1、校本教研活動(dòng)記錄蕭縣酒店鄉(xiāng)何寨學(xué)校2016年9月蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二 學(xué)期時(shí) 間 2.23地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題 校本教研存在的主要問(wèn)題及對(duì)策 內(nèi) 容 摘 記臧公平就我校校本教研開(kāi)展情況談?wù)勑１窘萄写嬖诘闹饕獑?wèn)題及對(duì)策研究情況。主要問(wèn)題有：一、校本教研流于形式，主體不明。 二、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重，校本教研舉步維艱 對(duì)策研究：一、真正確立教師教研主體的地位。首先，校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性和必要性，完善教研制度，為教師提供專業(yè)的引領(lǐng)，突破制約校本教研的“瓶頸”，要重視師訓(xùn)，促使學(xué)校教師迅速成長(zhǎng).。 二、要

2、立足于解決本校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題 活動(dòng)效果蕭縣何寨學(xué)校語(yǔ)文教研組印制蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二 學(xué)期時(shí) 間3.9地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題如何提高學(xué)生的課外閱讀能力 內(nèi) 容 摘 記閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生的自身閱讀能力與習(xí)慣，嚴(yán)重影響自身對(duì)文章表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。一明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。二 學(xué)會(huì)閱讀的方法，專心孜孜去讀書(shū)。三 勤學(xué)博覽， 揚(yáng)眾之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 四 學(xué)會(huì)自我欣賞，增強(qiáng)記憶，提高課外閱讀能力。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達(dá)到讀的目

3、的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。活動(dòng)效果蕭縣何寨學(xué)校語(yǔ)文教研組印制蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二學(xué)期時(shí) 間3.23地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題教師討論如何提高學(xué)生的課外閱讀能力 內(nèi) 容 摘 記程祖亞：在班級(jí)里開(kāi)辟“讀書(shū)角”，為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，拓寬學(xué)生視野，讓他們通過(guò)課外去閱讀，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶身心，提高寫(xiě)作能力。張艷：這就是說(shuō)“閱讀”的過(guò)程并不是把書(shū)拿來(lái)一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時(shí)，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容。孫養(yǎng)清：俗話說(shuō)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。一

4、個(gè)人要有淵博的學(xué)識(shí)和技藝，就要多讀書(shū)，讀百家書(shū)，學(xué)百家藝，這就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中需學(xué)會(huì)收集書(shū)中信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與能力。鄭政：課堂、課余興趣啟發(fā)。初步了解學(xué)生讀過(guò)什么書(shū)，讀了多少書(shū)，有什么收獲。在課堂、課余相機(jī)介紹中外典故，名人傳記，格言警句，賞析美文片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，明白閱讀的重要意義?；顒?dòng)效果蕭縣何寨學(xué)校語(yǔ)文教研組印制蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二 學(xué)期時(shí) 間4.6地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題集體備課和時(shí)間賽跑 內(nèi) 容 摘 記一、謎語(yǔ)激趣，談話導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，

5、不見(jiàn)它回頭。（時(shí)間）看了題目后，你能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么和時(shí)間賽跑？怎樣賽跑等）過(guò)渡導(dǎo)入。 二、初讀課文，整體感知（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：1、課件出示生字詞賽跑 疼愛(ài) 憂傷 安慰 雖然 狂奔 跑贏 暑假 將來(lái) 假若日月如梭 受益無(wú)窮2、指名讀。 3、同桌査讀。（二）初讀，了解文章大意：1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。3、交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)點(diǎn)撥：（1）外祖母去世，“我”非常傷心；（2）爸爸和“我”談話；（3）“我”觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（4）“我”怎樣和時(shí)間賽跑；4、說(shuō)

6、說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回 ） 三、品讀1-7自然段，感受時(shí)間一去不復(fù)返。（一）細(xì)讀理解1、出示要求：“我”為什么要和時(shí)間賽跑呢？默讀課文17自然段，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。2、生默讀圈畫(huà)，師巡視了解。 四、師總結(jié)活動(dòng)效果 蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二學(xué)期時(shí) 間4.20地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題和時(shí)間賽跑評(píng)課 內(nèi) 容 摘 記 張艷：在教學(xué)過(guò)程中，鄭老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧藗鹘y(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。程祖亞：

7、在整堂課中，鄭老師始終面露微笑，使學(xué)生感到有一種親切感。課堂教學(xué)程序清晰，有條理。把自己定位成一名啟發(fā)者，指引者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在字詞學(xué)習(xí)時(shí)，他首先讓學(xué)生自己自由朗讀，再指名讀，接著共同分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓大家深刻理解了課文中詞語(yǔ)的意思。孫養(yǎng)清：在鄭老師的課堂上，學(xué)生朗讀的形式比較豐富，領(lǐng)讀比賽讀、范讀，抓住文章的重點(diǎn)句子，以不同方式去讀，讓學(xué)生體驗(yàn)人物不同的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟時(shí)間的珍貴。程英：鄭老師只是把生詞展示在PPT課件上讓學(xué)生朗讀，并不能保證學(xué)生對(duì)字詞的掌握。我建議徐老師在上課時(shí)把個(gè)別復(fù)雜字或?qū)W生易寫(xiě)錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，或老師可以在黑板上范寫(xiě)?；顒?dòng)效果蕭縣何寨學(xué)校語(yǔ)文教研組印

8、制 蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二 學(xué)期時(shí) 間5.18地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題張敏老師作如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力講座 內(nèi) 容 摘 記1. 利用圖畫(huà)規(guī)范姿勢(shì)。在班級(jí)醒目位置粘貼正確的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆圖，便于教師指導(dǎo)示范，學(xué)生對(duì)照和模仿。同時(shí)，也為養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)營(yíng)造氛圍。2. 利用兒歌幫助記憶。把正確的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆姿勢(shì)編成瑯瑯上口的兒歌。即：學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力。

9、在動(dòng)筆寫(xiě)字之前，邊讀兒歌，邊準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)，同時(shí)擺好正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3. 時(shí)刻提醒強(qiáng)化訓(xùn)練。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，可糾正一個(gè)壞習(xí)慣卻很難。這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣。注意學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的姿勢(shì)有問(wèn)題就趕緊提醒，讓他及時(shí)改正。4. 小組評(píng)比激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生成功的起點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)的保證。每次寫(xiě)字時(shí)，按座位排列分四大組進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)比賽。首先為每一大組準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，只要本組成員寫(xiě)字姿勢(shì)端正，就往里面存一朵小紅花。每周總結(jié)表彰一次。 學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。教師要加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系，請(qǐng)他

10、們上課時(shí)也要督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正，配合老師規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步達(dá)到 “習(xí)慣成自然”。本薄使用，干凈整潔活動(dòng)效果蕭縣何寨學(xué)校語(yǔ)文教研組印制蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二學(xué)期時(shí) 間6.1地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題討論如何提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力 內(nèi) 容 摘 記鄭政：教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。程祖亞：低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講

11、述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。張艷：以前的生字教學(xué)經(jīng)常使用的是“生字卡片”，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得呆板無(wú)趣。現(xiàn)在借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在課中運(yùn)用多媒體學(xué)詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)和生字活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。利用多媒體的聲音、色彩、圖象等效果，把陌生、抽象的事物變得形象、生動(dòng)。孫養(yǎng)清：每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極

12、參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心?；顒?dòng)效果 蕭縣何寨學(xué)校校本教研活動(dòng)記錄20 16 至20 17 學(xué)年度 第 二學(xué)期時(shí) 間6.15地 點(diǎn)辦公室參加人小學(xué)語(yǔ)文全體教師記錄人鄭政主持人程祖亞活動(dòng)主題談一談在語(yǔ)文教學(xué)的困惑 內(nèi) 容 摘 記程祖亞：目前，全國(guó)的新課改正在如火如茶地進(jìn)行，我們教師更是熱情高漲，積極參與，努力探索新課改理念。然而，通過(guò)我們基層教師近兩年的新課改實(shí)施體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)伴隨新課改的一度推進(jìn)，卻產(chǎn)生的諸多困惑，致使我這位小學(xué)語(yǔ)文教師，時(shí)時(shí)有種凌駕于新課標(biāo)課堂而無(wú)適從的感覺(jué)。 張艷：正所謂“學(xué)而不思則罔”，這些困惑，一天得不到解決，教育部推進(jìn)實(shí)施的

13、新課改理念也就一天得不到突破，語(yǔ)文教學(xué)的意義更將隨之付諸東流了。所以，它們?nèi)珲喸诤?，必須得說(shuō)出來(lái)，望各位資深同仁能予以“解惑”。孫養(yǎng)清：首先，新課改下語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)方法駐點(diǎn)學(xué)生勇于探索，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣?？墒?，在一個(gè)班級(jí)中，有一大部分學(xué)生還沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課的時(shí)間就到了，學(xué)生發(fā)言時(shí)間少，老師的個(gè)別指導(dǎo)難以開(kāi)展。這樣就是使得學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)不充分，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮失效。鄭政：怎樣落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，而流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，課堂上只有少數(shù)同學(xué)能參與，其余學(xué)生仍是被動(dòng)，似乎“無(wú)事可做”。