1、名校名 推薦第 11 課社會生活的變遷說課稿一、教材分析：本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元 “近代化的艱難起步” 。本課和前幾課聯(lián)系緊密。中國在近代面對西方列強(qiáng)的侵略，國門被強(qiáng)迫打開，中國各階層為挽救民族危亡，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會風(fēng)尚，開始了一場深刻的變革。本課主要從“照相和電影在中國的出現(xiàn)” ，“剪發(fā)辮，改稱呼” ，“易服飾”這三個(gè)題目介紹清末民初社會的變遷，突出了社會生活也隨著時(shí)代潮流不斷進(jìn)步的特點(diǎn)。內(nèi)容豐富多彩，都屬于實(shí)際生活的典型事例，理論性不強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。二、學(xué)情分析：經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方法還是知識的積累上，都有了初

2、步的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識。這個(gè)年齡的學(xué)生抽象思維開始發(fā)展，但仍然相對較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識很強(qiáng)，但卻缺乏理性的思考和分析。對生活習(xí)俗的認(rèn)識只停留在表面，而不會對其內(nèi)涵和歷史意義進(jìn)行深度思考。三、教學(xué)目標(biāo) : 基于對新課程的要求和學(xué)生實(shí)際情況的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（一）、知識與能力：1. 知道照相術(shù)，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。2. 了解民國初年剪發(fā)辮，改稱呼的基本史實(shí)，并試分析出現(xiàn)的原因。3. 了解中山裝、 旗袍的基本知識， 嘗試通過服飾的變化來確定社會發(fā)展變化。以此來培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度思考問題的能力。（二）過程與方法：1、學(xué)生加工整理所收集

3、的資料， 組織開展主題活動匯報(bào)會， 向全班同學(xué)匯報(bào)展示各小組探究的結(jié)果。2、教師在學(xué)生匯報(bào)活動中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，透過表象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考社會生活變遷的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展。世界文化的交流等， 人類的生活必將發(fā)生重大的變化。 中國社會接受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮，改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時(shí)代發(fā)展的必然四重點(diǎn)難點(diǎn)： 【基于對教學(xué)目標(biāo)理解及學(xué)生實(shí)際的了解，我將本課重點(diǎn)，難點(diǎn)確定如下： 】 重點(diǎn)：知道照相，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展；了解民國初年剪辮，改稱呼，易服飾等社會習(xí)俗方面的變化。難點(diǎn)：理解剪發(fā)辮， 改稱呼的原

4、因和嘗試從服飾的變化中了解社會的變化與發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到這時(shí)中國社會的進(jìn)步是歷史發(fā)展的必然。五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究交流學(xué)習(xí)（基于新課程改革培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力與合作精神， 使學(xué)生真正成為課堂的主人的要求，確定此教學(xué)方法。 ）六、教具選擇：多媒體七、課前準(zhǔn)備：1、將學(xué)生分成三組：科技組、禮儀組、服飾組。2、教師幫助學(xué)生制定自學(xué)提綱。1名校名 推薦3、教給學(xué)生整理資料的方法。4、推薦資料：老照片叢書、電影西洋鏡八、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（二）帶著問題，自學(xué)課文，檢測學(xué)習(xí)效果。（三）成果展示交流。1、學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。2、教師提問，把學(xué)生的思維引向深處，并總結(jié)深化。（四）、歸納拓展：學(xué)生討論：為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化？教師糾正或補(bǔ)充、深化，提升學(xué)生的認(rèn)識。九、練習(xí)：中考鏈接。強(qiáng)化訓(xùn)練中考考點(diǎn)。十、小結(jié)和板書設(shè)計(jì)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、梳理知識的能