1、第二單元第二單元 學寫字學寫字 教材分析：教材分析： 本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆 的姿勢，為學生學習寫字做準備。 教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、 豎、撇、捺、點。 讀一首兒童詩寫字很有用 ，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學 習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫 字的意義。 教學目標教學目標 1、通過本單元的學習，激發(fā)學生寫字的興趣。 2 、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、 筆順。 3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。 教學建議：教學

2、建議： 在學習本單元時，我們可以從學習寫字很有用入手，引出問題：寫字 需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀 6 個 詞語，使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽 出“筆”字認、讀、記。在學習筆畫時，我們可結合語文天地達到第三題進行學 習。 教學寫字很有用時，先讀再看圖，教師可先帶領學生讀短詩之后，再 看圖，理解意思。在理解的基礎上，教師再帶讀，或請能力較強的學生帶讀。 當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀。也 可以先看圖，再讀文。 建議本課教學 3 課時。 拓展練習：拓展練習： 一、認識“我、學、寫、字、筆、皮、

3、本、用、心” 二、找出你認識的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學會” 三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。 精品教案：精品教案： （一） 教具準備教具準備：生字卡片、插圖、課件 教學過程：教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入課文 小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你 們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地， 配上寫字很有用著首童話） 。 今天這節(jié)課我們就來學習寫字很有用 。老師根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設 學生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學生學習興趣，又為學習營造氛圍。 二、指導看圖 1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅）圖上的主人

4、公是誰？（主人公是蜜蜂和 螞蟻） 、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？ （每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲 ） 、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。本環(huán)節(jié)引導學生進行充 分的想象，激發(fā)學生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應鼓 勵。 三、指導讀課文 、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊 思考：寫字有什么用？通過老師范讀音樂渲染，帶學生走入課文意境。同時 使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音。 2、 “大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？ 生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字 3、投影出示

5、小詩，師帶領生讀。 四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字 1、抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，指名讀， 齊讀，學生書空。 2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。 五、總結全課，布置作業(yè) 小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一比，看 誰學的又多又好。 回家后把“我學寫字”這幾字進行組詞。 ( (二二) ) 教學準備：教學準備：生字卡片 教學過程：教學過程： 一、復習導入： 誰還記得上節(jié)課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”指名讀這四個字。 二、初讀詞語 1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀 “皮、本、寫、

6、字” 。 用心” 2、誰愿意和老師一起讀？ 3、指名讀，同桌互讀。 三、理解詞語 1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆 是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮， 下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。 2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。 3、如何做到認真？ 生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫 4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不 僅學會寫，還要寫干凈、整齊。 四、作業(yè)設計： 找出你認識的字： 1、我是一名小學生。 2、一年級一班 五月一日 三月八日 教案教案 （三

7、）（三） 教學準備教學準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志 教學過程：教學過程： 一、故事導入，激發(fā)興趣 1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童 話故事。 播放課件寫字很有用：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn) 了幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用” 。 (圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。) 2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。 ） 3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？ 板書：學寫字 4、領讀課題。 二、認讀詞語，滲透識字。 1、 師：看到小朋友這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們 的學

8、習活動（課件顯示：丁丁跑出來。 ） 2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的 工具呀！我為你們帶來了。 ” （課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格） 師認真領讀。 3、學會寫字，也是一種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看 丁丁多么認真?。ㄕn件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫 字。 ） （課件顯示：寫字、用心、很認真。 ） 4、指導朗讀詞語： 請小朋友們把書打開第 8 頁，平放在桌面上，用小手指指著字， 齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。 三、寫字實踐，掌握要領。 1、誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順。 ） 師點撥：筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點等。 筆順 一個字的

9、筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。 2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字 姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？ 3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。 （1） 要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？ （2） 同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！ 4、出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。 誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。 5、比賽：請用正確的姿勢描一描第 9 頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫， 看誰的姿勢最標準，描得最好?。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。 ） 四、綜合訓練，鞏固生字。 1、誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？ 2、看到同學們這么熱情地招呼它們，這些可愛的

10、字寶寶從書包中跑 出來，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀 練習。 ） 3、說說有什么好辦法記住它們的名字？ 4、開火車認讀。 五、拓展延伸，激發(fā)熱情。 這節(jié)課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現(xiàn)在，老師獎勵給全班 同學一個生動感人的故事王羲之練字 。 希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的 字。 板書設計： 學寫字 筆 皮 本 寫 字 用 心 語文天地語文天地 教材分析：教材分析： 這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內 容。 教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌 子一拳遠，眼離書本 一尺遠

11、，手離筆尖一寸遠，使學生樣養(yǎng)成良好的書寫習慣。 描圖，練習的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。 方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“用心、 很認真”。 觀察田字格，了解田字格的意義，讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架 結構有特殊作用。 教學建議：教學建議： 語文天地中的金鑰匙內容，關鍵不是“講”多少，而是實踐?？梢越M織各種 實踐活動：一個人照圖練，同桌共同讀圖，互相糾正姿勢；找?guī)讉€同學演示， 全班評議“三個一”有利于學生記憶，關于“尺、寸”，師可直接比畫“一尺、 一寸”的長度。 描圖前，可讓學生先找找起始點，每個圖可以有兩個起始點，可出示“書、 包”字卡，對一對圖，復習學過的字。 方格內五種基本筆畫，師可邊演邊示范，邊讓學生用手指在桌面上模仿， 使其領會“筆畫、筆順”概念 。 田字格邊框限定大小，讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。 注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。 單元形成性檢測單元形成性檢測 一