1、名校名 推薦第 39 課 明清易代課 題第 39 課 明清易代1. 知道明清帝國(guó)的更替過程，了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施學(xué) 習(xí)2. 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱有關(guān)明清建立的資料，增強(qiáng)學(xué)生獲取有效信息的能目 標(biāo)力。在課堂上通過問題的思考討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。3. 通過分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)：了解明清專制統(tǒng)治的措施。難點(diǎn)難點(diǎn)：分析明清專制統(tǒng)治措施所造成的影響。教法導(dǎo)學(xué)法、討論法、談話法課型新授課選擇課前布置學(xué)生搜集與本課相關(guān)的材料是否采用是準(zhǔn)備多媒 體制作多媒體課件教學(xué)教 學(xué)第 1課時(shí)備課第 39 課時(shí)時(shí)數(shù)1總數(shù)時(shí) 數(shù)課 堂教學(xué)過

2、 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課明清是中華帝國(guó)的晚期， 那時(shí)封建社會(huì)日趨沒落，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜， 為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制， 統(tǒng)治者采取了各種措施來加強(qiáng)皇權(quán)， 使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰， 其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹。今天我們就來探討第 38 課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（一）明清帝國(guó)的更替談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。 請(qǐng)同學(xué)們自讀課本第一目了解明清的建立情況（二）皇權(quán)高度膨脹指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容，小組共同探討明清皇權(quán)高度膨脹表現(xiàn)在哪些方面？1. 明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施：廢除宰相制度；設(shè)立廠衛(wèi)制度；設(shè)立廷杖制度。2.

3、清朝設(shè)立軍機(jī)處，是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。（三）八股取士和文字獄同學(xué)們概括出來的正是明清兩代在政導(dǎo)入新課教師大屏幕打出課題展示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)兩名同學(xué)分別介紹明清的建立情況提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論集中注意力，認(rèn)真聽講明確學(xué)習(xí)目標(biāo)兩名同學(xué)分別介紹明清的建立情況學(xué)生回答：明朝廢除宰相制度；設(shè)立廠衛(wèi)制度；設(shè)立廷杖制度。清朝設(shè)立軍機(jī)處1名校名 推薦教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2名校名 推薦治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。 明清專制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上。說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時(shí)期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學(xué)們還記得嗎？教師：明清時(shí)期對(duì)人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多。下面請(qǐng)同學(xué)們看書：“

4、八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？請(qǐng)同學(xué)們想一想八股取士產(chǎn)生了什么樣的后果呢？清朝的文字獄又會(huì)有何危害呢？教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴(yán)重的后果，那么什么是文字獄呢？這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限， 那么，文字獄帶來了什么后果呢？教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好， 那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？教師：同學(xué)們說得都有道理， 專制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對(duì)全國(guó)的控制， 有利于國(guó)家的統(tǒng)一。 但是專制加強(qiáng)后， 大臣失去了參政的民主和議政的自由，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行只能惟命是從， 失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神， 壓抑了人才， 不利于國(guó)家的正確決策。所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來看待問題。四、課堂小結(jié)明清帝國(guó)是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。 為挽救行將就木的舊制度， 統(tǒng)治者不斷強(qiáng)化自身權(quán)力， 在政治上和思想上加強(qiáng)以皇權(quán)為中心的專制統(tǒng)治， 而這種專制統(tǒng)治的加強(qiáng)起的作用只是暫時(shí)的， 衰落的危機(jī)不可阻擋地一步步走來。五、課堂練習(xí)（略）作業(yè)完成課后自我測(cè)評(píng)題設(shè)置教學(xué)反思檢查第周，應(yīng)備課時(shí)簽閱評(píng)價(jià)：時(shí)間：學(xué)生回答：焚書坑儒提出問題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自 自學(xué)思考學(xué)思考學(xué)生朗讀、 討論。大屏幕上展示有關(guān)文字學(xué)生回答：我們獄的幾個(gè)事例如：胡中把這種因?yàn)槲淖衷瑾z、查嗣庭案等，讓而引發(fā)的案件叫學(xué)生朗讀、討論。做文字獄。教師組織學(xué)生討論。認(rèn)真聽講教師小結(jié)明