1、會計模擬實習（國規(guī)教材第二版）,許長華 天津市教委職教中心 電 話郵箱：,教學輔導,一、教材修編背景,（一）國家對中等職業(yè)教育的方針政策,05年國務(wù)院35號文件“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定”指出： 1. 落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點 把職業(yè)教育提升至體現(xiàn)國家 “科學發(fā)展觀”的高度 2. 以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才 “培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”是我們的歷史使命 3. 堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革等九項決定 深化職業(yè)教育教學改革

2、是我們肩負的責任,推進職業(yè)教育辦學思想的轉(zhuǎn)變。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變。 進一步深化教育教學改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。 加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng).。 大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式.。 積極開展城市對農(nóng)村、東部對西部職業(yè)教育對口支援工作。 等等,(一)國家對中等職業(yè)教育的方針政策,05年國務(wù)院35號文件與我們關(guān)聯(lián)比較

3、緊密的內(nèi)容摘錄：,我們正處在國家對職業(yè)教育大力發(fā)展和深化教育教學改革關(guān)鍵時期,一、教材修編背景,（二）2006年會計制度改革,2006年我國企業(yè)會計準則體系最顯著的特征是：立足國情、國際趨同,企業(yè)會計準則體系的框架結(jié)構(gòu) 就其法律定位而言 我國的法規(guī)體系,1.法律 2.行政法規(guī) 3.部門規(guī)章 4.規(guī)范性文件,企業(yè)會計準則體系中“基本準則”,企業(yè)會計具體準則及其應(yīng)用指南,一、教材修編背景,（二）2006年會計制度改革,就準則體系的內(nèi)涵而言： 中國企業(yè)會計準則強調(diào)了會計要素和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的確認、計量和報告，同時兼顧了會計記錄的要求。,會計確認解決定性問題。如：各會計要素的涵義，或什么是資產(chǎn)、負債

4、、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等。 會計計量解決定量問題，即在確認的基礎(chǔ)上確定金額。,會計的確認和計量構(gòu)成了會計政策的主要內(nèi)容,我國企業(yè)會計準則,1.基本準則：主要規(guī)范了財務(wù)報告目標、會計基礎(chǔ)、會計基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、會計要素及其確認與計量原則、財務(wù)報告的要求等內(nèi)容。,起統(tǒng)馭作用，是具體準則制定依據(jù)。,2.具體準則和應(yīng)用指南正文：涵蓋了目前各類企業(yè)各項經(jīng)濟交易或事項的會計處理，與國際財務(wù)報告準則的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相同。 具體準則（38項）,（1）一般業(yè)務(wù)準則 （2）特殊業(yè)務(wù)準則 （3）報告類準則,規(guī)范了各項具體業(yè)務(wù)事項的確認、計量和報告,3.應(yīng)用指南正文：是對具體準則相關(guān)條款的細化和重點難點內(nèi)

5、容提供的操作性規(guī)范。,（二）2006年會計制度改革,(三) 面對的問題,教學方面,“教”與“學”的矛盾比較突出 學歷教育與上崗取證培訓教育的矛盾 有限的教學時限承擔較多課程的矛盾 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容有較多重疊的矛盾,專業(yè)課程設(shè)置的同一性與未來就業(yè)去向的不確定性矛盾 學科知識型課程設(shè)置與“以就業(yè)為導向”職教核心理念的矛盾 傳統(tǒng)單一的教學方法與中職生非智力因素較差現(xiàn)狀的矛盾 專業(yè)課課時擠占有限的實訓課課時的矛盾等等,（四）我們的努力方向,1.在教育思想方面: 體現(xiàn)“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位”的職業(yè)教育教學指導思想，努力把以”能力為本位”為主要特征的職業(yè)教育,與以”學科為中心”、“知識為本

6、位”的傳統(tǒng)學科教育區(qū)別開來。,2.在培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格方面: 根據(jù)目前國家政策制定的培養(yǎng)目標的統(tǒng)一定位，即: “培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線的普通勞動者和中初級專門人才”, 淡化 “技術(shù)員和操作工人“的界限；突破中專校培養(yǎng)”技術(shù)員類人才的制約。,3.在課程體系和課程結(jié)構(gòu)方面: 課程體系上：打破了傳統(tǒng)的 “三段式” (文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課），全部課程劃分為文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類。 課程結(jié)構(gòu)上：推廣模塊化和綜合化,4.在教學管理方面: 開始打破剛性的學年制,試行選修制、學分制、等柔性管理制度。,（亦是本次修編的指導思想）,二、會計模擬實習第二版教材簡介,（一）指導思想（見前題“我們的

7、努力方向”） （二）教材結(jié)構(gòu),會計模擬實習,第一篇 基礎(chǔ)篇,會計憑證與賬簿基礎(chǔ)知識與基本技能,第二篇 崗位篇,出納、材料、工資、銷售利潤、會計崗位實習,第三篇 綜合篇,中小型工業(yè)企業(yè)會計循環(huán),模塊式組合 各篇相對獨立 可拆分使用,第一章：會計憑證,第二章：賬 簿,第三章：出納崗位 第四章：存貨崗位 第五章：應(yīng)付職工薪酬 第六章：收入利潤崗位,第七章：中小型工業(yè)企業(yè)會計綜合核算,（三）第二版教材特色,1.增強了教材的時效性和可操作性,根據(jù)2006年新會計準則補充了新知識：（1）“應(yīng)付職工薪酬”賬戶的核算。職工薪酬，是指企業(yè)為獲得職工提供的服務(wù)而給予各種形式的報酬以及其他相關(guān)支出。包括：A.職工工

8、資、獎金、津貼和補貼；B.職工福利費；C.醫(yī)療保險費等社會保險費；D.住房公積金；E.工會經(jīng)費和職工教育經(jīng)費;F.非貨幣性福利；G.因解除與職工的勞動關(guān)系給與的補償；H.其他與獲得職工提供的服務(wù)相關(guān)的支出。,新知識的補充和對舊知的調(diào)整集中在會計科目使用的變化和對發(fā)生頻率較高的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算方法上，盡量回避比較繁雜的業(yè)務(wù)核算在第二版教材中出現(xiàn)，以增強教材的時效性和可操作性。 如：第五章應(yīng)付職工薪酬的核算。,第二版第五章應(yīng)付職工薪酬的核算增加了職工社會保險及職工住房公積金業(yè)務(wù)的核算。 常規(guī)業(yè)務(wù),(2).“應(yīng)交稅費”賬戶的核算,新準則將流轉(zhuǎn)稅及附稅統(tǒng)一在該賬戶核算,(3).增值稅專用發(fā)票全部改用機打

9、格式。 以使教材更符合當前實際，更貼近實際生活。同時增加了增值稅普通發(fā)票的使用知識及應(yīng)用案例。,2.刪繁就簡,第二版刪減了原版第七章費用成本會計崗位模擬實習內(nèi)容，簡化了原版第二章、第四章、第六章和第八章的一定數(shù)量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，尤其是較為重復的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。（總體刪減了7萬字）,(4).交易性金融資產(chǎn)、持有到期投資等知識（非常淺顯）,（三）第二版教材特色,3.盡量統(tǒng)一實習憑證、表格的格式 如：支票格式、機打版增值稅格式等,(四）各章節(jié)技能點舉例,（四）各章節(jié)技能點舉例,（五）如何使用該教材,可將基礎(chǔ)篇和崗位篇作為“基礎(chǔ)會計”和“企業(yè)財務(wù)會計”等兩學科實踐教學內(nèi)容或集中為會計模擬實習課,舉例,1. 可與

10、基礎(chǔ)會計課程結(jié)合使用,舉 例,2. 該教材“崗位篇”可與企業(yè)財務(wù)會計教材結(jié)合使用,如何使用教材,如何使用教材,（1） 本教材“綜合篇”的使用可獨立可融合 （2） 可根據(jù)實際情況刪繁就簡 不同的專門化方向可選擇不同的實習單元 非工、商業(yè)專門化方向的專業(yè)可選擇具有共性的單元 (3) 可用于職業(yè)技能競賽選材,3.使用中的取舍及應(yīng)注意的問題,4.與此教材并行的單行本教材 （1）會計單項模擬實習2006年 （2）會計綜合模擬實習2007年,按需取材,各取所需,如何使用教材,（六）關(guān)于教法的幾點說明,行為引導型教學法：行為引導型教學方法就是以一定的教學目標為前提,為完成教學目標而采取科學合理有效的教學方法

11、和學習方法。它是在教師的精心設(shè)計下,由教師發(fā)揮主導作用,營造新穎的學習環(huán)境和氣氛,提供課題與相關(guān)的信息資料或?qū)W習材料,引導并組織學生心手腦并用,教與學相結(jié)合,身體力行獲取知識與技能,自行完成學習任務(wù),并自行反饋和評價的過程。,（六）關(guān)于教法的幾點說明,行為引導型教學方法主要包括大腦風暴法、卡片展示法、暢想落實法、模擬教學法、角色扮演法、案例分析法、引導課文法、項目法這八大種。（均可靈活運用）,模擬教學法是一種在模擬情景或模擬設(shè)備中學習相關(guān)職業(yè)所需知識、技能和能力的教學方法。 它通過仿真系統(tǒng)為學生創(chuàng)造一個學習反饋充足的環(huán)境，給學生一種身臨其境的感覺，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍，且提供了反復訓練和隨時進行過程評價的可能性。,案例教學法是一種教師與學生直接參與，共同對包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包含著解決這些問題的方法的實際情景進行討論和實踐的教學方法。,（六）關(guān)于教法的幾點說明,教無定法（只有適合才是最好