1、scratch 教學計劃一、學生情況分析四五年級的學生 ,所有的學生中 ,接受新知識能力強 ,反應快的學生還就是占大部分 ,少數(shù)學生學習不夠自覺、主動 ,缺乏獨立解決問題的能力 ,動手應用能力較差。但就是她們對信息技術(shù)課很感興趣 ,只就是對信息技術(shù)知識較為缺乏。這學期應在引導學生正確的學習態(tài)度與學習習慣上下功夫 ,多用新科技知識充實她們的知識領域 ,使她們以后能樹立正確的科學人生觀、世界觀 ,對其人生有著深遠的影響。二、教材分析(一)、教學內(nèi)容 :本冊教材的內(nèi)容就是編程工具 Scratch,這個軟件的特點就是 :孩子不用記住命令不代表不需要指導命令。構(gòu)成程序的命令與參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)

2、 ,積木模塊包括 8 個大類 ,100 多個功能。用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分就是編輯好的程序代碼 ,左邊就是可以用來選擇的功能模塊 ,右邊上部就是程序預覽與運行窗口 ,右邊下部就是角色窗口。就小學四五年級孩子的學習能力 ,她們自己學會使用這個軟件就是有困難的 ,需要需要老師或者家長正確引導。孩子從模仿的過程中 ,能感悟到條件語句 ,循環(huán)語句 ,判斷。能理解參數(shù)與命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結(jié)出來就是很困難的 ,引導就是必須的。(二)、教學目標 :學生初步能認識 scratch軟件 ,了解該軟件的界面與功能 ,并掌握 scratch 的基本工作方式。學生能認識 scratc

3、h中的角色 ,并能掌握在 scratch中新增角色與選擇舞臺背景的方法。學生能掌握對 scratch中角色的移動與旋轉(zhuǎn)。學生能夠了解舞臺的屬性 ,并能夠掌握用 “移到 ”、“面向 ”、“平滑移動 ”等動作命令編寫簡單的 scratch程序。學生能夠了解 “畫筆 ”模塊的相關命令與使用方法 ,并能夠掌握用 “落筆 ”、 “停筆 ”等命令編寫簡單的scratch程序。(三)、教學重難點 : 教學重點 :初步了解 Scratch的界面 ;能打開 Scratch自帶的作品 ; 學習在 Scratch中新增角色 ,學會為舞臺選擇適合的背景 ; 學習 Scratch中角色的移動與旋轉(zhuǎn) ;學習用 “落筆 ”

4、“停筆 ”等命令控制角色 ;理解按鍵與控制的含義 ;理解偵測與判斷含義 ,并能熟練運用 ; 理解廣播與接收消息的含義。教學難點 :嘗試簡單腳本的編寫 ;根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景與角色;學習 Scratch中角色的移動與旋轉(zhuǎn) ;學習用 “移動 ”“面向 ”“平滑移動 ”等動作命令對演員進行定位移動 ;繪制運動軌跡 ;運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲;運用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲 ;運用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲。三、教學要求總體要求 :信息技術(shù)課教育要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣與意識 ,了解與掌握信息技術(shù)的基本知識 ,培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工與傳輸信息的基本技能 ,加

5、強對學生使用信息的人文、倫理、道德與法制的教育 ,培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?,形成良好的信息素養(yǎng) ,負責地使用信息技術(shù) ,為適應信息化社會的學習、工作與生活打下必要的基礎。教學中堅持多讓學生自主學習 ,主動發(fā)展。1、 傳授知識、技能 ,激發(fā)其對待科學的興趣 ,培養(yǎng)動手動腦的能力 ,使之成為心靈手巧的一代人 ,為她們以后的學習工作打下基礎。2、培養(yǎng)她們正確使用電腦的習慣 ,從小愛科學、學科學 ,為她們以后樹立正確的科學人生觀打下基礎。3、重視培養(yǎng)學生的動手、動腦能力及收集、分析、處理信息的能力。4、一定程度上進行美育。四、教學具體措施1、仔細分析教材與學生情況 ,制訂切實可行的教學計劃 ,按照

6、計劃進行教學。2、深入鉆研教材 ,認真學習信息技術(shù)課程標準 ,切實轉(zhuǎn)變教育觀念 , 結(jié)合學生實際情況備課。3、認真上好每一堂課 ,課前充分準備 ,課堂上堅持使用普通話 ,在教學中堅持以學生為主體、教師為主導、教材為主線 ,積極采取討論法與啟發(fā)式教學法 ,引導學生進行探究式學習。4、對概念盡量通過直觀與實際例子來說明 ,然后引導學生總結(jié)、概括 , 安排練習題的時候 ,重點放在理解、應用上 ,加強判斷推理的訓練 ,避免讓學生死記硬背。 5、在教學中要培養(yǎng)學生堅強的性格 ,自我控制的能力 , 忍耐力 ,要求學生課堂上要認真聽講 ,積極思考 ,做作業(yè)有始有終 ,不怕困難。6、設計并實施學科實踐活動。實踐活動內(nèi)容以教材為主 ,課堂形式應活潑有趣 ,起到激發(fā)學生學習興趣、應用知識解決問題的作用。五、培優(yōu)補差教學要遵循 “因材施教 ”的原則 ,由于學生生活環(huán)境 ,先天智商不同 ,對信息技術(shù)知識掌握的程度也不一樣。對有功底的 ,接受能力強的 ,要嚴格要求 ,組織興趣小組 ,滿足她們的求知欲 ,提高的她們的動手能力 ;對根基差的 ,而且接受能