1、【小學數(shù)學資料】,北師大版小學數(shù)學四年級下冊教材解讀,解讀人：鐘永葉 大邑縣東街小學數(shù)學教研組,追尋“四基” 我們在行動,一、本冊教材的整體介紹,二、本冊教材的主要內(nèi)容,三、各單元的教學目標及教學建議,整體解讀,主要內(nèi)容,數(shù) 與 代 數(shù),第一單元：小數(shù)的認識和加減法 第三單元：小數(shù)乘法 第五單元：小數(shù)除法 第七單元：認識方程,主要內(nèi)容,圖 形 與 幾 何,第二單元：認識圖形 第四單元：觀察物體,主要內(nèi)容,統(tǒng)計與概率,第六單元：游戲公平,綜合實踐,數(shù)圖形中的學問 激情奧運 圖形中的規(guī)律,整理與復習,各單元的教學目標及教學建議,第一單元 小數(shù)的認識與加減法,教學目標：,結合具體情境，進一步體會小數(shù)

2、的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的事物； 能正確讀寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小； 能把十進的計量單位用小數(shù)來表示； 結合解決問題的過程，能進行小數(shù)的加減和小數(shù)加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。,各單元的教學目標及教學建議（第一單元 小數(shù)的認識和加減法）,教學建議：（基礎知識和基本技能）,建議一：掌握小數(shù)的讀寫及意義。 建議二：用小數(shù)表示十進制單位。 1、熟練進行分數(shù)與小數(shù)的互換。 2、熟記常用單位之間的進率。,各單元的教學目標及教學建議（第一單元 小數(shù)的認識和加減法）,教學建議：（基礎知識和基本技能）,建議三：小數(shù)末尾補零的情況。 1、小數(shù)末尾的零可以去掉。 2、整數(shù)減小數(shù)時的補零情況。 建議四

3、：重視應用題教學。,各單元的教學目標及教學建議（第一單元 小數(shù)的認識和加減法）,教學建議：（基本思想和活動經(jīng)驗）,建議一：遷移中滲透類比的思想方法。 1、整數(shù)比大小的方法遷移。 2、小數(shù)加減法關鍵是小數(shù)點對齊。 3、小數(shù)混合運算、簡算與整數(shù)方法相同。 建議二：滲透符號化思想、數(shù)形結合的思想和極限數(shù)學的思想。,a - b - c = a -（b + c）,各單元的教學目標及教學建議,第二單元 認識圖形,教學目標：,通過具體的分類活動、整理圖形，認識不同類別圖形的特征。 通過對三角形的分類活動，認識和識別哪些圖形是直角三角形，銳角三角形、等腰三角形和等邊三角形。 通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角

4、和等于180度。 通過擺一擺的實驗操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。 通過四邊形的分類活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。 欣賞圖案、體會圖案形成的過程，能在方格紙上利用對稱、平移和旋轉設計簡單的圖案。,各單元的教學目標及教學建議（第二單元 認識圖形）,教學建議：,建議一：在分類活動中滲透分類和集合的思想。,各單元的教學目標及教學建議（第二單元 認識圖形）,教學建議：,建議二：積累基本的活動經(jīng)驗。,1、經(jīng)歷探究活動的過程,猜想驗證歸納總結,2、積累分類活動經(jīng)驗,觀察操作比較發(fā)現(xiàn),各單元的教學目標及教學建議（第二單元 認識圖形）,教學建議：,建議三：滲透有序思考的方法。,數(shù)一

5、數(shù)，下圖中一共有幾個角？,3,2,1,+ + =6,有序的數(shù),各單元的教學目標及教學建議,第三單元 小 數(shù) 乘 法,教學目標：,1.結合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。結合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 2.利用具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3.結合實際情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系。 4.在實際情境中，探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 5.在實際應用中，進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法和如何確定積中小數(shù)點的位置。 6.在解決具體問題過程中，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能進行簡便運算。,各單元的教學目標及教學建議（第三單元

6、 小數(shù)乘法）,教學建議：,建議一：滲透轉化的思想。,各單元的教學目標及教學建議（第三單元 小數(shù)乘法）,教學建議：,建議二：重觀察、重發(fā)現(xiàn)、重總結規(guī)律。,各單元的教學目標及教學建議（第三單元 小數(shù)乘法）,教學建議：,建議三：探索算法過程中滲透轉化思想。,各單元的教學目標及教學建議（第三單元 小數(shù)乘法）,教學建議：,建議四：重視估算、簡算意識的培養(yǎng)。,各單元的教學目標及教學建議（第三單元 小數(shù)乘法）,教學建議：,建議五：課后練習的處理。 1、重觀察、比較、分析 2、獨立完成，全班反饋 3、養(yǎng)成良好的審題、解題習慣 4、補充：有層次性的練習題,各單元的教學目標及教學建議,第四單元 觀察物體,教學目標

7、：,能根據(jù)提供的一組照片或畫面，辨別不同位置觀察到的物體的范圍或形狀。 在觀察、想象、推理的活動中，發(fā)展空間觀念。,各單元的教學目標及教學建議（第四單元 觀察物體）,教學建議：（基礎知識與技能）,建議一：利用實物開展觀察活動。 建議二：識別、判斷地點與照片的對應關系。,各單元的教學目標及教學建議（第四單元 觀察物體）,教學建議：（基本思想和活動經(jīng)驗）,建議一：在活動中發(fā)展空間觀念。 建議二：以觀察實踐帶動思維層次的發(fā)展。 建議三：建立觀察想象分析推理的數(shù)學模型。,各單元的教學目標及教學建議,第五單元 小 數(shù) 除 法,教學目標：,通過精心創(chuàng)設的具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除

8、法的意義。 能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，并能運用小數(shù)除法及四則混合運算解決日常生活中的實際問題。 結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力，會求積、商的近似值。知道什么是循環(huán)小數(shù)。,各單元的目標及教學建議（第五單元 小數(shù)除法）,教學建議：（基礎知識與技能）,建議一：利用已有知識和經(jīng)驗，自主探索計算方法。 如：除數(shù)是一位數(shù)的小數(shù)除法（精打細算） 建議二：知識點要求理解透徹、掌握牢固。 1、商個位是零的情況。 2、求近似數(shù)的方法。 3、循環(huán)小數(shù)及小數(shù)四則混合運算。 4、理清數(shù)量之間的關系。,各單元的教學目標及教學建議（第五單元 小數(shù)除法）,教學建議：（基本思想）,建議一：滲透轉化的數(shù)學思想。 建議二

9、：滲透類比的數(shù)學思想。,各單元的教學目標及教學建議,激情奧運,教學建議：,建議一：課前調(diào)查比賽規(guī)則。 建議二：不單純解題，體現(xiàn)數(shù)學應用價值。,各單元的重難點及教學建議,第六單元 游戲公平,教學目標：,通過游戲活動，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會事物的不確定現(xiàn)象。 通過游戲活動，讓學生明白可能性的大小，并能設計出對游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。,各單元的教學目標及教學建議（第六單元 游戲公平）,教學建議：,建議一：體會動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法。 建議二：注意活動的趣味性。 建議三：利用知識、解決問題、設計游戲。 建議四：培養(yǎng)分析、推理能力。 建議五：慎用活動。

10、,各單元的教學目標及教學建議,第七單元 認識方程,教學目標：,結合具體情境，學會用字母表示數(shù)，發(fā)展抽象概括能力。 結合具體情境，了解方程的含義，會用方程表示情境中的數(shù)量關系。 通過天平游戲，理解等式性質，會用等式性質解簡單的方程。 理解四則運算關系，并會用四則運算關系解簡單的方程。 會用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關系。,各單元的教學目標及教學建議（第七單元 認識方程）,教學建議：（基礎知識與技能）,建議一：理解各個量的意義，尋找等量關系。,建議二：方程是一種重要的數(shù)學思想方法，它能豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)有著重要的意義。,找等量關系列方程解方程口頭檢驗,

11、x -19=2 解：x -19+19=2+19 x=21 利用等式性質解,x -19=2 解： x=2+19 x=21 利用減法各部分之間的關系解,各單元的教學目標及教學建議（第七單元 認識方程）,教學建議：（基本思想與活動經(jīng)驗）,建議一：貫徹符號化的思想，滲透代換思想和可逆思想，體會數(shù)學建模思想。,建議二：積累活動經(jīng)驗。,各單元的教學目標及教學建議,圖形中的規(guī)律,教學目標：,經(jīng)歷直觀操作，探索發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)擺圖形的規(guī)律的方法，感受數(shù)學美。 通過活動，發(fā)展學生抽象思維的概括能力。 積累探索規(guī)律及解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學生學好數(shù)學的自信心。,各單元的教學目標及教學建議（圖形中的規(guī)