1、紫三品以上；朱五品以上；綠七品以上；青九品以上名校名 推薦第 11 課 萬千氣象的宋代社會風貌【導入新課】導入語： 俗話說“百聞不如一見”，為了讓大家更好地了解宋代的社會風貌，今天就讓我們穿越時空的隧道，到宋朝趙員外一家去游覽一番?？纯此麄兊囊率匙⌒小Ｒ郧榫硨胄抡n， 激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生對本節(jié)內容形成一個整體的認識。自主先學、知識梳理：學生自主預習課本內容，歸納提煉本節(jié)課的主要學習內容。學生落實好基礎知識，各小組在祖長的協調下，快速交流。教材挖掘、合作探究：分組討論： ( 將學生分成六個小組，每組根據人數多少又可分為兩個分組，每個分組在4 6人，看圖，閱讀教材，并結合自己課外

2、搜集的資料，探討宋代社會的生活特點，每個小組重點探究一個方面。每小組找一個發(fā)言人，匯集本組討論的意見，準備交流。)以小組為單位，穿越時空來到北宋，參加“東京一日游”，體驗宋代社會生活。并提出旅游要求：你的旅游必須體驗北宋人們的衣、食、住、行、娛樂。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時要盡量吃到你認為北宋最好吃的東西，到你覺得最好玩的地方去玩；入城后你將使用什么樣的交通工具到達不同的目的地？當你玩累了，你要到哪里休息呢？學生展示自主學習成果通過有趣的問題， 檢測學生的自主學習成果， 比單純的你問我答式檢測更能激發(fā)學生的積極性和學習興趣，事半功倍。教師提出問題：現在，讓老師帶領大家到宋朝的趙員外家去

3、參觀一下。大家一定要細心喲！教師提出問題：我們先從趙員外家里的衣食住行開始參觀。第一篇：衣食住行（一）穿衣雙蝶繡羅裙宋代建朝初期，衣冠服飾均沿襲晚唐的服飾制度。宋代官吏公服： 公服基本承襲唐代的款式曲領大袖，下裾加一道橫襕， 腰間束以革帶。 課件展示趙員外兒子的官服展示圖。教師補充：宋官服顏色與官位：展示課件圖片三寸金蓮，解釋：宋代婦女有纏足的習俗，因此裙長多不及地，以便露足。教師提出問題：宋朝的服飾發(fā)生了哪些變化？第一組學生舉手回答問題。學生活動預期效果： 崇尚節(jié)儉； 對各級官員的服飾都有嚴格規(guī)定， 普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。學生根據組員的答案和投影出的圖片，逐點感悟和歸納出衣服變化的特

4、點。讓學生根據以上所觀察的圖片，結合教材第一段知識，總結歸納答案， 培養(yǎng)他們的學習能力。教師總結：崇尚簡樸盛行奢侈；受北方少數民族影響；畸形審美纏足。教師提出問題： 趙員外家人多為北方人， 仆人有一部分來自于南方， 下面我們來看他們的飲食習慣。（二）飲食民以食為天課件展示兩組圖片。教師提出問題： 通過以上的圖片， 說說宋朝南北方的飲食風俗有何不同？ （引導學生利用以上兩組圖片結合教材知識回答，教師再用多媒體對比展示以下答案）1名校名 推薦第二組同學回答，歸納：南北方差異大、品種多、茶風氣盛行。主食北方以包子等面食為主，南方以稻米為主；南北方都有喝臘八粥的習俗。肉食北宋羊肉為多，南方吃魚多。用直

5、觀方式再現宋朝飲食習俗，激發(fā)學生學習興趣，便于利用圖片把握知識。（三）住房主人起樓何太高課件展示四幅圖片，觀察當時趙員外家的住房及周圍的住房。教師提出問題：宋代趙員外家“都市街景”和“市郊村野”的住房有什么不同？教師提出問題， 學生分小組討論，小組之間進行競賽，看哪個小組觀察更仔細，不同點找的既多又準確。這一環(huán)節(jié)，是小組競賽活動，主要是調動學生的參與性和積極性。學生一回答：農村的住房較簡陋，多為低矮的茅屋；稍富裕的人家，茅屋和瓦房相結合。學生二回答：城市平民的住房，屋頂以草或瓦覆蓋；有的外建門屋，內為四合院。學生三回答：貴族官僚的宅第相當宏麗，前堂后寢，以穿堂相連，兩側還有耳房和偏院。教師總結

6、：大家的答案非常全面。我們也可以這樣來總結：“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結廬簡樸； “都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂豪華。（四）出行未嘗敢以人代畜吃過早飯，趙員外家的兒子要出門。教師提出問題： 他在街上看到了哪些交通工具呢？當時缺馬的原因是什么？如果當天他要在外住宿的話，當時他應該住在哪里呢？引導學生思考，并組織小組討論。學生活動預期效果：根據教材內容回答，學生容易總結完整的答案。提示學生注意“邸店”兩個字的書寫?？梢栽诤诎迳习鍟?，引起學生注意?！净顒犹骄俊縿幽X筋想一想，宋代人們在衣、食、住、行各方面發(fā)生如此巨大變化的原因會是什么呢？學生小組討論后， 由小組代表將本小組的觀點

7、闡述一下， 其他小組同學可與本小組的討論結果進行比較，并作出適當的評價。學生活動預期效果：宋朝經濟繁榮、商業(yè)發(fā)達的朝代。教師總結：剛才我們已經了解了趙員外一家的衣、食、住、行，進一步了解了宋代物質生活的豐富。下面我們再來看他們一家娛樂活動和節(jié)慶活動的多姿多彩。第二篇：文化生活在假期，我們會去逛街，看電影，甚至去騎車，晚上，忙了一整天的趙員外一家到街上去游玩，可以去哪里呢？第三組同學回答有關 “娛樂” 的知識點：“瓦子”、“勾欄”，及其 “瓦子”的概念， 興起原因，表演的節(jié)目。由當今的一些娛樂方式引出宋代的娛樂（圖表區(qū)分“瓦子”和“勾欄”，便于學生理解）教師提出問題：他們看到了當時人們的哪些娛樂

8、活動？什么是“瓦子”和勾欄？“瓦子”出現的原因是什么？它的出現有何意義？本部分內容比較簡單，根據教材學生完全可以自己解決。多媒體展示“瓦子”與“勾欄”的關系，加深學生的印象。教師提出問題：多媒體展示一組詩句。教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？明月幾時有，把酒問青天。蘇軾燈火家家有，笙歌處處樓。蘇軾粽包分兩髻，艾束著危冠。陸游學生活動預期效果：據所接觸過的詩歌，能夠回答出上面這些傳統(tǒng)的節(jié)日。2名校名 推薦教師提出問題：臨近元旦了，趙員外家是怎樣過節(jié)日的？學生一回答：灑掃庭戶；學生二回答：掛年畫，貼“桃符”；學生三回答：飲酒唱歌，燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年等。教師總結：由于趙員外是當

9、時的一大戶人家，可以詳細地來考慮。如：丫頭打掃庭院；廚娘購置年貨，備年宴；長工買年畫、鞭炮，掛桃符；管家安排除夕夜和元旦的娛樂活動等。課堂小結： 這節(jié)課， 我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋的趙員外家參觀了一番。下面四句話來概括這節(jié)課看到的：宋代氣象萬萬千,衣食住行多了眼，風土民俗有情趣,心曠神怡好新鮮。在現代社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養(yǎng)社會責任感！發(fā)揮教師的指導與引領作用，在教學內容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學內容的總結升華。 教師根據教學內容的預設情況， 善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維， 訓練學生能力， 善于發(fā)現學生在學生過程中的生成問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態(tài)度價值觀教育，實現情感態(tài)度價值觀的教學目標?！景鍟O