1、名校名 推薦綠色植物的光合作用一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：闡明光合作用的原料、產(chǎn)物、條件，舉例說出光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2. 技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，通過對(duì)光合作用一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析培養(yǎng)分析問題的能力。3. 情感目標(biāo)：確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件的實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)提出問題，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。四、教具準(zhǔn)備1. 有關(guān)光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料。2. 有關(guān)探究光合作用實(shí)驗(yàn)的課件。3. 探究綠葉在光下制造淀粉的各種材料用具，課前1-2 天組織學(xué)生對(duì)天竺葵進(jìn)行暗處理。

2、五、學(xué)情分析與教學(xué)策略的選擇我們學(xué)校位于鄒城市區(qū)，周邊綠化較好， 花草樹木種類多， 市區(qū)外各種農(nóng)作物蔬菜豐富，因此我們的植物課程資源較為豐富，學(xué)生對(duì)植物有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，也有較厚的興趣。但綠色植物的光合作用較為抽象，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。為強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)并化解難點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中教師充分準(zhǔn)備課件，實(shí)驗(yàn)材料，通過學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)， 感性認(rèn)識(shí)植物的光合作用，并討論總結(jié)光合作用的概念及應(yīng)用。六、課時(shí)安排1. 光合作用的發(fā)現(xiàn)及驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)為第一課時(shí)。2. 探究綠葉在光下產(chǎn)生氧氣及光合作用的原料，總結(jié)光合作用的公式為第二課時(shí)。七、教學(xué)過程第

3、一課時(shí)師：創(chuàng)設(shè)問題情境：動(dòng)物和人每天需通過攝取食物來獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物1名校名 推薦質(zhì)，而植物卻沒有攝食現(xiàn)象，為什么？教師活動(dòng)：展示1648 年比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特的盆栽柳樹的實(shí)驗(yàn)示意圖，并做適當(dāng)?shù)闹v解。海爾蒙特實(shí)驗(yàn)1. 海爾蒙特將一棵2.5kg 的柳樹種到一個(gè)木桶里( 桶里的土壤經(jīng)烘干并稱過重量) 。2. 每天只給柳樹澆適量的雨水，并利用桶蓋防止灰塵進(jìn)入桶內(nèi)。3. 五年后取出柳樹，并把柳樹和土壤分別稱重。發(fā)現(xiàn)，柳樹增長(zhǎng)了八十多千克，而土壤只減少了一百多克。提出問題：經(jīng)過五年的生長(zhǎng)柳樹增長(zhǎng)了八十多千克而土壤只減少了一百克，這說明了什么問題呢？生：討論后小結(jié)：當(dāng)時(shí)海爾蒙特?fù)?jù)此提出了建造植物

4、體的原料是水的觀點(diǎn)。師：海爾蒙特的這一結(jié)論是否精確呢？學(xué)生討論后小結(jié)：他忽略了空氣對(duì)柳樹的影響。師：實(shí)際上，直到1897 年，人們才首次把植物的這種生理活動(dòng)稱為光合作用。（引入課題綠色植物的光合作用）。那么綠色植物通過光合作用產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？師： 1.提出問題：綠色植物在光下形成淀粉嗎？生： 2. 作出假設(shè)：如果綠色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。師：針對(duì)假設(shè)需要作出對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？對(duì)照的條件是什么？生： 3。光是對(duì)照的條件，是研究的變量。師：依據(jù)光所做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，以下哪一種方案更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性？讓學(xué)生討論后回答。2名校名 推薦（ 1） 兩盆植物上分別選一片葉子進(jìn)行對(duì)照。（ 2

5、） 一盆植物上選兩片葉片進(jìn)行對(duì)照。（ 3） 一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行對(duì)照。生：討論后提出：一盆植物上選一片葉子的兩部分進(jìn)行對(duì)照。師：怎樣驗(yàn)證淀粉生成？指導(dǎo)學(xué)生用碘液滴到面包上，觀察面包顏色的變化。生：現(xiàn)象描述，淀粉遇碘變藍(lán)，用這個(gè)方法驗(yàn)證淀粉的存在。閱讀實(shí)驗(yàn)過程，提出各自的問題： a. 為什么用天竺葵？是否可以用另的植物？b. 為什么要放在黑暗處一晝夜？c. 為什么用黑紙片正反兩面都夾緊？d. 為什么要遮蓋一部分？e. 為什么要浸入酒精，并隔水加熱？學(xué)生為主，教師為輔，共同解答疑惑。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。生：得出結(jié)論：(1) 淀粉是光合作用的產(chǎn)物。（ 2）光是進(jìn)行光合作用的條

6、件。小結(jié)：綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：黑暗處理選葉遮光酒精脫色清水漂洗碘酒檢驗(yàn)觀察變化。第二課時(shí)師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了綠色植物通過光合作用制造了淀粉，除了能產(chǎn)生淀粉外，還能產(chǎn)生什么物質(zhì)？以下實(shí)驗(yàn)將對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。展示幻燈片，光合作用產(chǎn)生了氧氣，出示氧氣的特性，氧氣難溶于水，能助燃，能使將要熄滅的木條復(fù)燃。3名校名 推薦光合作用產(chǎn)生氧氣? 準(zhǔn)備：先將蘿卜種子浸濕，待長(zhǎng)出胚根后，放入墊入吸水紙的集氣瓶?jī)?nèi)，在有光的條件下，使種子萌發(fā)成幼苗，實(shí)驗(yàn)前一天用磨砂玻璃涂凡士林封口。? 過程：把裝置放在陽(yáng)光下半小時(shí)，打開封口，迅速將快要熄滅的竹簽伸入瓶?jī)?nèi)，觀察竹簽燃燒的情況，如下面兩圖：實(shí)

7、驗(yàn)前準(zhǔn)備檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)氧氣情況請(qǐng)同學(xué)們討論：將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)燒瓶?jī)?nèi)，觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？生：快要熄滅的細(xì)木條復(fù)燃了，說明綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生了氧氣。思維拓展展示課件。思維拓展一段時(shí)間后？ ：小白鼠在密 的 罩內(nèi)很快死去，而與 色植物共同放置在的 罩內(nèi)，在光照下卻能 存活， 明了什么？師：以上實(shí)驗(yàn)同樣證實(shí)綠色植物在光合作用中產(chǎn)生了氧氣，俗話說：“巧婦難為無米之炊 4名校名 推薦那么綠色植物在光合作用中產(chǎn)生樂淀粉和氧氣，需要哪些原料呢？生：分析（ 1）本試驗(yàn)的變量是什么？（ 2）對(duì)照組的設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題？師：講述氫氧化鈉的作用：氫氧化鈉能降低二氧化碳的濃度展示課件：二氧化碳

8、是光合作用的原料。光合作用吸收co 2? 準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)一相同的幼苗，并于實(shí)驗(yàn)前一天在裝置 a 及 b瓶?jī)?nèi)分別放一盛有 naoh 溶液（ a ）與 h 2 o （ b）的小試管，遮光處理一晝夜。取消遮光，a 、 b兩裝置同時(shí)放在光下半小時(shí)，再用快要熄滅的竹簽檢驗(yàn)a 、 b裝置中氧氣情況。naohh2 0裝置 a裝置 b討論： a 裝置與 b 裝置有什么不同？5名校名 推薦naohh 20裝置 a裝置 b生： a 裝置不能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。b 裝置能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。師：原因是什么？生： a 中由于無二氧化碳不能進(jìn)行光合作用，不能產(chǎn)生氧氣，不能使快要熄滅的竹簽復(fù)燃。b 中由于二氧化碳的

9、存在進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)生了氧氣，使快要熄滅的竹簽復(fù)燃說明了二氧化碳是光合作用的原料。師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了二氧化碳是光合作用的原料，實(shí)際上水也是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料。下面請(qǐng)同學(xué)們利用前面的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證：水是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料。小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，全班交流。生：我們組認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的唯一變量是水。（ 1）先將生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放在黑暗處一晝夜。（ 2）選取兩個(gè)大小相似的葉片作對(duì)照，其中葉片a 不做處理，另一葉片b的主葉脈用解剖刀切斷，然后移到光下照射幾小時(shí)。（ 3）幾小時(shí)后，摘下這兩片葉片，并作如下處理：放入酒精中隔水加熱6名校名 推薦漂洗葉片滴加碘液洗掉碘

10、液觀察葉色變化。我們推測(cè)：該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：葉片a 遇碘變藍(lán)，葉片b 遇碘不變藍(lán) . 由此得出水是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料.師：以上同學(xué)的設(shè)計(jì)是可行的。課下請(qǐng)同學(xué)們參照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究并與其他組的同學(xué)交流探究結(jié)果，那么到底什么是植物的光合作用呢？展示課件：光合作用的反應(yīng)式光合作用的公式二氧化碳氧氣葉綠體水光能公式： 二氧化碳 +水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+ 氧氣葉綠體師：（板書） 1 原料：二氧化碳和水2 產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣3 部位：含葉綠體的細(xì)胞4 條件：光照5 能量轉(zhuǎn)換：制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量師：光合作用的效率直接影響農(nóng)作物的產(chǎn)量。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，設(shè)法提高光合作用的效率是非常重要的。展示課件光合作用的應(yīng)用課件。7名校名 推薦過稀過密合理密植生：分析植株密度與產(chǎn)量的關(guān)系，了解許多提高光合作用效率的方法：間作套種，合理密植。平臺(tái)展示：試一試我能行8名校名 推薦試一試我能行：? 1. 養(yǎng)魚缸里經(jīng)常放一些新鮮的水草，這是為什么？? 2. 若將圖中植株甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后再置于陽(yáng)光下4小時(shí)，取下兩葉，經(jīng)脫色后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)a部位未變藍(lán)，b部位呈藍(lán)色，c部位也未變藍(lán)色。則上述