1、9阿長與山海經(jīng),教育都是出于對“我”的真誠關(guān)愛，因為在她看來，只有遵守這些規(guī)矩，才能平安順利。她給“我”買山海經(jīng)，說明她真心關(guān)注“我”的愿望?？梢姡嵌嗝大w貼。 難點攻克 師：本文運用了先抑后揚的寫法，作者是怎樣運用這種寫法的？ 生：文章的前半部分，著重寫了對阿長的“憎惡”與“討厭”。阿長謀死隱鼠，常?！扒星胁觳臁?，“大”字形的睡姿，形形色色的規(guī)矩，都使“我”感到厭惡，這些真切的描寫，都屬于“抑”的方面，都是為后面的“揚”做鋪墊。,后半部分著重寫對長媽媽的佩服和敬意，主要是通過購贈山海經(jīng)一事來表明的?！拔摇睆娏铱誓降玫嚼L圖的山海經(jīng)，只有長媽媽想“我”之所想，買來了“我”夢寐以求的書，由此可見

2、她對小主人的熱心、忠誠和關(guān)愛。這部分是“揚”，字里行間流露出“我”對長媽媽的敬佩和感激之情。 文章的結(jié)尾，作者以飽蘸濃情的筆墨，為長媽媽的在天之靈祝福！文章由“抑”到“揚”，具有強大的感染力。,傳統(tǒng)文化 禮儀用詞 初次見面時多稱“久仰”，以表達對對方仰慕已久。好久不見時多用“久違”，表示客氣。迎接客人時要說“歡迎”，沒來得及迎接的話要說“失迎”。別人送別自己時，要說“留步”。中途離開時，要用“失陪”。請人原諒，要說“包涵”。請別人指點自己，要說“賜教”。希望別人接受自己的禮物，要說“笑納”。請求別人幫忙，要說“勞駕”。贊賞別人的見解，要說“高見”。對方的書信稱為“惠書”，贈給別人書畫稱“惠存”

3、。老師尊稱為“恩師”，別人的學生稱為“高足”。,【解析】B項，“憎”應(yīng)讀“zn”； C項，“疏”應(yīng)讀“sh”；D項，“辟”應(yīng)讀“p”。,A,2下列四組詞語中，每組都有一個錯別字，請用橫線畫出來并加以改正。 A絮說惶急佩服深不可側(cè)_ B辟頭磨難煩鎖面如土色_ C擄去驚異保母情有可原_ D孤孀霹靂疏懶莫明其妙_,側(cè)測,鎖瑣,母姆,明名,【解析】萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。用在朋友間不合適。,B,4刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、心理描寫等方法。 指出下列各句分別運用了什么描寫方法。 (1)她生得黃胖而矮。( ) (2)最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手

4、指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。( ) (3)她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”( ),肖像描寫,動作描寫,動作描寫、語言描寫,5右面是課文阿長與山海經(jīng)的插圖，請仔細閱讀后回答問題。 (1)這幅插圖所描述的中心事件是什么？ _。,阿長給“我”買來山海經(jīng),(2)用簡潔的語言描寫畫面的內(nèi)容，用上“津津有味”“迫不及待”兩個成語。 阿長給“我”買來了山海經(jīng)，共四本，當阿長解開包裹時， 我迫不及待地拿起其中的一本，津津有味地閱讀起來。,(一) 閱讀“大概是太過于念念不忘了”至“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，

5、完成下面的題目。 6通讀選段，梳理出“我”的心理變化過程。 不抱任何希望驚訝和震撼產(chǎn)生新的敬意。 7.選文中寫阿長帶回來山海經(jīng)的情形，并再次提及書的內(nèi)容，這樣寫有何用意？ 這樣寫，既寫了作者對當時的情形十分難忘，也突出了山海經(jīng)這本書給“我”帶來的有益的影響。,8“三哼經(jīng)”是阿長對山海經(jīng)的稱呼，選文中與之相照應(yīng)的一句話是：_。 9下列句子運用了何種表達方式？有什么作用？ 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。 議論。表達了“我”對長媽媽的感激和崇敬之情。,她并非學者,10作者說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”的原因是什么？ 因為這四本書雖

6、然很粗拙，卻是由誰也想不到的人給“我”買來的， 當時給了“我”很大的震動，讓“我”產(chǎn)生了感激和“新的敬意”。,(二) 打碎的體溫表 畢淑敏 小時候家中有一枚精致的體溫表，它裝在一支粗糙的黑色鋼筆套里。大約七八歲的我，對天地萬物都好奇得恨不能吞到嘴里嘗一嘗。我跳皮筋回來，經(jīng)過鏡子，偶然看到我的臉紅得像在爐膛里燒好可以夾到冷爐子里去引火的炭煤。我決定給自己測量一下體溫。 我擰開黑色筆套，很利索地把它夾在腋下，耐心地等待了五分鐘，小心翼翼地拿出來，像媽媽一樣瞇起雙眼把它對著太陽晃動。,我什么也沒看到，體溫表如同一條清澈的小溪，魚呀蝦呀一概沒有。 我百般不解，難道我已成了冷血動物？對啦！媽媽每次給我夾

7、表前，都要把表狠狠甩幾下。我拈起體溫表，全力甩去。我聽到背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲。回頭一看，體溫表的扁杏仁裂成無數(shù)亮白珠子，在地面上輕盈地濺動罪魁是縫紉機板銳利的折角。 怎么辦呀？媽媽非常珍愛這支溫度表，不是因為貴重，而是因為稀少。那時候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來借用這支表，每個人拿走它時都說：請放心，絕不會打碎。,現(xiàn)在，它碎了，碎尸萬段。我祈禱自己發(fā)燒，高高地燒。我知道媽媽對生病的孩子格外憐愛，我寧愿用自身的痛苦贖回罪孽。 媽媽回來了。我默不作聲。我把那只空鋼筆套擺在最顯眼的地方，希望媽媽主動發(fā)現(xiàn)它。我堅持認為被別人察覺錯誤比

8、自報家門要少些恐怖。 媽媽忙著做飯。我的心越發(fā)沉重，仿佛裝滿了水銀。實在等待不下去了，我飛快地走到媽媽跟前，大聲說：“我把體溫表給打碎了！”,媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的感情里留下一個黑洞。潛意識里我恨我的母親她對我太不寬容！ 不久，我病了。我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣。“你可能發(fā)燒了。”媽媽說，伸手去拉縫紉機的小屜，但手臂隨即僵在半空。媽媽用手撫摸我的頭。她的手很涼，指甲周旁有幾根小毛刺，把我的額頭刮得很痛。,“我剛回來，手太涼，不知你究竟燒得怎樣，要不要趕快去醫(yī)院”媽媽拼命搓著手指。 媽媽俯下身，用她的唇來吻我的額頭，以試探我的體溫。

9、母親是嚴厲的人。在我有記憶以來，從未吻過我們。這一次，因為我的過失，她吻了我。那一刻，我心中充滿感動。 媽媽的口唇有一種菊花的味道，那時她患很嚴重的貧血，一直在吃中藥?？墒菋寢屵€是無法斷定我的熱度。她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因為距離太近，我看不到她的臉龐全部，只感到一片灼熱的蒼白。,她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的體溫，自言自語地說：“這么燙，可別抽風” 我終于知道了我的錯誤的嚴重性。 后來，弟弟妹妹也有過類似的情形。我默然不語，媽媽也不再提起，但體溫表像樹一樣栽在我心中。,11通讀全文，簡要說說文章主要敘述了哪兩件事？ “我”

10、不小心打碎了體溫表，被媽媽打了一頓； “我”生病發(fā)燒，媽媽因沒有體溫表給“我”量體溫而焦急無措。 12“我”為什么做出給自己測量一下體溫的決定？ 直接原因：“我”跳皮筋回來，從鏡子里看到自己的臉紅彤彤的，像發(fā)燒的樣子。根本原因：“我”對體溫表能測量體溫感到非常好奇。,13品讀下面兩個句子，任選角度加以賞析。 (1)我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣。 運用夸張的修辭手法，從小孩子的生活體驗角度，形象地寫出了“我”發(fā)燒時的感受，突出了“我”發(fā)燒程度的嚴重。 (2)但體溫表像樹一樣栽在我心中。 運用比喻的修辭手法，把體溫表比做樹，形象生動地寫出了體溫表在“我”心目中的地

11、位以及對“我”的影響。,14文中畫線的段落運用了何種記敘順序？有什么作用？ 插敘。補充交代了媽媽對這支溫度計的珍惜，為下文寫媽媽狠狠地打了“我”一頓的情節(jié)做鋪墊。 15文章詳細描述媽媽試探“我”體溫的過程，有何用意？由此看出媽媽是一個什么樣的人？ 這是“我”感受母愛的過程，一方面印證前文所說體溫表的重要，一方面突出媽媽因無法斷定“我”的熱度的焦急心情。由此看出媽媽是一個嚴厲而又溫柔、對孩子無比關(guān)愛的人。,16班級開展“感恩母親”綜合性學習活動，請你積極參與下列活動。 材料一下面是對某地學生在“母親節(jié)”時期生日情況調(diào)查表,材料二汶川大地震令人震驚的情景：廢墟下面，一位已經(jīng)停止了呼吸的年輕母親雙膝

12、跪著，上身向前匍匐，用身體緊緊護住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手機，手機屏幕上是一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?材料三初三學生李平與媽媽鬧矛盾離家出走，饑餓中得到一位陌生人施舍的一頓飯，竟然雙膝下跪。這位陌生人問清了緣由，說：“還是回去給你母親下跪吧，至少她已給了你十五年的飯吃?！?(1)研讀材料一、材料二，寫出你的探究結(jié)果。 母親對子女的愛博大無私，子女卻很少有人懂得感恩和回報。 (2)研讀材料三，假如你是李平，回家后，你會怎么對媽媽說？ (至少運用一種修辭手法，50個字左右) 媽媽：對不起，我錯了。我不該為一點小事而離家出走。離開您的日子，我就像大海中的一葉扁舟，迷失了方向。我再也不會這樣了，永遠不會離開您溫暖的港灣。,17本文前半部分“我”對阿長是憎惡、討厭的，但后半部分卻寫“我”對阿長充滿了敬意和懷念之情，這是一種欲揚先抑的手法。請你仿照課文，運用此種寫作手法，描寫一個人。 【例文】我的同桌是一名男同學，但是說話卻娘娘腔，