1、時、分、秒的認識1一、復習舊知，導入新課。談話：上節(jié)課我們共同觀看了神舟六號發(fā)射升空的錄象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來關注有關神舟六號飛行的情況。你能讀出神舟六號飛越蘭州和高雄上空的時刻嗎？記下來。（課件展示，飛越蘭州9時19分，飛越高雄9時24分）提問：你是怎么看出來的？小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分?！驹O計意圖】通過復習舊知，幫助學生回憶上節(jié)課所學的知識，為接下來的學習做鋪墊。二、合作學習，探究新知。談話：再來看這兩個時刻，你觀察一下，神舟六號飛到高雄時（9：24）比飛到蘭州（9：19）晚多少時間？先獨立思考，然后

2、把你的想法和小組里的小朋友交流一下。學生匯報交流計算的方法。教師小結：在計算相差多長時間的時候，除了可以用鐘表撥一撥外，我們還可以用算式計算的方法。談話：請你用剛才學習的方法，算一算飛船進入第19圈飛行的時刻( 12:57) 和飛越珠穆朗瑪峰上空（12：15）的時刻相差多少？提問：你是怎么算出來的？【設計意圖】數(shù)學課程標準規(guī)定：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、順序思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動體驗。”學生能解決的問題教師決不代替。所以我通過小組合作學習的方式，讓學生在合作討論的基礎上，借助直

3、觀教具，學會求經過時間的方法。 三、自主練習，鞏固深化。 1、看一看，填一填。（第97頁第5題） （1）出示情境圖。 （2）按要求計算。 （3）你是怎么算出來的？ 【設計意圖】這是一道簡單時間計算的題目，呈現(xiàn)的是小學生一天的活動情況。學生能夠獨立完成，重點溝通計算時間的方法。 2、看一看，說一說，連一連。（第96頁第2題） 談話：你有沒有做鳥巢的經驗？你是怎么做的？提問：你能理清這個小朋友做鳥巢的過程嗎？然后再與相應的時間連起來。【設計意圖】題目呈現(xiàn)出一個小朋友做鳥巢的過程。重點讓學生理請事情發(fā)展的順序，然后再與時間的先后連起來，并說出道理，以培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷能力。同時滲透保護鳥類的

4、教育。3、涂一涂，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（第96頁第3題）（1）按要求涂一涂。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？【設計意圖】通過涂色活動，鞏固時刻的寫法。 4、動腦筋（第97頁第6題） （1）（課件出示11：00）提問：現(xiàn)在是什么時刻？分針再過多長時間能趕上時針？自己撥撥鐘表看一看。學生獨立探究。提問：分針再過多長時間能趕上時針？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（2）（課件出示1時）提問：時針和分針在什么時刻形成直角？【設計意圖】拓展性練習，給學生很大的思維空間，拓寬視野，激活思維。 5、小調查。（第96頁第4題） 談話：你們喜歡看什么電視節(jié)目？把你喜歡的電視節(jié)目播出的時間記下來。 【設計意圖】調查學生喜歡收看的電視節(jié)目的播出時間，學生樂于參與，從中可以感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 四、全課總結 談話：這節(jié)課你有什么收獲？【設計意圖】通過教師有針對性的提問，學生可以對本節(jié)課所學知識進行回顧與鞏固，從而進一步理解和掌握所學知識。【課后反思】1、本課教學選取神舟六號飛越不同地區(qū)的時刻為素材，所使用的數(shù)據(jù)是真實而嚴謹?shù)?，在引用?shù)據(jù)時又恰好與本課的知識點相吻合，利用飛越不同地區(qū)的時刻引入對計算時間的學習。2、本課設計的練習來自學生身邊的、感興趣的活動，讓學生感