1、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,第一部分 聽(tīng)說(shuō)游戲的概念、特點(diǎn)、目標(biāo),一、聽(tīng)說(shuō)游戲的概念 聽(tīng)說(shuō)游戲?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和表述能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 二、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的主要特點(diǎn) 1.在游戲中包含著語(yǔ)言教育目標(biāo) 第一，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。,例如，小班幼兒zh, ch、sh和z, c, s的發(fā)音經(jīng)常混淆，教師用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)正確發(fā)音，這種活動(dòng)便將發(fā)準(zhǔn)zh, ch, sh 三種卷舌音作為具體的目標(biāo)任務(wù)。,第二，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)。 第三，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)。 聽(tīng)說(shuō)游戲則將教育目標(biāo)貫徹在游戲活動(dòng)之中，讓幼

2、兒邊玩邊說(shuō)，不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,2、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則,凡是聽(tīng)說(shuō)游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽(tīng)說(shuō)游戲中的規(guī)則并不是憑空制訂的，而是教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，根據(jù)具體的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。 當(dāng)幼兒參與聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，就在這樣的活動(dòng)中練習(xí)了幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。,大班聽(tīng)說(shuō)游戲金鎖銀鎖,金鎖鎖，銀鎖鎖， 兩把鑰匙一把鎖， 咔嚓咔嚓把它鎖， 小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。,玩法：,教師制定的游戲規(guī)則是，全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖，先念兒歌：“金鎖鎖， 銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖

3、，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。”2名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖人，1名在圈內(nèi)，1名在圈外。兒歌念完時(shí)，開(kāi)鎖人停在某處便可指這里問(wèn)：“這是什么鎖？”拉手人回答：“這是XX鎖”。接下來(lái)開(kāi)鎖人必須立即根據(jù)XX鎖的特點(diǎn)講出一句形容的話，并且配上相應(yīng)的節(jié)奏感。比如拉手人說(shuō)：“這是蘋(píng)果鎖”，開(kāi)鎖人就要說(shuō)：“蘋(píng)果，蘋(píng)果，香噴噴。”或“蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。”講對(duì)了鎖便打開(kāi)，交換角色后繼續(xù)進(jìn)行游戲。 念兒歌以對(duì)答的形式,三、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的目標(biāo) （一）幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí) 1、復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音 難發(fā)音的練習(xí)。 幼兒園階段一般普通話發(fā)音的難點(diǎn)主要有zh、ch、sh和r4個(gè)輔音。 方言干擾音的練習(xí). 聲調(diào)的練習(xí)。 發(fā)聲用氣的練

4、習(xí)。說(shuō)話時(shí)有氣喘吁吁的感覺(jué)。尤其在表述長(zhǎng)句子時(shí)，還有上氣不接下氣的情況。,2、擴(kuò)展練習(xí)詞匯 怎樣走： 要求幼兒用一定的副詞描述怎樣走的動(dòng)作，幼兒可以說(shuō)“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“小跑步地走”、“一蹦一跳地走”。 *越來(lái)越*,3、嘗試運(yùn)用句型 大班聽(tīng)說(shuō)游戲蓋樓房 幼兒通過(guò)用“XX越來(lái)越XX”和“越，越”的句式學(xué)習(xí)句型。,（二）提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平 目標(biāo)二,1、聽(tīng)懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。 能否聽(tīng)懂教師布置的任務(wù)，理解游戲的規(guī)則，直接影響幼兒參與游戲的狀態(tài)。 2、聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。 例如金鎖銀鎖，念完兒歌，即是一個(gè)指令，要求問(wèn)“這是什么鎖”，開(kāi)鎖人聽(tīng)后立刻予以回答

5、“這是XX鎖”。所有的指令信息一環(huán)套一環(huán)，在游戲中必須敏銳地感知，否則將無(wú)法進(jìn)行游戲。,3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽(tīng)的精確程度。 有的聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)ｉT(mén)設(shè)置傾聽(tīng)的“圈套”，要求幼兒辨別某幾個(gè)相似音的差異，作出相應(yīng)的反應(yīng)，諸如z, c、s和zh、ch, sh的辨別活動(dòng)即屬于這一類(lèi)。,（三）培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性 目標(biāo)三,從根本上說(shuō)，是提高幼兒在語(yǔ)言交往過(guò)程中反應(yīng)敏捷的能力 。 1、迅速領(lǐng)悟游戲語(yǔ)言規(guī)則的能力。 2、迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力。 聽(tīng)說(shuō)游戲是一種活動(dòng)的進(jìn)程，幼兒在參與時(shí)需要根據(jù)一定的規(guī)則迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編碼。這種場(chǎng)合不允許幼兒慢慢想，細(xì)細(xì)思

6、考，如果速度太慢，游戲便要受到影響 3、迅速以符合規(guī)則要求方式的表達(dá)能力。,聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與組織 第一步驟：設(shè)置游戲情景 主要目的：在于向幼兒展示聽(tīng)說(shuō)游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。 一般可采用以下方法： 1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具，或者日用品等等（舉例說(shuō)明），布置游戲的環(huán)境，制造游戲的氛圍，達(dá)到引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽(tīng)說(shuō)游戲的效果。,2.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景。 有的時(shí)候，教師并不一定使用實(shí)物，而是僅僅靠動(dòng)作表演（舉例說(shuō)明），讓幼兒想象出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。 3.用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景。,第二步驟：交待游戲規(guī)則 教師

7、可以通過(guò)用語(yǔ)言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。 教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意這樣幾點(diǎn)： 第一，注意用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解。 第二，注意講清楚聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開(kāi)展順序。,教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒基本明白說(shuō)什么和怎樣說(shuō)，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)要幫助幼兒清楚地理解游戲開(kāi)展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。 第三，注意用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行講解和示范。,第三步驟：教師引導(dǎo)游戲 教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。 幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式，一種是部分地參與游戲，即

8、一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會(huì)；另一種方式是全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。,教師引導(dǎo)游戲有利于幼兒在活動(dòng)進(jìn)展過(guò)程中熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步理解游戲的程序，掌握在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲作好充分的準(zhǔn)備。,第四步驟：幼兒自主游戲 幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開(kāi)展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的地位。 注意對(duì)個(gè)別不熟悉規(guī)則的幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥；解決矛盾糾紛； 可以小組形式開(kāi)展游戲，也可讓幼兒自由結(jié)合，選擇適當(dāng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)；也有的可以一對(duì)一結(jié)伴的方式進(jìn)行游戲。,聽(tīng)

9、說(shuō)游戲教案山上有個(gè)木頭人,活動(dòng)目標(biāo) 1正確發(fā)出：山。(shan)、上(shang)、三(san)等字音，區(qū)別s和sh、an和ang等音。 2聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，嘗試進(jìn)行初步的仿編游戲兒歌活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)指令。 3努力做到自我控制，在活動(dòng)中提高應(yīng)變能力。,活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩名教師排練好游戲表演動(dòng)作。 活動(dòng)過(guò)程： 1創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師表演“山上有個(gè)木頭人”的游戲，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師采用提問(wèn)的方法，如：剛才老師玩了一個(gè)什么游戲?游戲中說(shuō)了些什么?老師是怎么玩的?引導(dǎo)幼兒回憶游戲兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌，正確發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字音，特別是：山、上、三。,2向幼兒介紹游戲規(guī)則。 (1)必須注意傾聽(tīng)發(fā)令者的

10、指令，然后再玩“山上有個(gè)人”的游戲。 (2)游戲時(shí)，須邊念兒歌邊做動(dòng)作。兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。 (3)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴。同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”邊輕輕地打手心三下，游戲結(jié)束。,3教師帶領(lǐng)幼兒做游戲。 (1)教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。 教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上空手做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的最后一句時(shí)，做出各種動(dòng)作，以增加游戲的趣味性。 兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊空打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言

11、的機(jī)會(huì)。 教師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音及時(shí)給予糾正。,(2)教師啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。 教師可提下列問(wèn)題： 除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎? 還可用什么材料做人呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：鐵皮人、石頭人、稻草人、機(jī)器人等。 游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌。教師先做發(fā)令人說(shuō)：“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌，動(dòng)作同上。,4幼兒自主游戲。 教師安排幼兒兩兩結(jié)對(duì)，進(jìn)行自主游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。 附:游戲兒歌及動(dòng)作：,聽(tīng)說(shuō)游戲山上有個(gè)木頭人,山，山，山， (兩幼兒雙手對(duì)拍三下) 山上有個(gè)木頭人 (兩幼兒各自先自拍一下，然后交叉拍手) 三，三，三， (兩幼兒雙手對(duì)拍三下) 三個(gè)好玩的木頭人。(兩幼兒各自先自拍一下，然后交叉拍手) 不許說(shuō)話不許動(dòng)。 (幼兒任意做一個(gè)造型動(dòng)作),聽(tīng)說(shuō)游戲：可愛(ài)的小動(dòng)物,小鴿子咕咕咕， 小鴨子呷呷呷， 小小雞嘰嘰嘰， 小花貓喵喵喵， 小黃狗汪汪汪， 小白兔跳跳跳。,聽(tīng)說(shuō)游戲金鎖銀鎖,金鎖鎖，銀鎖鎖