1、三年級數(shù)學組集體備課研討記錄三年級數(shù)學組集體備課研討記錄年級 :三年級學科 :數(shù)學時間 :3 月 15 日教研組長 :李帥主備人 :王曉瑋參加人員 :宋立芹李帥譚巍巍教研主題 :熱鬧的民俗對稱教研內(nèi)容 :一、教學內(nèi)容感知對稱現(xiàn)象 ,初步認識軸對稱圖形與對稱軸。二、教學目標1、在具體情境中 ,結(jié)合大量事例初步認識對稱現(xiàn)象與對稱軸。2、在探索活動中 ,形成初步的空間觀念 ,發(fā)展形象思維。3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象,欣賞、感受對稱美 ,初步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。三、教材的基礎與地位本單元就是學習對稱知識的起始單元,就是今后進一步學習有關對稱知識的基礎。四、教學設計1、創(chuàng)設情景 , 激發(fā)興趣

2、: 展示圖片 , 學生觀瞧后談自己的感受與想法。感受數(shù)學的美。2、自主探究 , 解決問題 : 研究這些圖形的特點。 先獨立思考 , 再小組交流合作 ,得出結(jié)論。三年級數(shù)學組集體備課研討記錄3、驗證猜想 , 鞏固練習 : 通過動手操作驗證常見圖形的軸對稱性。判斷圖形就是否就是對稱圖形。4、動手實踐 , 創(chuàng)作圖形 : 利用手中的道具與模型制作一副美麗的軸對稱圖型5、全課總結(jié)評價。以上就是本人對本節(jié)課的一個大體的設想 ,每個環(huán)節(jié)具體的處理方法還請各位老師談談自己的建議與意見。討論要點 :李帥老師 :在情境圖的導入上要恰當引導學生感受數(shù)學在生活中的美感與用途。以便為揭示圖形特點做鋪墊。再者就就是要把實

3、物抽象成平面圖形 ,要加以解說 ,引發(fā)學生提出問題、解決問題、動手操作的欲望。宋立芹老師 :在第一個紅點的處理上 ,可以讓學生自己動手來操作一下 ,自己來感受圖形的對稱特點。注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言 ,如“對折后完全重合”。通過不同的折 ,學生明白使圖形完全重合的折痕所在的直線才能叫做對稱軸。從而引出軸對稱圖形的概念。譚巍巍老師 :用數(shù)學的眼光來重新審視這些圖片, 發(fā)現(xiàn)對稱的美 , 感悟?qū)ΨQ的美。通過圍一圍、猜一猜、驗一驗、畫一畫等活動,加深對軸對稱圖形的認識,也培養(yǎng)了學生解決問題的策略。教研總結(jié) :所謂“一人計短 ,二人計長” ,通過此次備課 ,老師們都明確了教學目標與教學方法及教學措施 ,大

4、家各抒己見 ,氣氛熱烈。教師加深對教材的理解 ,拓展教學思路。老師們將難點、易混知識點擺出來 ,將有爭議的內(nèi)容拿出來 ,利用集體備課展開集體討論 ,在心靈的碰撞間 ,各抒己見 ,明確教學思路 ,消除教學方法等方面的盲三年級數(shù)學組集體備課研討記錄區(qū) ,通過達成共識 ,以提高課堂效率 ,客觀設計教學程序 ,讓學生真真正正學到知識,掌握知識。我們明白到 ,集體的智慧 ,并不就是個人智慧簡單的累加 ,而就是通過新老教師的交流 ,相互切磋 ,摒棄陳舊低效教法 ,學習先進教法 ,也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學。我們明白 ,集體備課不能替代教師個人備課 ,更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此 ,教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升與再創(chuàng)造 ,我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇,體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學生的實際 ,創(chuàng)造性地完成