1、題目:分析兒歌和兒童詩的異同論文研究課題方向：兒童文學方向?qū)W校：巖山鎮(zhèn)朝陽完小姓名：尹芳歡迎下載目錄摘要.2導論.31、 發(fā)展史.4 (一）兒歌起源時間早，運用廣泛.4（二）兒童詩出現(xiàn)時間晚，使用時帶有功利，多用于傳播新思想.4二、寫作內(nèi)容.5（一）兒歌是敘事，寫物，內(nèi)容淺易，重實用性.5（二）兒童詩是寫意，抒情，內(nèi)容較深， 重藝術性.5 三、語言特色.6 (一）語音特征比較：兒歌比兒童詩更注重韻律.6（二）詞匯特征比較:兒歌詞匯簡單通俗而兒童詩詞匯豐富有內(nèi)涵.7四、寫作功能.8（一）兒歌是對兒童基本情感和生活常識的培養(yǎng).8（二）兒童詩是對兒童進行文學的陶冶和提高文學修養(yǎng).9 五、結(jié)語.10六

2、、注釋.11七、參考文獻.11摘 要 兒歌和兒童詩，統(tǒng)稱兒童詩歌，是兒童文學中兩種最具有代表性的文學樣式。二者不管是在內(nèi)容和形式上，還是在藝術手法與現(xiàn)實生活中的運用上都有密切的關聯(lián)。但在當今社會兩者常被人們混淆，有的人把兒童詩當做兒歌，有的人把兒歌當成兒童詩。因此，本文從兒歌與兒童詩的發(fā)展史、語言特色、 寫作內(nèi)容 、寫作功能等不同角度，來探討兒歌與兒童詩的文體特征。繼而，比較和區(qū)分這兩種體裁的不同點。關鍵詞：兒歌 兒童詩 語言特色 寫作內(nèi)容 寫作功能導論： 兒歌，也稱童謠、兒語等，是一種具有民歌藝術風格的、為低幼兒童創(chuàng)作的，且符合這一年齡段兒童心理發(fā)展特點和欣賞趣味的、可吟可唱的詩歌樣式。它篇

3、幅短小，結(jié)構單純，一首兒歌說明一個意思或一個目的，特別重視節(jié)奏、聲韻的美感。其內(nèi)容活潑生動，曲調(diào)歡快。作為幼年不可或缺的精神食糧，給人留下深刻的印象，乃至鬢發(fā)斑白，仍能記起兒時的歌謠。兒童詩是指切合兒童的心理，抒發(fā)兒童的情感，適合不同年齡的少年兒童閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞和喜愛的詩歌。題材廣，主題深，語言詞匯豐富，篇幅長，注重多種意象的運用與不同意境的構造等都是兒童詩的特性。 分析兒歌與兒童詩的區(qū)別一、從兒歌、兒童詩的發(fā)展史來分析： 每件事物的發(fā)生都有自己發(fā)展的歷史，兒歌、兒童詩作為一種文學現(xiàn)象，出現(xiàn)在文學這個大家庭里，理因也有其歷史。在兒童詩剛剛萌芽，還沒有成熟的時候，詩與歌是同義的，

4、兒歌和詩歌是很自然的融合在一起。西周春秋時期，詩經(jīng)既是詩歌，也是歌曲。 （1） 兒歌起源時間早，運用廣泛 兒歌的前身應是童謠， 或者說“童謠”與“兒歌”是孿生姐妹。周作人兒歌之研究:“兒歌者，兒童歌謳之詞，古言童謠?！痹谖覈L的歷史長河中， 兒歌最初來源于民間勞動人民的口頭創(chuàng)作。作為口頭文學流 傳下來的兒歌，歷史悠遠。在古代詩歌總集中,“童謠”這個詞使用的最為廣泛。而“兒歌”這一名稱在我國的正式使用，（2） 兒童詩出現(xiàn)時間晚，使用時帶有功利，多用于傳播新思想兒童詩，是詩，是專門為兒童寫的詩，任溶溶漫談兒童詩的寫作中寫到：“ 作為詩的家庭成員，它是屬于現(xiàn)代意義上的文人創(chuàng)作的一種體系，與傳統(tǒng)意義

5、上的兒歌相比，兒童詩的出現(xiàn)要晚數(shù)千年”。兒童詩是隨著五四時期“新詩”的誕生而發(fā)展起來的，是一種新生事物。像被胡適稱 為“新詩中的第一首杰作”的周作人的小河就是典型的例子。2、 從兒歌與兒童詩的寫作內(nèi)容： 林鐘隆月光光：第四十期，第五頁5：“林武憲先生認為：兒歌，重視外在的韻律，以聲音的表現(xiàn)為主，以實用為目的，是教育的工具，是初級的，入門的，內(nèi)容較通俗的。兒童詩以情趣、意境的表現(xiàn)為主，不是實用的，是想像的，表現(xiàn)的藝術程度較深?！保ㄒ唬﹥焊枋菙⑹?，寫物，內(nèi)容淺易，重實用性。 兒歌形式簡約活潑，內(nèi)容淺顯直觀，所描述的都是簡單的事物，不必要進行文字的刻意追求，所以易于創(chuàng)作。(2） 兒童詩是寫意，抒情，

6、內(nèi)容較深， 重藝術性。 抒情是詩歌反映生活的根本方式，兒童詩也是如此。但因為它的讀者對象的特殊性，所以要求兒童詩的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)，傳達出兒童那種美好的愿望、有趣的情致，從而引起小讀者感情上的共鳴。例如圣野的夏弟弟就是一首用兒童視角去贊美夏天的兒童詩，詩人把夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷的贊美他給我們帶來了“多么可愛的綠顏色！”詩人表面上是在贊美大自然那種蓬勃的生命力，但詩句最后一段寫到“為了祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，”點明了中心思想，表明這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景，希望讀者們?yōu)橹腥A之崛起而讀書。3、 從兒歌、兒童詩的語言特色兒歌語言精美活潑、通俗

7、易懂、有趣味，主要表現(xiàn)為音韻響亮、節(jié)拍明快、富有童趣。相比較而言，兒童詩的語言更生動、更凝練、更精粹，富有強烈的表現(xiàn)性，具體體現(xiàn)在聲韻的協(xié)調(diào)、音調(diào)的高低起伏、兒童趣味等方面。雖說兒歌、兒童詩同屬詩歌類，但作為兒童文學的兩種不同的體裁，都有著各自的獨特的語言特點。3(一）語音特征比較：兒歌比兒童詩更注重韻律 1、兒歌押韻規(guī)律：與一般詩歌相比，兒歌的押韻形式更為自由靈活，形式多樣。既有一般詩歌所常用的“句句押韻”“隔句押韻”的韻式，又有“句末相押”的押韻方式，它在兒歌中的具體表現(xiàn)形式又比一般詩歌更富有特色，如“采用同一字頭作為韻腳，一韻到底”和“奇偶句分押不同韻”等韻式在兒歌中的大量運用。 （1）

8、句句押韻：這種押韻比較整齊，容易歌唱，節(jié)奏感強烈。如兒歌做早操：早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂彎彎腰，踢踢腿蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。這首兒歌的句尾“好、操、腰、跳、好全部押“ao”的韻，兒歌朗朗上口，音韻整齊，能快速記憶。（2）隔句押韻：就是二、四句押韻，第一句可以押韻也可以不押韻。這種押韻方法限制較少，用詞造句比較為方便，比句句押韻更容易掌握，所以是兒歌用得最多的一種押韻方式。例： 唐代李白望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（3）是在兒歌的表述中不斷變換韻腳，多用在“連環(huán)體”的押韻上。一般每兩句變換一個韻腳，用韻十分的靈活而且方便（4）是用同

9、一個字押韻，稱“一字韻”，一般用于字頭歌形式。這其實是一種特殊的句句押韻方式，作品整篇都用同一個字作為韻腳。又分為三種情況：其一是用子、頭、手等押韻。其二是詩句末字兒化，使詩句落音相近，形成特殊的“一字韻”。其三是用“了”、“嘍”、“啦”等語氣詞為韻腳，別有風味。一字韻兒歌一般以所用的“一字韻”作為篇名，如“子字歌”、“頭字歌”、“手字歌”等。2、兒童詩的押韻。在押韻中，在節(jié)奏的往復下，充分展現(xiàn)了語詞組合帶來的音樂美。音樂離不開節(jié)奏，節(jié)奏能滿足人們生理上和心理上的需求，給人無限快感。兒童詩就是合乎規(guī)律的重復， 兒歌與兒童詩，兩者都具有音樂美，并且都在音韻、節(jié)奏等方面有所講究，謝武彰認識兒童詩：

10、兒歌和兒童詩8688頁?！把喉崳汉唵蔚卣f，絕大多數(shù)的兒歌，都是押韻的；而絕大多數(shù)的兒童詩都是不押韻的”。兒童詩對韻律沒有太多的要求，特別是將兒童詩歌“詩”與“歌”界線分明后，兒歌更突出韻律的美，兒童詩的韻律概念慢慢被淡化了。一般都是自由用韻，大體押韻或完全口語化，相當于一種“自由體”。（2） 詞匯特征比較：兒歌詞匯簡單通俗而兒童詩詞匯簡明精練 詞匯是構成成語言的材料，離開詞匯就無法清晰明確的表達思想，進行日常的交際活動。兒歌、兒童詩，作為兩種不同的文學體裁，接受的對象不同。就兒歌的作用對象而言，主要是面向低幼齡兒童，即學齡前期和學齡初期兒童，這個時期的兒童通過重復的念叨兒歌走入生活，認識事物。

11、如果離他們生活太遠，超過他們的接受能力，他們就不能理解，所以，兒歌詞匯必須具有兩個特征：具體化和口語化。兒童詩的對象則是整個學齡期的兒童。四、從兒歌與兒童詩的寫作功能： 兒歌是兒童最早接觸的文學形式，謝武彰認識兒童詩：“功能：兒歌的主要功能，并不只是限制在認知這個圈圈里.其他如：練習發(fā)音、催眠止哭、教育、游戲、幽默滑稽、性情陶冶等，也占了相當重的比重和份量。兒童詩的功用，一般來說，在于使兒童能接受文學的陶冶、變化文學氣質(zhì)和增進文學修養(yǎng)?！保?） 兒歌讓兒童體會情感，了解生活基本常識。1、兒歌是兒童情感教育的橋梁。 兒歌歡快明朗的節(jié)奏、真情實感可以給兒童美的享受和情感陶冶。兒童在傾聽和歌唱兒歌時

12、既可以加強與周圍人的感情，也可以抒發(fā)兒童自己內(nèi)心的情感，從而得到內(nèi)心的愉悅。2、兒歌可以幫助兒童啟迪心智。兒歌中有大量的作品，都是以某方面的知識作題材，可以形象有趣地幫助兒童認識自然，認識現(xiàn)實生活，開發(fā)兒童的智力，啟迪擴展兒童的思維和想象力。例如兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識的，有介紹簡單的數(shù)目和時間觀念的所以，在某種情況下可以說，兒歌是引導兒童認識世界、認識自己、步入人生的啟蒙老師。3、兒歌可以訓練兒童語言表達能力。語言是人類特有的用來表情達意、交流思想的工具，是思維的直接現(xiàn)實，人的思維隨著語言能力的發(fā)展而提高完善。

13、幼兒思維能力的發(fā)展更與語言能力的發(fā)展密切相關，無論是語言正誤、詞匯積累，還是用語句表情達意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。兒歌在這些方面就能發(fā)揮重要作用。兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節(jié)奏感，（2） 兒童詩讓兒童進行文學的陶冶和提高文學修養(yǎng)。 1、 兒童詩的閱讀和鑒賞可以豐富兒童的思想情感 在兒童詩誦讀中，能讓兒童成為一個感情更加細膩、心靈更加柔軟，生命更有價值的人。兒童詩里純真質(zhì)樸、以愛為核心的思想感情會使兒童變得有責任感、有愛心。那些描寫和歌頌親情、友誼、博愛的詩歌最容易讓兒童找到情感的共鳴，讓一顆小小的心歡快不已。如小蘑菇：“風停了雨停了撐著傘的小蘑菇為什么還不收傘回家仔細看一

14、看一只受傷的小螞蟻躲在傘下面小蘑菇一直在守護著它”。 一朵小小的蘑菇卻有著一顆偉大的愛心。它不顧自己力量的弱小，只是一心想著傾其所能去幫助和呵護別人，這種精神多么可貴啊。這些寄予美好人性的詩歌一定會感動兒童那顆幼小的心， 2、兒童詩的閱讀和鑒賞可以幫助兒童釋放情感 與父輩的童年生活相比，今天的兒童應該是很幸福的：有充足富裕的物質(zhì)保障、豐富多彩的娛樂場所、高級精致的電子玩具學校競爭的加劇，應試教育剝奪了他們本該自由玩耍的時間，結(jié)語: 兒歌和兒童詩是兒童文學中兩種最具有代表性的文學樣式。它們是相互聯(lián)系、相互作用的關系。不管是明快簡單的兒歌還是意蘊悠長的兒童詩，它們有著相似的地方，也有著不同的地方。從起源來看：在春秋時期，詩與歌是統(tǒng)一的，但隨著社會的進步，人們需求的提高，兒歌與兒童詩的界限一步一的明顯化，各自逐漸成為獨立完整的體系。從內(nèi)容看：兒歌是敘事，寫物，內(nèi)容淺易，重實用性。兒童詩是寫意，抒情，內(nèi)容較深， 重藝術性。注釋1 周作人兒童文學