1、最新 料推薦動物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、愛護動物，善于觀察，樂于把自己最喜歡的小動物寫下來與同學(xué)交流分享。2、能抓住小動物的外形特點并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。3、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住小動物的外形特點并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。教學(xué)難點：1、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。2、通過本次習(xí)作能增強保護動物，愛護動物的意識。課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，相信你們和老師一樣都收到了動物愛好者協(xié)會寄來的邀請函，沒錯他們今天下午要舉辦一次動物選美大賽。同學(xué)們，你們想帶著自己最喜歡的小動物去參加嗎？（

2、預(yù)設(shè)：想。）但是邀請函上的參賽須知你注意了嗎？哪位同學(xué)來讀一讀。（隨機抽生朗讀。）同學(xué)們你有信心取得參賽資格嗎？（預(yù)設(shè)：有。）看得出同學(xué)們都想帶著自己最喜歡的小動物去參加動物選美大賽，告訴大家一個小秘密，老師最喜歡的小動物已經(jīng)取得了參賽資格哦，同學(xué)們快來看一看它是誰？2、大屏幕出示小烏龜描寫，學(xué)生猜。3、師導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，沒錯，它就是一只可愛的小烏龜。請同學(xué)們自己有感情地朗讀一下，和老師最喜歡的小烏龜打個招呼吧！生自讀。二、梳理思路，學(xué)習(xí)表達1、師導(dǎo)語：老師的這只小烏龜可愛吧，你們一定迫不及待想給自己的小動物寫外形介紹詞了吧？那同學(xué)們就快來看看老師是如何給小烏龜寫生動的外形介紹詞的。請同學(xué)

3、們用你喜歡的方式讀一讀這段話，看看誰最先有發(fā)現(xiàn)。1最新 料推薦預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師是按照從頭到尾的順序來寫的。師導(dǎo)語：你非常善于發(fā)現(xiàn)，很棒！ （板書：按順序）老師是從小烏龜?shù)念^部開始描寫，按照從頭到尾的順序。同學(xué)們現(xiàn)在你們來比一比，這兩種寫法哪種更好呢？好在哪里？出示兩組描寫，生自讀體會，隨機抽生說說感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會按照一定順序進行描寫的好處，并簡單介紹都可以按照哪些順序來描寫。師小結(jié)：按照一定的順序來展開描寫是動物外形描寫中非常重要的一點，這種描寫方法符合我們的視覺觀察順序，同時也能使寫作非常有條理。2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們覺得小烏龜外形的哪些部位是很有特點的？（預(yù)設(shè)：脖子，殼。）因此，無論我

4、們是寫小烏龜還是寫其他小動物，我們只有抓住這種小動物的外形特點才能將它描寫的栩栩如生。 那怎樣抓住特點進行描寫呢？下面我們就進入眼力大比拼環(huán)節(jié)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多最快。依次出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出顏色、形狀、大小和動作并板書。3、師導(dǎo)語：同學(xué)們除了發(fā)現(xiàn)老師是從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小烏龜?shù)耐庑翁攸c進行描寫， 你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么老師能把小烏龜?shù)男蜗罂坍嫷描蜩蛉缟兀款A(yù)設(shè)：運用修辭手法。師導(dǎo)語：你能說說你發(fā)現(xiàn)哪些句子運用了修辭手法嗎？（隨機抽生回答。 ）運用修辭手法有什么好處呢？誰能說一說？（隨機抽生回答。 ）師小結(jié)：其實，巧妙運用修辭手法，特別是比喻、擬人、排比、夸張、反問等，

5、會使文章文采飛揚，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得咱們在第一課中認識的朋友燕子嗎？（出示燕子外形描寫。）一起來和老朋友打個招呼吧！ （生齊讀。）我們的作者鄭振鐸都抓住燕子的哪些特點了呢？引導(dǎo)學(xué)生體會動物外形描寫要根據(jù)需要從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小動物特點展開描寫，不必要面面俱到。4 、師導(dǎo)語：其實除了按照一定順序，抓住動物的特點展開描寫以外，我們在進行動物外形描寫時還要注意第三個方面即帶上感情（板書：帶感情） ，要把自己對小動物的喜愛之情表達出來！同學(xué)們你們看了老師對小烏龜?shù)拿鑼懀荏w會到老師對它的喜愛嗎？誰來說說你能從哪里體

6、會到。2最新 料推薦隨機抽生回答。（預(yù)設(shè)： 1. 這是一只非?？蓯鄣男觚?！2. 小尾巴一翹一翹的，有趣極了。 3. 感嘆號。）5、師導(dǎo)語：同學(xué)們，說到“這是一只非常可愛的小烏龜”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話是本段的什么呢？（預(yù)設(shè)：中心句。 ）沒錯，在寫作時，我們要注意正確的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：段首；段末。）一段話在正確使用中心句后會使結(jié)構(gòu)更加完整，寫作思路更加清晰，表達的感情也能更加強烈。引出兩種構(gòu)段方式總分與分總。三、學(xué)以致用，師生共評1、師導(dǎo)語：外形描寫的四要素同學(xué)們已經(jīng)大體了解了，下面就請同學(xué)們自己先想一想如何給自己最喜愛的小動物寫一段生動的外形介紹詞。想好了

7、的同學(xué)可以先和你的同桌交流交流，同桌兩人可以互提建議，有思路了你就可以在邀請函上動筆寫一寫了。2、學(xué)以致用，生練寫。（寫字姿勢指導(dǎo)。）3、師導(dǎo)語：哪位同學(xué)愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家認識？勇敢一點，你一定是最棒的！4、隨機抽生多媒體展示，師生共同評價修改。（集中注意力，鼓勵性評價：同學(xué)們你們認為他有沒有資格帶著* 去參加動物選美大賽呢？掌聲在哪里呀？）5. 師小結(jié)：剛才聽了幾位同學(xué)的交流，你一定又有收獲了吧，請同學(xué)們再次修改你的習(xí)作。生習(xí)作修改。6. 師導(dǎo)語：誰再來介紹介紹自己最喜歡的小動物給其他同學(xué)認識？（評價交流。）7. 師小結(jié)：老師相信還有很多同學(xué)寫得很棒還沒來得及展示。同學(xué)們課下可以以小組為單位進行交流，成員之間可以評價可建議，互幫互助，共同提升。老師希望每個同學(xué)都能夠取得參賽資格，帶著自己最喜歡的小動物去參加選美大賽！四、作業(yè)練寫，拓展