1、 第一節(jié) 基因控制生物的性狀一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、理解性狀、相對性狀等名詞。2、闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3、能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。 能力目標(biāo)： 1、通過感性的圖片及探究活動，提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。情感目標(biāo)： 1、體驗實事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。二、教學(xué)策略：課堂教學(xué)過程中注意設(shè)計巧妙的學(xué)習(xí)探究情景，給予豐富的資料信息和具體事例，組織、指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，并積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論過程。引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，真正培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會從現(xiàn)象歸納到本質(zhì)和從本質(zhì)延伸到多種現(xiàn)象的分析解決問題的能力。三、課時安排： 1課時四、教學(xué)過程

2、：1、情境導(dǎo)入：性狀處理方法：展示姚明的眼睛和羅那爾多的牙齒形態(tài)特征。播放羊、豬、周杰倫的聲音生理特性。引出名詞：性狀的概念。學(xué)生大量的舉例各類的生物性狀。加強(qiáng)對“性狀”范疇的理解。優(yōu)點：由學(xué)生熟悉且喜愛的明星和動物入手，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。既容易理解概念，又為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、相對性狀：處理方法：觀察教師和具有典型性狀的學(xué)生模特，并及時展示成對相對性狀的圖片。引出名詞相對性狀的概念。學(xué)生大量舉例生物的相對性狀。教師針對學(xué)生的例子進(jìn)行點評找出其中錯誤的例子。如不是針對同一種生物或不是指同一性狀的。

3、如果學(xué)生沒有出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，則插播一道識圖題“找出不能表現(xiàn)相對性狀的一幅圖”。通過這道題提醒大家相對性狀的范疇?；顒樱河梢粋€同學(xué)報告自身各項性狀，其余同學(xué)起立，報告者每報告一項，與報告者不同性狀的同學(xué)坐下，直至班上找不出與之有相同性狀的同學(xué)。提出問題：這個現(xiàn)象說明了什么？交流討論得出結(jié)論：世界上兩個生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。優(yōu)點：通過觀察及圖片的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人和生物的每一種性狀往往有很多種不同的表現(xiàn)類型。采用靈活的處理方法，加強(qiáng)學(xué)生對相對性狀這一名詞的理解。培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并且通過全班性的活動讓學(xué)生在這一效果顯著的活動中發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩個生物的性狀是完全一樣的。這樣

4、的安排既將隱蔽的規(guī)律淺顯化，易發(fā)現(xiàn)，易理解；又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理、歸納等思維能力。實現(xiàn)對本節(jié)課難點的突破。3、遺傳和變異現(xiàn)象處理方法：進(jìn)入這一環(huán)節(jié)之前先告訴學(xué)生：剛才我們就目前班上所有同學(xué)的性狀進(jìn)行觀察和比較，這是一種橫向的對比；接下來的環(huán)節(jié)，我們要研究單個的同學(xué)，他、他的爸爸媽媽、甚至他的（外）祖父母，他們之間的性狀存在什么關(guān)系。這是一種縱向的對比。橫向和縱向的這種交叉對比是科學(xué)研究中很常見的一種研究方法。探究活動：“找孩子”（在5個孩子中找出三個爸爸各自的孩子）思考：為什么如此配對？這些父子哪些性狀相似，哪些性狀不相似？引出遺傳和變異的概念。前后桌同學(xué)針對書P101的家庭成員調(diào)查或交流全

5、家福，相互講一講發(fā)生在自己家族中或他生物身上的遺傳和變異現(xiàn)象。教師到各個小組中去聽一聽學(xué)生交流的情況，并從中找出典型例子或?qū)W生發(fā)言的閃光點，在全班進(jìn)行交流。優(yōu)點：教給學(xué)生一些研究的方法，讓他們懂得可以從不同的角度分析問題。由一個小游戲引發(fā)思考，層層深入理解。并激發(fā)學(xué)生舉一反三，尋找身邊的遺傳和變異的現(xiàn)象，加強(qiáng)對概念的理解。從而水到渠成的發(fā)現(xiàn)：生物的遺傳和變異是普遍存在的。由此培養(yǎng)學(xué)生的不斷探究的精神，使他們一些膚淺的生活經(jīng)驗上升的理論的層次。4、將所學(xué)的知識用于解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。處理方法：欣賞和評價漫畫：A、 鼻子和斷腿有什么不同？B、 漫畫表達(dá)了哪些生物學(xué)現(xiàn)象？C、 哪幅漫畫中的表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么有的性狀可遺傳