1、.伶官傳序【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1、通過學(xué)習(xí)掌握本文重要文言詞語的含義，翻譯本文重要文言句子2、理清文章的論證結(jié)構(gòu)，把握本文“散而不亂”的特點(diǎn)過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔，把握本文論證思路情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解 滿招損，謙受益 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身 禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 等警句的深刻含義【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 重點(diǎn) : 先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入論證的方法。2. 難點(diǎn) : 弄清作者寫作本文的意圖及對(duì)作者結(jié)論的評(píng)價(jià)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)教學(xué)步驟 :第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 、了解作家作品及“五代”歷史背景2 、翻譯課文。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，標(biāo)題中的“伶官”是

2、一群怎樣的人呢？（學(xué)生：伶官，封建時(shí)代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。）古時(shí)戲子大多地位低下，卻能入朝為官，歐陽(yáng)修為什么要為伶官作傳呢？讓我們走進(jìn)文本，尋找答案。二、作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修 (1007 1072) ，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，晚年又.號(hào)六一居士，卒謚“永忠”。北宋吉州永豐 ( 江西永豐 ) 人，官至樞密副史，參知政事。在政治上，他早年支持以范仲淹為代表的改革派， 旗幟鮮明， 曾就范仲淹被黜事，上書斥責(zé)諫官高若納趨炎附勢(shì)，不敢主持正義，因而遭到貶謫。晚年思想漸趨保守，反對(duì)王安石變法。歐陽(yáng)修在我國(guó)文學(xué)史上有重要的地位。 他是北宋中葉文壇的領(lǐng)袖， 對(duì)北宋詩(shī)文改革

3、作出了卓越的貢獻(xiàn)。 他的創(chuàng)作，在詩(shī)詞散文方面都有成就， 以散文最為突出。他的文章，含蓄委婉，平易自然，各類文章又各有其獨(dú)到之處。例如他的記事文往往運(yùn)用精煉的形象化的語言， 生動(dòng)地表現(xiàn)人物的活動(dòng)或山水的景色， 并將敘事，寫景，抒情，議論融為一體；他的史論文常常充滿激情，選擇不同時(shí)代的類似史實(shí)作適當(dāng)比較，經(jīng)過反復(fù)論證，最后自然而然地得出切合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。著有歐陽(yáng)文忠公文集新五代史等。三、時(shí)代背景五代（ 907960），指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53 年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀伶

4、人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年（ 926）貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂， 用亂箭射死莊宗。 100 多年后歐陽(yáng)修著新五代史，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑”即指此事。四、整體感知1. 自讀課文，分組競(jìng)賽解釋個(gè)別字詞義，說明特殊用法，古今詞義。歸納總結(jié)重點(diǎn)字詞句的用法。利用幻燈片展示下列內(nèi)容：.A 多音多義詞盛：

5、shng( 盛衰之理 ) ；chng( 盛以錦囊 )系： x(捆綁 ) ；j （ 打結(jié)）B 詞類活用原：用作動(dòng)詞，推原，意指推究事物的根本原因。函 (h n) ：名詞活用為動(dòng)詞，裝在木匣子里。本：動(dòng)詞，溯本、推求，跟“原”意思相同。夜、東：名詞作狀語。興、亡：使動(dòng)用法。人事人力的作用古今異義前驅(qū)：古義乃走在前面，向前跑。今義是在前面起引導(dǎo)作用的人或事。至于：古義為到了、結(jié)局；今義是表示另提一事或引進(jìn)另一話題。從事：古義一般屬官；今義 做某事，或進(jìn)行某種活動(dòng)。成功：“ 還矢先王， 而告以成功”成就功業(yè)，把大功告成的消息稟告先王。 樂羊子妻“今若斷斯織也，則損失成功”，就喪失已成的功績(jī)。C 虛詞其

6、：副詞“ 爾其無忘乃父之志?！逼硎拐Z氣，一定，應(yīng)當(dāng)。“ 王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎？”揣測(cè)語氣，大概，差不多?！?盡吾志也而不能至者， 可以無悔矣， 其孰能譏之乎？” 反詰語氣，同“豈”?！肮ブ豢耍瑖焕^，吾其還也?！蓖裆陶Z氣，還是?！昂纹渌ヒ病?，何其：多么；其，語氣詞，表程度。2、利用工具書自己翻譯課文。.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：探究文章主旨及其現(xiàn)實(shí)意義簡(jiǎn)析課文 :一、深入探討三句名言警句之間有何關(guān)系， 對(duì)三句話進(jìn)行翻譯， 文章最后還得出結(jié)論： 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。穿插討論：一事一議文章特色之所以有說服力， 史論的特點(diǎn)， 從歷史中汲取教訓(xùn)?？偨Y(jié)出文章的中心論點(diǎn)：盛衰成敗由于人事?？偲穑?/p>

7、提出論點(diǎn)：盛衰之理，是天命也是人事。分說：正面例證：后唐莊宗得天下，謙受益，憂勞可以興國(guó)。得天下，在人事。反面例證：后唐莊宗失天下，滿招損，逸豫可以亡身。失天下，在人事。結(jié)論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺啟示：做事要居安思危，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸。小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮。二、拓展文章中作者通過莊宗得失天下的史實(shí)說明了國(guó)家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身；末尾又意味深長(zhǎng)地點(diǎn)出“豈獨(dú)伶人也哉”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠沤駳v史上尋找一些事例來加以補(bǔ)充說明。有些政府干部，先前艱苦奮斗，深入群眾，有口皆碑，政績(jī)顯著。一旦身居高位，掌握實(shí)權(quán)，為滿足個(gè)人嗜好，貪圖逸豫，被別有用心者充分利用，

8、拉攏腐蝕。開始拿一點(diǎn)，后來多拿點(diǎn)，拿去了國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，拿丟了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。（“ 貪欲”是伶人）國(guó)家盛衰興亡，尚且與人事有關(guān)，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。那.么集體、個(gè)人的命運(yùn)更 與人事 密相 。 可以使集體不斷壯大， 使個(gè)人事 蒸蒸日上； 逸豫 同 可以亡身。 同學(xué) 再 生活中的例子 明。 多民 企 家（如山西煤老板），白手起家，以汗水 煌，以 信 立品牌。 一旦功成名就，腰 萬 ，便 開巨嘴大吃，吃果子貍，吃活蝎，吃河豚，吃黃金宴吃倒了品牌，吃去了信譽(yù)，吃掉了未來。（“ 吃喝”是伶人） 系個(gè)人 ： 在我 的學(xué) 和生活中， 也 有很多像 “伶人”那 的角色。如網(wǎng) 是我的“伶人”，它 我 堂失去了 趣，整天沉溺于此的我成 直 下降。三、布置作 同學(xué) 能從本文中得出怎 的教 ？ 如下：莊宗： ，逸豫 亡；秦：仁政 ，