的方式，很可愛哦。課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么

5、了解嗎?你還知道還有哪些動物是冬眠的?同座位相互交流，然后指名匯報交流情況。(設(shè)計意圖：發(fā)揮小組的作用，讓學生有更多的表現(xiàn)機會，相互交流，相互評價。教師及時的肯定與鼓勵，更讓學生感受到成功的樂趣)。2我能行，通過前面的學習，鞏固知識。（教學設(shè)計意圖：抓住契機，適時進行語言文字的訓練，教會學生觀察、推測及準確地用詞。）四、圖文并茂，人們冬天的鍛煉方式(微課第四部分)1小朋友們，我們了解到動物的過冬方式，下面我們來看一看，在寒冷的下雪天，看看人們在于什么呀?2滑雪，溜冰，跳繩。小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂。接下來，小朋友們，誰能用上“有的 有的 ，有的 ”來說說小朋友

6、的活動。16教學總結(jié)與反思“在語文教學中要重視學生的主體地位，改變以教師為中心的教學模式”。這是語文課程標準中提出的，在教學本課時，本文利用微課教學，配上充滿童趣的語言，給學生創(chuàng)設(shè)生動的情境，把學生帶入了寒冷的冬天，同時拉近了學生與教材的距離，喚起學生主動識字的愿望。對于識字5的微課教學，主要運用在課堂授課環(huán)節(jié)。小學語文識字教學的目的并不只是讓學生認識幾個字而已，更重要的是要憑借教材，豐富學生的知識，提高學生的能力。本節(jié)微課教學，我分為四部分，第一部分，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體會氣候的特點，通過圖片，聲音，讓學生體會什么是寒流，大雪紛飛的情境和北風呼嘯的感覺。直觀形象的微課視頻，將學生帶入到冬天的

7、情境中，引導學生用耳朵去聽，用眼睛去看，用腦子去想，增強學生的主體感受，調(diào)動學生學習的積極性，走進“寒流，大雪，北風”情境中，一個詞串的學習后，為了鞏固知識，設(shè)置了填一填。在第二部分，在教學本課時，我根據(jù)教材的特點，拓展學生的知識面，播放蠟梅，翠竹，蒼松的圖片，學完三種植物后，告訴學生人們都稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志。第三部分，以知識講授地方式來敘述蟒蛇是蛇類中最大的一種，無毒，全長可達67米，體色黑，有云狀斑紋，生活于森林中，夜出活動。蟒蛇以老鼠、兔子、鳥以及家禽為食物。到了冬天你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?很少很少，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去了。冬天，螞蟻們靠儲備的糧食過冬

8、。刺猬是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會全身縮成一個刺球，這是一種自我保護的方式，很可愛哦。這講授的過程中配相關(guān)圖片，因為由記憶法得知，人對于圖片的記憶遠遠大于對文字的記憶。第四部分，講授人在寒冷的冬天的鍛煉方式，利用小學生形象思維的特點，配圖片與聲音進行講解，引出詞串“滑雪，溜冰，跳繩?！毙∨笥褌兌疾慌潞?，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂。接下來，小朋友們，誰能用上“有的 ，有的 ，有的 ”來說說小朋友的活動。抓住抓住契機，適時進行語言文字的訓練，教會學生觀察、推測及準確地用詞。 41 4識字5課文的內(nèi)容比較抽象化，二年級的小學生缺少相關(guān)的生活實踐經(jīng)驗，讓學生記住很容易，但對課文內(nèi)容有時難以理解。部分教師期望學生靠自己的想象來解決此類問題。雖然想象在語文課文教學中有著十分重要的作用，但小學生的生活實踐是十分有限的，單靠想象來解決這些完全沒有概念的事物，對他們來說難度太大。微課依靠它的聲像功能可以逼真地再現(xiàn)課文中的情境，對學生進行多種感觀刺激，使學生在語文課上充分感知客觀事物提供了幫助。另外，微課教學不但能給學生帶來形象直觀的感受，增加課堂容量，針對教學的重難點，而且能夠創(chuàng)設(shè)