1、南京市 2006 屆高三生物一輪復(fù)習(xí)建議2005 年高考，我市取得了較好成績，這是全市各級(jí)各類學(xué)校共同努力、奮力拚搏的結(jié)果，其中也有我們上屆高三生物教師的貢獻(xiàn)， 2005 年高考劃上了圓滿的句號(hào)。 2006 年高三教學(xué)即將全面啟動(dòng)， 高三生物一輪復(fù)習(xí)也將隨之展開。一輪復(fù)習(xí)承前啟后，繼往開來，一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。扎扎實(shí)實(shí)抓好一輪復(fù)習(xí)是鞏固 05 年高考成果， 推進(jìn)我市 06 年生物高考成績的關(guān)鍵。 現(xiàn)就 06 年高三生物一輪復(fù)習(xí)提出如下建議，供各學(xué)校參考。一 . 指導(dǎo)思想：以教材、教學(xué)大綱、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜

2、合素質(zhì)。二. 復(fù)習(xí)目標(biāo) ：通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。 激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志， 達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。三. 時(shí)間安排： 至 06 年 3 月底前結(jié)束。四. 復(fù)習(xí)策略：1. 加強(qiáng)研究，把握方向各學(xué)校高三生物備課組在新學(xué)期開始要拿出足夠的時(shí)間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱、教材、 2005 年高考考試大綱、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4 份及評(píng)價(jià)報(bào)告。教學(xué)大綱是國家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有吃透教學(xué)大綱，才能把握教學(xué)的方向?？荚嚧缶V是命題的依

3、據(jù)，只有吃透說明和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，這樣才能真正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力學(xué)生吃透課本，教師吃透教參，這是近兩年江蘇高考的方向。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力， 打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。 一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍點(diǎn)主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基

4、本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。盡管高考試題正由知識(shí)立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)化，但基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)仍具有不容忽視的重要地位。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式，要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生

5、從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。近幾年高考試題的命題，強(qiáng)化了 “從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”，從中可以體會(huì)到構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用。考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，考試大綱 中提出了對(duì)能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識(shí)立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主

6、體地位。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。即使在解題活動(dòng)中， 也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)抓三種能力 審題能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生對(duì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。3.

7、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡(luò)高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把三本高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。從我市實(shí)際出發(fā)，結(jié)合05 年情況，建議一輪復(fù)習(xí)按七個(gè)單元構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系：細(xì)胞、代謝、調(diào)節(jié)、生殖、遺傳和進(jìn)化、環(huán)境、微生物。有關(guān)實(shí)驗(yàn)放到相應(yīng)內(nèi)容中復(fù)習(xí)。4.加強(qiáng)集

8、體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢一輪復(fù)習(xí)要突出備課組集體，高三全體教師要形成共識(shí)：“人的力量是有限的，群體的力量是無限的”、“教師一條心，黃土變成金” 。高三備課組必須做到：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師要開誠布公、坦誠相待、真誠交往，強(qiáng)調(diào)集體捆綁式教學(xué)，反對(duì)躲躲藏藏，提倡互通有無、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息暢通、資源共享，團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)。5.盯牢人頭，確保臨界生向前推進(jìn)臨界生是否得到推進(jìn)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作。通過與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和

9、溝通，肯定成績、指出問題，幫助他們樹立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了臨界生，既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，一輪復(fù)習(xí)事半而功倍。6.指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性一輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子” ，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。五. 具體要求：1.分層教學(xué)，分類提高面向全體學(xué)生，因材施教，整體推進(jìn)。一輪復(fù)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展,實(shí)行優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，一個(gè)學(xué)校考入名

10、牌大學(xué)人數(shù)的多少，反映出一個(gè)學(xué)校辦學(xué)檔次的高低，也關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識(shí)，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。重視希望生的轉(zhuǎn)化，全面提高本科上線人數(shù)，希望生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)我市實(shí)際，各學(xué)校尤其要加強(qiáng)理科希望生的轉(zhuǎn)化工作。要找準(zhǔn)對(duì)象，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定具體的補(bǔ)弱措施，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的生物素質(zhì)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，是穩(wěn)定班級(jí)學(xué)生管理，提高我市生物高考成績的重要增長點(diǎn)。后進(jìn)

11、生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。相反，丟掉了這部分學(xué)生就失去了最大的增長點(diǎn)，一輪復(fù)習(xí)必然失敗，而且使這部分學(xué)生失去信心，給今后的教學(xué)帶來很大隱患，提高我市06年均分也是空話。為了提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，我們建議分層教研，共同編寫每課時(shí)的教學(xué)案，以減輕每位教師的工作量，發(fā)揮全市的集體優(yōu)勢，充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢，帶動(dòng)全市各級(jí)各類學(xué)校整體推進(jìn)。2.提高課堂效益，向45 分鐘要質(zhì)量課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，是落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，

12、理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)要樹立四個(gè)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)以創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試，學(xué)生組織答案。新教學(xué)觀意識(shí)，一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長。教學(xué)互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。課堂教學(xué)要實(shí)施四個(gè)策略

13、：問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵(lì)學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對(duì)性強(qiáng)的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。思維高峰激起的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，多角度地分析問題；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直覺思維、批判性思維、想象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造興趣激發(fā)的策略。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)造的需要；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。民主氛圍營造的策略。教師應(yīng)宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由單一知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

14、學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探討真理的伙伴。一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：理清知識(shí)清單，將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)高考題解題技巧。練習(xí)鞏固，精選例題，當(dāng)堂練習(xí)。研究四類課型： “復(fù)習(xí)課 ”是指以知識(shí)立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量通過例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，再指出應(yīng)注意的問題。精心設(shè)計(jì)例題，最好通過一個(gè)例題解決一連串的問題。注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生

15、思維。 “習(xí)題課 ”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。 “練習(xí)課 ”是指學(xué)生整節(jié)課練習(xí)的課。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇題目。嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)價(jià)，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生看到成績，也看到不足。 “講評(píng)課 ”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評(píng)課。 首先要有的放矢， 不能平均使用力量。 其次要注意分類歸納，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析

16、和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。要加強(qiáng)多選題、非選題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。3.抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)一輪復(fù)習(xí)涉及到方面、各個(gè)細(xì)節(jié)，歸納起來就是六個(gè)字：讀、講、練、測、評(píng)、補(bǔ)。（ 1）讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。（ 2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。（ 3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題，這也是今年江蘇高考題的信號(hào)。（ 4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。（ 5）評(píng)：全批全改、統(tǒng)計(jì)問題、課堂講評(píng)。（ 6）補(bǔ)：及

17、時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤釘正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。4.開拓創(chuàng)新求突破高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之中，各校要根據(jù)具體情況，開動(dòng)腦筋，想辦法提高質(zhì)量，培植新的增長點(diǎn)。“管理出效益，細(xì)節(jié)定成敗”，力求 06 年高考全市生物成績有新突破。下面幾項(xiàng)措施，供各校根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。（ 1）晨讀：每周安排兩次，時(shí)間安排在早上 6： 30 至 7：00，教師要布置晨讀的具體任務(wù)和要求，還要有檢查措施。（ 2）晚練：每周安排兩次，時(shí)間安排在晚上 18： 30 至 19：00，每次晚練習(xí)就是當(dāng)天課堂知識(shí)的小測驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)中的主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、易錯(cuò)之處、高頻

18、考點(diǎn)等具體內(nèi)容命題，并賦與分值，一般晚值班時(shí)進(jìn)行面批面改。（3）限時(shí)作業(yè)：每天25 30 分鐘，一天一張8K 紙 4 頁，一般可選擇10 道單選題、 23 道多選題、 2 3 道非選題，在練習(xí)上打上日期和完成的時(shí)間，第一節(jié)晚自習(xí)上課時(shí)發(fā)，下課時(shí)收。（4）周練：每周一次，時(shí)間安排下7、8 兩節(jié)課，考試時(shí)間100 分鐘，題型與高考同，題量40 題，少二道非選題。把一周來學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行歸類、匯總、檢測。（5）周末強(qiáng)化訓(xùn)練：每周一次，時(shí)間為周六晚上或周日上午，時(shí)間1 小時(shí)，在，在周六放學(xué)前下發(fā)，周日下午收回、批改。5.周密計(jì)劃，有序高效“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對(duì)高考更是如此。高三一輪復(fù)習(xí)

19、要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，制定周密的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、具體內(nèi)容、材料組織、達(dá)成目標(biāo)等要求十分具體而清晰，必須做到：一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時(shí)間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么，一輪要達(dá)到什么目標(biāo)等等，要統(tǒng)籌安排，做到有條不紊。六. 復(fù)習(xí)體系建議第一單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能（含生物膜系統(tǒng)）、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。第二單元生物的新陳代謝包括：光合作用、 C3C4 植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。第