1、千里之行，始于足下 高中語(yǔ)文“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)小荷才露尖尖角一天李老師正在上一節(jié)詩(shī)詞鑒賞課，在鑒賞完詩(shī)詞后，李老師提出了這么一個(gè)問題“生活是什么？每個(gè)人都有不同的理解。同學(xué)們又怎樣的理解，用自己積累的詩(shī)文用一句話來表達(dá)。當(dāng)時(shí)聽課的教師都感覺這哪是上鑒賞課，這不上成了作文課嗎？再者，學(xué)生那有什么詩(shī)詞積累，只是為做詩(shī)歌鑒賞而積累了幾首詩(shī)詞而已?？珊竺鎸W(xué)生的答案卻讓聽課老師始料未及。生1白居易說，生活是“更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然”的閑適；生2李白說，生活是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡钠诖簧?范仲淹說，生活是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；生4陶淵明說，生活是“采菊

2、東籬下，悠然見南山”的恬靜；生5龔自珍說，生活是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)；生6蘇軾說，生活是“竹杖芒鞋輕勝 馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)；生7李白說，生活是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信；生8李白說，生活是“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫；生9杜甫說，生活是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志；生10文天祥說，生活是“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的堅(jiān)毅；生11李白說，生活是“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”的豪放；生12蘇軾說，生活是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好。學(xué)生積累了這么多的詩(shī)詞，運(yùn)用得這么恰當(dāng)，而老師們居然從來都不知道，更談不上重視，我們整天說

3、學(xué)生是做題的機(jī)器，沒有思考、沒有積淀，那么這些學(xué)生既有積淀還有思考，這說明了什么？這堂“誤入藕花深處”的課，讓語(yǔ)文組的老師們開始思考，如何開發(fā)學(xué)生這塊資源，讓學(xué)生的詩(shī)文向更深更廣處發(fā)展？卷舒開合任天真葉圣陶先生說“教是為了不教”“自能讀書”“自能作文”，張志公先生也說“敏捷準(zhǔn)確高效率的口頭和書面語(yǔ)言能力”，其基本的要義就是要求今天的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力掙脫“應(yīng)試”的束縛，還語(yǔ)文教學(xué)以輕松和諧的環(huán)境。這些理論我們都懂，只是不知如何操作。正在這時(shí)，國(guó)家課標(biāo)組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授提出了三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”實(shí)驗(yàn)研究這一個(gè)課題，這一課題的理念與我們的思考不謀而合。我們感覺，這一課題可以收納我們對(duì)于學(xué)生如何積累、

4、閱讀、寫作的思考，承載我們的一些不成熟的做法。2009年9月，我們正式加入這一課題的研究。其中的“三級(jí)”，即積累、梳理、運(yùn)用。運(yùn)用 “學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是運(yùn)用和提高。真正為學(xué)生的生活和生命奠基、服務(wù)。重在實(shí)踐和探究，除能通過口語(yǔ)書面語(yǔ)來表達(dá)自己的感情、觀點(diǎn)外，還能夠分析作品、品味作品，甚至探討作品的歷史意義或社會(huì)意義。分層，就應(yīng)尊重學(xué)生差異，采取開放的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中善于創(chuàng)造自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間，開放學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)讓每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還可根據(jù)“學(xué)習(xí)小組”成員的知識(shí)、能力、興趣之傾向的不同輔以不同的合作方式，布置不同的探究目標(biāo)。在實(shí)際操作中，學(xué)生的積累

5、數(shù)量有很大差異，有的積累300首，有得只積累50首，在“富足”與“溫飽”之間，學(xué)生也展開了詩(shī)詞的積累量的一個(gè)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)，正如一個(gè)學(xué)生說的，誰(shuí)都不愿意自己的生活還停留在溫飽水平，誰(shuí)都想過上更好的“生活”。為了讓這個(gè)課題具有可操作性，我們也試著上課題研究課型，用模型課帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)研究前行。下面是一堂詩(shī)詞積累展示課：這個(gè)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，教師選定了50首詩(shī)歌，先是學(xué)生自選，再是教師反選，最后學(xué)生自我展示。展示學(xué)生積累的詩(shī)歌數(shù)量?！菊n前活動(dòng)】教師播放歌曲月滿西樓的原版伴奏，一女生唱月滿西樓。（營(yíng)造古典氛圍）【教師導(dǎo)入】一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的月滿西樓將我們帶入了古遠(yuǎn)的意境，今天就讓我們跨越時(shí)間和空間的限制，一起聆聽智

6、者的箴言，“淺吟低唱誦古韻，千古詩(shī)情明我心?！苯裉煳覀冎饕娜蝿?wù)是古詩(shī)文誦讀展示，下面請(qǐng)同學(xué)們掌聲歡迎我們的學(xué)生主持。（屏幕呈現(xiàn)對(duì)聯(lián)“淺吟低唱誦古韻，千古詩(shī)情明我心?！睂W(xué)生主持在掌聲中走出。）一、分組展示主持：寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗，我們的四季因詩(shī)文的演繹而異彩紛呈，下面就讓我們一起走進(jìn)四季，聆聽自然的曼妙?。曇舴浅偠?，舉止大方得體。）教師：我們這一個(gè)環(huán)節(jié)是分組展示，希望同學(xué)們能以洪亮的聲音，清晰的吐字，以聲傳情，讓我們體會(huì)意境，背出情感。（屏幕同時(shí)出示要求）組長(zhǎng)：古往今來，多少文人墨客把春天的聲音盡數(shù)收于筆下，個(gè)我

7、們展現(xiàn)了一幅又一幅春光旖旎的畫，現(xiàn)在讓我們一起來聆聽春天的聲音。（屏幕展現(xiàn)富有春天意蘊(yùn)的畫面和背誦篇目）生1：春日宋 朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（深情）生2：游園不值宋 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔 ，小扣柴扉久不開 。春色滿園關(guān)不住 ，一枝紅杏出墻來。（很有感情）生3：春曉唐 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。生：4絕句杜甫 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。（不太熟）生5：詠柳唐 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（沒有融入情感）生6：惠崇春江晚景宋 蘇軾 竹外桃花三兩枝，

8、春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。三生齊背：春夜喜雨唐 杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（“重”讀成了“蟲”）四生齊背：春夜洛城聞笛唐 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。教師：第一個(gè)小組的展示結(jié)束了，有點(diǎn)緊張，背錯(cuò)了一個(gè)字，花重（zhng）錦官城。下一個(gè)小組聲音再洪亮一些，不要緊張。組長(zhǎng)：夏日風(fēng)情載著穿越千年的濃郁芬芳譜寫一首“夏之歌” （屏幕顯示畫面和背誦篇目）兩女生：池上唐 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。（一人一句）兩女生：曉出凈慈寺送林子方宋 楊萬(wàn)

9、里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。（齊背） 一女生：小池宋 楊萬(wàn)里 泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（特別深情）兩女生：約客南唐 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（齊背）一男生：夏日絕句宋李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。教師：我們這個(gè)組有個(gè)別的同學(xué)能夠注意了情感的傳達(dá)，希望下一組能向她學(xué)習(xí)，背出你所體會(huì)出的詩(shī)歌的情感，聲音一定要洪亮。有請(qǐng)下一組。組長(zhǎng)：請(qǐng)欣賞我們組為大家?guī)淼摹扒镏暋?（屏幕顯示畫面和背誦篇目）兩女生：山行 唐 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云

10、生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。（一人一句 ，“生”背成了“深”）兩女生：楓橋夜泊唐 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（一人一句）兩女生：秋夕唐 杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。兩男生：山居秋暝唐 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（一人兩句，“松”背成了“竹”）兩男生：秋詞唐 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（一人一句）略詩(shī)歌大檢閱150個(gè)數(shù)字代表50首詩(shī)，抽到哪首背哪首主持：兩位同學(xué)的背誦真是

11、非常精彩，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o他們，聽完兩位同學(xué)聲情并茂的背誦，我看很多同學(xué)也躍躍欲試了，下面讓我們一起走進(jìn)“詩(shī)歌大檢閱”。教師：這一個(gè)環(huán)節(jié)我們分為三步走，第一由同學(xué)們自選詩(shī)歌背誦，第二教師反選，第三由同學(xué)們自我展示。下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們自選詩(shī)歌，這一環(huán)節(jié)大家一定越快越好，因?yàn)槟阕钕冗x你選擇的余地也就越大。 （屏幕出現(xiàn)150個(gè)數(shù)字，學(xué)生紛紛舉手）后面略這堂課，上課教師將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，一組展示一類詩(shī)歌，將詩(shī)歌分為四季詩(shī)組（春之韻、夏之歌、秋之聲、冬之語(yǔ)）、明月詩(shī)組（同輪明月別樣情懷）、山水詩(shī)組（觀山則情滿于山、看水則情溢于水）。小組展示的形式由小組自定。這樣讓所有的同學(xué)都參與

12、進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性，同時(shí)讓最多的同學(xué)展示，展示的詩(shī)歌數(shù)量達(dá)50余首。典雅古樸的箏曲，詩(shī)意優(yōu)美的畫面，緊湊切合的背誦朗朗書聲奏響了詩(shī)歌積累的號(hào)角，單個(gè)背、小組背、集體背、配樂詩(shī)朗誦、背誦比賽、指定背誦課堂高潮此起彼伏，精彩之處，掌聲陣陣。小雨芙蓉不勝洗如果單純?yōu)榱苏故径故?，教學(xué)也就失去了創(chuàng)新與超越，一切的積累都是為了運(yùn)用，都是為了語(yǔ)文的工具性和人文性。張志公先生對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化”的培養(yǎng)目標(biāo)作了深刻的反思，他說，為適應(yīng)未來社會(huì)的需要，中學(xué)生應(yīng)該具備這樣的能力，即“如歷史描寫智力超常的才子們那種出口成章的能力”；“那種一目十行、過目成誦的閱讀能力”；“那種下筆千言、倚馬可待的寫作能力”

13、?！疤幚砩詈凸ぷ髦袑?shí)際問題的敏捷準(zhǔn)確高效率的口頭和書面語(yǔ)言能力，將成為每個(gè)人的需要?！保P(guān)于改革語(yǔ)文課、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)的一些初步設(shè)想）學(xué)生的背誦能體現(xiàn)一點(diǎn)人文性，可如何讓語(yǔ)文的工具性更明顯一些呢，帶著這些疑問，十八中的語(yǔ)文教師開始探究更上一個(gè)臺(tái)階的課型。語(yǔ)文教師既要很感性也要很理性，缺少理性的語(yǔ)文課堂教學(xué)是不完美的課堂。在感性與理性完美結(jié)合的課堂中才能展現(xiàn)學(xué)生的最大潛力。但如何展現(xiàn)，我們又遇到了課題發(fā)展中的一個(gè)瓶頸，單純的積累與背誦課型我們已經(jīng)上的駕輕就熟，如何讓這樣的課型再上一個(gè)臺(tái)階，是擺在我們面前的一個(gè)難題。，抱著上一上試一試的態(tài)度，我們?cè)谠瓉肀痴b積累的基礎(chǔ)上增加了點(diǎn)默寫，一點(diǎn)詩(shī)詞自

14、我鑒賞，又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢增添了一點(diǎn)仿寫，感覺后兩點(diǎn)都很難，恐怕剛?cè)敫叨膶W(xué)生鑒賞起來有難度不過真正上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)揮特別出色：師：這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們就展示到這兒。大家要隨時(shí)記下自己的感悟，豐富補(bǔ)充自己的認(rèn)識(shí)。通過剛才的展示，我覺得大家在詩(shī)歌的積累上做的很好，也能夠靈活的運(yùn)用，如此看來，在一篇作文中運(yùn)用詩(shī)歌，也不是很難吧?。ǔ鍪径嗝襟w：有關(guān)個(gè)性的文章，你將引用那些詩(shī)句？）師：寫這篇作文，你認(rèn)為能用到哪些詩(shī)句，想到的同學(xué)請(qǐng)寫到黑板上。誰(shuí)想到了誰(shuí)先寫，其他同學(xué)在自己積累的詩(shī)句里繼續(xù)篩選，選的越多越好。（很多學(xué)生到黑板上去書寫）師：大家從這些詩(shī)句中選擇一句，我要怎樣運(yùn)用到作文中去？然后展示一下。（生站

15、起回答）生1：我選擇的詩(shī)句是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山，嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。這是一種憂國(guó)憂民者的個(gè)性?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，一心為國(guó)為民，將個(gè)人利益放在一邊，為國(guó)家命運(yùn)擔(dān)憂，為人民前途操勞憂愁。杜甫的這種個(gè)性洋溢在他詩(shī)作的字里行間，成就了他沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，也成就了他流芳千世的英名。師：我覺得你對(duì)杜甫了解的很透徹，很深刻。生2：我選擇的是蘇軾的“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥”，這是蘇軾的個(gè)性，他知道命運(yùn)不濟(jì)，仕途的黑暗之門永遠(yuǎn)容不下這樣一個(gè)生性曠達(dá)的蘇東坡，他將功名利祿換做“竹杖芒鞋”，他不為蠅頭小利所觸動(dòng)，他雖與眾人愿望相背

16、，卻讓我們看穿了一個(gè)豪放、淡泊、豁達(dá)、開明的一代文豪。師：對(duì)“個(gè)性”這個(gè)話題理解的很透徹。還有嗎？生3：因?yàn)槊鎸?duì)這物欲橫流的世界，人們?cè)絹碓矫β涤谧约旱纳?、工作，用很少的時(shí)間，用越來越少的時(shí)間去享受生活的美麗，所以我選擇春江花月夜中的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”。這是追求美者的個(gè)性，執(zhí)著于江潮連海、明月共生的壯美，在用心描繪自然的美麗之時(shí)，享受著自然的美麗。張若虛憑借著這種個(gè)性成為盛唐“吳中四士”之一，并且他追求美的熱情綿延至今，仍然感染著今天的我們。師：我覺著你是一個(gè)善于思考的人，是一個(gè)思想者。好，請(qǐng)坐。在這堂課中學(xué)生的背誦和默寫。上得很常規(guī)，在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)老師由易到難設(shè)計(jì)了兩種題型

17、，選擇題和語(yǔ)言表達(dá)題。共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的內(nèi)容：意象在詩(shī)句中的選用，詩(shī)句在文段中的運(yùn)用，詩(shī)句在文章中的應(yīng)用。目的是讓學(xué)生的思維有一個(gè)逐步提升的變化。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的思維確實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過程，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，補(bǔ)補(bǔ)推動(dòng)，沒有一點(diǎn)松動(dòng)，無論富裕型的很是溫飽型的學(xué)生都能在自己積累的詩(shī)歌中找到適合的詩(shī)句加以寫作上的運(yùn)用，這就是成功，這就是達(dá)標(biāo)。清水芙蓉去雕飾2010年12月，巢宗琪教授和省教研員、特級(jí)教師厲復(fù)東老師親臨臨沂第十八中學(xué)指導(dǎo)課題的總結(jié)與提升工作。在兩位專家的指導(dǎo)下，我們的課題思路更加的清晰，我們的課型更加的成熟。巢教授說語(yǔ)文課要努力上出“語(yǔ)文味”。要有詩(shī)歌的味道、有文言的痕跡、有經(jīng)典

18、的閃現(xiàn)、有幽默的表演，有情感的抒發(fā)。當(dāng)然，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)過程。厲老師說，課，常態(tài)課即可，只要把十八中平時(shí)的上法展示出來即可，厲老師對(duì)我們充分信任，這也和厲老師的評(píng)課觀有關(guān)，他認(rèn)為，每一堂課都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，我們放大它的優(yōu)點(diǎn)縮小他的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)與聽課就變得很輕松很幸福了。有了巢教授的語(yǔ)文課的定位，再加上厲老師的誠(chéng)懇鼓勵(lì)，2011年4月20日我們迎來了山東省語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)這一盛會(huì)。會(huì)議分為兩部分，聽課與觀摩。三節(jié)課，全部由我們學(xué)校教師執(zhí)教，聽到這個(gè)消息，老師們特別激動(dòng)，這是對(duì)臨沂第十八中的信任，更是對(duì)這一課題的極大支持與推廣。上課教師積極打磨我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中已經(jīng)成熟的課型，并進(jìn)一步提升課

19、堂的質(zhì)量，打算在原來的基礎(chǔ)上再增添一個(gè)環(huán)節(jié)寫詩(shī)，我們的教研員崔廣勝老師很支持這一做法，可我們總擔(dān)心高二學(xué)生的水平，他們，行嗎？其實(shí)，他們，很行。師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在，都有了自己的作品。拿出來，同組間的同學(xué)先欣賞一下，組長(zhǎng)組織交流，看一看，同組的同學(xué)又沒有好的作品。推薦出來給大家分享一下。（學(xué)生們討論熱烈，教師巡視指導(dǎo)，3分鐘后展示。）師：剛才啊，幾個(gè)組的同學(xué)把我叫過去給我說，老師我們組里有才女，有才子，寫的詩(shī)確實(shí)不錯(cuò)，請(qǐng)你拿出來給大家分享一下？生18：我寫詩(shī)不多好，在這里起到拋磚引玉的作用吧。（生會(huì)心的笑）平靜的湖面難以撫平我動(dòng)蕩的心/心中有種渴望/渴望回到那生我養(yǎng)我的地方/明月秋風(fēng)請(qǐng)你帶回我

20、的思念/思念那睡覺的大黃狗/早起農(nóng)牧的鄉(xiāng)鄰/還有那冉冉升起的太陽(yáng)(大家熱烈掌聲)師：好，這位同學(xué)運(yùn)用有韻味有代表性的意象寄托了自己的情感。生19：我寫了一首七律詩(shī)。思鄉(xiāng)七律 商賈繁華非故園，事過境遷回憶難。舊影疏忽忘不見，玉輪空照人事遷。胡同幽深樹相掩，紅墻院里茍費(fèi)煎。邂逅同鄉(xiāng)倍感暖，身在漂泊尤思念。（學(xué)生掌聲熱烈）師：大家感覺好，你的詩(shī)歌有眼前的景，有遠(yuǎn)方的思念，請(qǐng)你再朗誦一遍，讓大家再體會(huì)，更真切的感受你的思鄉(xiāng)之情。 生19：事過境遷回憶難。舊影疏忽忘不見，玉輪空照人事遷。胡同幽深樹相掩，紅墻院里茍費(fèi)煎。邂逅同鄉(xiāng)倍感暖，身在漂泊尤思念。師：這首詩(shī)歌中，有時(shí)空的穿梭，有意象的對(duì)比，描寫的非常

21、細(xì)膩，起承轉(zhuǎn)合也非常好。寫的不錯(cuò)。生20：我來一首特別的。登高/未敢愿望/柔弱的目光/穿不透/堅(jiān)硬的墻/望見你的笑靨/卻看不見你的臉/杳無音訊的隔絕/分別/也不能說一聲再見/一封空白的信件/淚痕在油跡中風(fēng)干/無休止的芬芳/聽你曾經(jīng)淚流滿面/不見/則不傷/若見/夢(mèng)在遠(yuǎn)方(學(xué)生鼓掌)生：同位，你能給這首詩(shī)加個(gè)題目嗎？生21：對(duì)于這首詩(shī)，我聽起來非常像一首情詩(shī)。（同學(xué)們大笑）給這首詩(shī)加個(gè)題目其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是思念。（學(xué)生們會(huì)心的笑了）師：可以吧？這位同學(xué)?好，請(qǐng)坐。生22：山坡羊 羈旅難眠，離家萬(wàn)難，貪戀故園水干甜，思鄉(xiāng)切，情為難，何日方得把家還？拋卻這人間世俗非凡，心，也得安；身，也得安。（學(xué)生們

22、叫好鼓掌）師:寫得很好，堪比古人啊。生23：（調(diào)皮地）我想給剛才那首詩(shī)加個(gè)題目，題目最好是??！思念。（學(xué)生們大笑）先說，我的詩(shī)寫的不好，但我喜歡熱鬧，我的詩(shī)名字叫老地方。再次回到老地方/只剩下了孤獨(dú)的我/不顧花的嘲弄/不顧風(fēng)的阻撓/逝去塵土/我坐上記憶中的那塊石板/不經(jīng)意的抬起頭/原先溫暖的春色/為何如此冰冷？師:去年今日此門中，是這種情感嗎？生23：是的，謝謝老師。師：很好，寫的不錯(cuò)。來，咱再請(qǐng)一位同學(xué)。（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的）那就兩位吧。生24：別問我為何流浪/我的家在遠(yuǎn)方/迎著夕陽(yáng)流淚的臉龐/是我難言的哀傷/不管飛過枝椏/發(fā)出怎樣的離傷/我依舊這樣/繼續(xù)著我的流浪/別問我為何流浪/我的家在遠(yuǎn)

23、方師：這顯然是一首離別的歌啊。好，請(qǐng)坐。最遠(yuǎn)的距離不是空間，而是擦肩而過我們卻不相識(shí)。再請(qǐng)一位同學(xué)。生25：我寫的詩(shī)不好，在這里就算做結(jié)尾吧。（同學(xué)們老師們笑）題目：蝶戀花 暗天空殘?jiān)抡?，星色殘光臨終少，獨(dú)步溪頭惆悵時(shí)，鳧雁潛游數(shù)鴨叫，半夜雨起北風(fēng)笑，雨打梧桐相似何時(shí)了？夜夜如此不能寐，日日憔悴無人曉。（掌聲）師：是啊，少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。（一生示意）這位同學(xué)申請(qǐng)?jiān)賮硪皇?，好。（學(xué)生掌聲歡迎）生26：我用的是填詞的方式填了一首詞水龍吟懷遠(yuǎn)：青陽(yáng)極度重逢，春光萬(wàn)里東風(fēng)嫁，秋風(fēng)驟起，一朝離落，殘雪飛花，冷月孤影下，片片回轉(zhuǎn)，暗淡玉露瓊葩，倩沙里，西窗下，搖落你，豆蔻年華，斷影離形，離愁遍灑，一曲琵琶，半盞煙霞，斷鴻南下，一朝風(fēng)景透，千言萬(wàn)語(yǔ)，隨卿直赴天涯。（學(xué)生們的掌聲鼓勵(lì)）師：是不是你讀過很多易安居士的詩(shī)？生26：是的，老師。希望你在以后的學(xué)習(xí)中多多學(xué)習(xí)李清照前期的詞，感受一下她細(xì)膩的情懷。好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，我們讀詩(shī)、用詩(shī)、嘗試著寫詩(shī)，用詩(shī)歌滋養(yǎng)我們的精神，來啟迪我們的智慧，衷心的希望同學(xué)們熱愛詩(shī)歌，做一位且行且吟的歌者，讓自己的學(xué)習(xí)，讓自己的人生充滿詩(shī)情畫意。好，這節(jié)課到此