1、1.4 嘗試科學(xué)探究,你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。,哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了？,根據(jù)上述現(xiàn)象你 能提出哪些問題？,你能否回答你提出的問題？ 怎樣回答？,“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！?“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！?物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一段話：,學(xué)生的科學(xué)探究,運(yùn)用一

2、定的科學(xué)思維程序和科學(xué)方法去探究知識(shí)的過程，這種思維程序與科學(xué)工作者進(jìn)行探究的過程是相似的。 具體的探究過程是學(xué)生在物理過程和生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)過程。這種思維程序有如下的七個(gè)要素組成：,這個(gè)擺來回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢?,一、提出問題,二、猜想與假設(shè),擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長(zhǎng)短,擺鐘所處的地理位置,其它,方法規(guī)律： 在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要想探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。,用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來代替擺鐘的擺，研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。,鐵架臺(tái),細(xì)線,小球,刻度尺

3、,三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),方案一：,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。,輕球,重球,方案二：,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。,方案三：,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)心,1、探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān),9,9,18,18,3、探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),2、探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析與論證,擺線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的

4、擺動(dòng)快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；,擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；擺線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。,六、評(píng)估,探究過程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。 評(píng)估一般包括以下方面： （1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??； （2）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合； （3）那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響； （4）實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。,科學(xué)探究的要素,交流與 合 作,猜 想 與假設(shè),評(píng) 估,分 析與論證,制定計(jì)劃 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 與收集證據(jù),提出問題 猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作,例題：科學(xué)探究的過程是由提出問題、_ 、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_ 、 _、評(píng)估和交流七個(gè)要素組成，其中_是貫